1. PRÁCTICA 3. GRUPAL
ABP. “EL MALTRATO INFANTIL”
NOTICIA: Un padre golpea salvajemente a su
hijo ante los policías que se lo entregan
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2. 1. ACLARAR TÉRMINOS DIFÍCILES O VAGOS:
El texto es fácil de entender, no emplea términos complicados.
2. DEFINIR EL PROBLEMA:
Encontramos esta noticia relevante para su aplicación didáctica en el aula, ya que con ella les
inculcamos a los niños valores morales, les transmitimos a través de una noticia de maltrato
infantil que se debe fomentar entre la población la cultura de la denuncia y no permanecer
pasivos ante el problema de maltrato que prevalece tanto en el ámbito familiar, como en la
escuela. Por otro lado, se pretende dar a conocer que robar no está bien, que es un delito y
que hay que respetar a todos los ciudadanos.
Principalmente se habla de violencia en el ámbito familiar y propiciada por los padres. Deben
aprender cuál es la educación correcta que deberían inculcarles a sus futuros hijos, y aprender
técnicas de castigo a los mismos pero siempre sin violencia ni maltrato.
3. ANALIZAR EL PROBLEMA:TORMENTA DE
IDEAS:
La mejor manera para que no se hubiese dado este comportamiento por parte del niño, es una
buena educación desde el momento en que nace. Por ello, aquí radica el gran problema de la
noticia. La mala educación y los pocos valores morales que tiene este niño gracias a su familia.
Por tanto, la principal alternativa es esta, la educación, aunque tarde pero se debería
comenzar la enseñanza de esos valores para futuras agresiones o comportamientos de este
tipo.
Otra alternativa para solventar el problema es la autoridad por parte del padre, debe mostrar
cierta autoridad sobre el niño a la hora de decirle como debería mostrar un buen
comportamiento, pero sin confundir autoridad con autoritario. El padre debe ejercer su
autoridad para que el niño no le tome a cachondeo, pero no ser autoritario, que es el punto al
que llega en esta noticia. Tanta autoridad llega al punto de agredir físicamente a su propio hijo.
Además de estas otras dos alternativas y las más adecuadas según nuestra opinión son:
El diálogo, para llegar a conclusiones y para cambiar comportamientos y evitar el castigo
forzoso o regañinas donde priman chillidos y tonos de voz alto donde no se entiendes las
partes. Pensamos que este comportamiento se debe castigar pero no de esta manera, ya que
el niño al ser agredido por un ser querido, toda su rabia luego la desahoga con otras personas
haciendo lo mismo que han hecho con él. Por tanto, pensamos que el niño debe ser castigado
quitándole cosas materiales con las que le guste jugar los fines de semana, o no saliendo al
parque un día o castigos así, como los que han efectuando nuestras madres en nosotras desde
pequeñas y en nuestro presente no hemos sido personas agresivas aun habiendo tenido esos
pequeños castigos en la infancia.
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3. Hemos hablado de la agresión del padre al hijo ya que pensamos que es el principal problema
de la noticia, si esta agresión se produce delante de unos policías, ¿Qué no pasará cuando
estén padre e hijo solos? Por tanto pensamos que el niño es agredido diariamente en casa y es
el principal problema que hay que solventar para que el niño no tenga fuera de casa esos
comportamientos agresivos. De ahí el por qué nos hemos centrado en ello solamente.
Aunque centrándonos en el niño las diferentes alternativas para afrontar el problema son las
siguientes:
Cambiar el grupo de amigos, ya que estos al parecer son muy conflictivos y agresivos
como él.
Cambiar su comportamiento mediante terapias de psicólogo y mediante terapias
familiares.
Podemos cambiar su comportamiento, poniéndole vídeos de agresiones o películas
basadas en problemas similares, etc. para que tome conciencia de lo que hace.
Hacerle pensar al niño que a nadie nos gusta lo que hacen con nosotros y por tanto no
tenemos que hacer lo mismo a otras personas.
Concienciar al niño de que porque sean sus padres, los padres no siempre hacen las
cosas bien y no hay que consentir todo ni imitar sus actos negativos.
Concienciar al niño de que tiene todo lo que necesita y que hay gente en peor estado
económico que él y no van robando por la calle.
Etc.
4. ORGANIZAR JERÁRQUICAMENTE EL PASO 3:
El paso tres lo hemos organizado de la siguiente manera:
Cambiar el grupo de amigos, ya que estos al parecer son muy conflictivos y
agresivos como él.
Hacerle pensar al niño que a nadie nos gusta lo que hacen con nosotros y por
tanto no tenemos que hacer lo mismo a otras personas.
Cambiar su comportamiento mediante terapias de psicólogo y mediante
terapias familiares.
Concienciar al niño de que porque sean sus padres, los padres no siempre
hacen las cosas bien y no hay que consentir todo ni imitar sus actos negativos.
Concienciar al niño de que tiene todo lo que necesita y que hay gente en peor
estado económico que él y no van robando por la calle.
Podemos cambiar su comportamiento, poniéndole vídeos de agresiones o
películas basadas en problemas similares, etc. para que tome conciencia de lo
que hace.
5. FORMULAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
En esta fase, los niños serán divididos en pequeños grupos (3 a 5 miembros), y mediante el
aprendizaje cooperativo deberán trabajar y exponer las pautas que ellos crean necesarios para
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4. la solución del problema, incluyendo el qué hay que aprender, qué hay que hacer y cómo hay
que hacerlo.
Creemos que el aprendizaje cooperativo es el más adecuado ya que se organizan pequeños
grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan de forma coordinada entre sí para
resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Los estudiantes deberán
intercambiar información y trabajar en la tarea hasta que todos sus miembros lo hayan
entendido, aprendiendo a través de la colaboración.
Entre los objetivos que se proponen tras esta actividad son:
- Concienciar al alumno de la gravedad del maltrato infantil y de todos sus aspectos
negativos.
- Potenciar el juicio crítico y la autonomía personal para conocer la gravedad de un
problema y afrontarlo.
- Preparar al niño para que trabaje métodos alternativos para la resolución de un
conflicto.
- Desarrollar valores morales y éticos positivos, no relacionados con la violencia.
Por último, se fijará la hora de la reunión en la que se pondrán en común las tareas realizadas
por cada estudiante, analizándose los objetivos conseguidos y formulado otros nuevos, si es
necesario. Hemos considerado oportuno dejar una sesión de clase para que formulen los
objetivos, y convocar la reunión en la próxima sesión.
6. TRABAJO INDIVIDUAL
El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos, sin
embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959), cuando
se le considera como un delito y un problema de profundas repercusiones psicológicas,
sociales, éticas, legales y médicas.
Definición.
Todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo físico, cognitivo y
emocional del niño, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone
la existencia de un maltrato físico, negligencia, maltrato psicológico o un abuso sexual.
Clasificación del maltrato infantil.
1. El maltrato físico. Este el maltrato que se percibe en la noticia. Este tipo de maltrato abarca
una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza física de modo inapropiado y excesivo. Es
decir, es aquel conjunto de acciones no accidentales ocasionadas por adultos (padres, tutores,
maestros, etc.), que originan en el niño un daño físico o enfermedad manifiesta. Aquí se
incluyen golpes, arañazos, fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas,
etc.
2. La negligencia o abandono.
3. El maltrato emocional.
4. El abuso sexual.
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5. Cada uno de estos tipos de maltrato infantil presentan indicadores físicos y conductuales en el
menor maltratado, así como indicadores conductuales y actitudes del maltratador, lo cual
ayuda en su diagnóstico.
Las causas del maltrato infantil.
El modelo sociológico, que considera que el abandono físico es consecuencia de
situaciones de carencia económica o de situaciones de aislamiento social.
El modelo cognitivo, que lo entiende como una situación de desprotección que se
produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones
inadecuadas de los progenitores/cuidadores en relación a los menores a su cargo.
El modelo psiquiátrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la
existencia de psicopatología en los padres.
El modelo del procesamiento de la información, que plantea la existencia de un estilo
peculiar de procesamiento en las familias con menores en situación de abandono
físico o negligencia infantil.
El modelo de afrontamiento del estrés, que hace referencia a la forma de evaluar y
percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias.
Consecuencias del maltrato infantil.
Independientemente de las secuelas físicas que desencadena directamente la agresión
producida por el abuso físico o sexual, todos los tipos de maltrato infantil dan lugar a
trastornos conductuales, emocionales y sociales. La importancia, severidad y cronicidad de
las estas secuelas depende de:
Intensidad y frecuencia del maltrato.
Características del niño (edad, sexo, susceptibilidad, temperamento, habilidades
sociales, etc.).
El uso o no de la violencia física.
Relación del niño con el agresor.
Apoyo intrafamiliar a la víctima infantil.
Acceso y competencia de los servicios de ayuda médica, psicológica y social.
En escolares y adolescentes encontramos: fugas del hogar, conductas auto lesivas,
hiperactividad o aislamiento, bajo rendimiento académico, deficiencias intelectuales, fracaso
escolar, trastorno disociativo de identidad, delincuencia juvenil, consumo de drogas y
alcohol, miedo generalizado, depresión, rechazo al propio cuerpo, culpa y vergüenza,
agresividad, problemas de relación interpersonal.
Diversos estudios señalan que el maltrato continúa de una generación a la siguiente. De
forma que un niño maltratado tiene alto riesgo de ser perpetuador de maltrato en la etapa
adulta.
Prevención del maltrato infantil y actuación del pediatra.
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6. Los pediatras, al ser los profesionales de salud que están en mayor contacto con los niños,
son los llamados a realizar la prevención del maltrato infantil, además de establecer
diagnósticos y junto con un equipo multidisciplinario colaborar en su tratamiento.
Los pediatras se encuentran en una posición favorable para detectar niños en situación de
riesgo (sobre todo en menores de 5 años, la población más vulnerable), a partir de esta edad
los maestros comienzan a tener un papel principal en la prevención y diagnóstico.
La prevención del maltrato infantil se establece en tres niveles:
Prevención Primaria: dirigida a la población general con el objetivo de evitar la presencia de
factores estresores o de riesgo y potenciar los factores protectores del maltrato infantil.
Se incluyen:
Sensibilización y formación de profesionales de atención al menor.
Intervenir en la psicoprofilaxis obstétrica (preparación al parto).
Intervenir en las escuelas para padres, promoviendo valores de estima hacia la
infancia, la mujer y la paternidad.
Prevenir el embarazo no deseado, principalmente en mujeres jóvenes, mediante la
educación sexual en centros escolares y asistenciales.
Búsqueda sistemática de factores de riesgo en las consultas de niño sano. Así como
evaluar la calidad del vínculo afectivo padres-hijos, los cuidados del niño, actitud de
los padres en la aplicación del binomio autoridad-afecto.
Intervenir en las consultas y exponer los derechos de los niños y la inconveniencia de
los castigos físicos. Ofrecer la alternativa de la aplicación del castigo conductual.
Identificar los valores y fortalezas de los padres, reforzando su autoestima.
Prevención Secundaria: dirigida a la población de riesgo con el objetivo de realizar un
diagnóstico temprano y un tratamiento inmediato. Atenuar los factores de riesgo presentes
y potenciar los factores protectores.
Se incluyen:
Reconocer situaciones de maltrato infantil, estableciendo estrategias de tratamiento.
Reconocer situaciones de violencia doméstica o de abuso a la mujer y buscar
soluciones.
Reconocer las conductas paternas de maltrato físico o emocional, considerando la
remisión de la familia a una ayuda especializada en el manejo de la ira y la
frustración.
Remitir a centros de salud mental a padres con adicción a alcohol y drogas.
Prevención Terciaria: consiste en la rehabilitación del maltrato infantil, tanto para los
menores víctimas como para los maltratadores. Para ello se debe disponer de un equipo
interdisciplinario (pediatras, psiquiatras, psicólogos, trabajadores sociales, orientadores
familiares, terapeutas, jueces de menores, cuerpos policiales, etc.).
http://www.psicologia-online.com/infantil/maltrato.shtml
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7. 7. TRABAJO EN GRUPO PARA ELABORAR EL
RESULTADO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES
Finalmente hemos llegado a la conclusión de que el principal problema radica en la educación
recibida por el niño durante toda su vida y en el comportamiento que ha tenido su padre con
él. Esto es algo que ya no se puede cambiar ya que no podemos volver al momento del
nacimiento del niño para darle una buena educación. Por tanto hemos partido de la noticia del
momento de después de la agresión, y hemos pensado que este niño debería alejarse de su
familia por un tiempo si quiere cambiar de verdad sus hábitos de mala conducta e insertarse el
programas de ayudas de este tipo. Por tanto nuestro principal lema es que “no todo lo que
hacen los padres está bien por el mero hecho de que sean nuestros padres”. No todos los
padres son un ejemplo a seguir y esto es un claro ejemplo de ello.
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