La educación de las hijas y los hijos no siempre es una tarea sencilla. Muchas mamás y papás emplean estrategias de crianza basada en sus propias experiencias de vida, es decir, repiten el modelo de crianza que sus madres y padres implementaron.

1. Elaborado por: Dorys Fanny Ramírez
Amor y no violencia, para la buena salud mental.

2. Amor y no violencia, para la buena
salud mental.
La educación de las hijas y los hijos no siempre
es una tarea sencilla. Muchas mamás y papás
emplean estrategias de crianza basada en sus
propias experiencias de vida, es decir, repiten el
modelo de crianza que sus madres y padres
implementaron.

3. • En otros casos, algunas madres y padres
hacen modificaciones al estilo de crianza con
el cual los educaron, considerando que las
estrategias que emplearon con ellas o ellos no
fueron del todo gratas.

4. Identificando mi estilo de crianza
• Estilo democrático: Mamás y papás que
tratan de dirigir las actividades de sus hij@s
en forma racional considerando su edad
características individuales y circunstancias
particulares. Madres y padres que aceptan y
alientan la autonomía de sus hijas e hijos.
Tiene una comunicación abierta con ell@s y
reglas flexibles.

5. • Cuando aplican consecuencias estas son
razonables y ejerce un control firme. Aplica
una disciplina inductiva, ya que le explica el
propósito de las reglas y está abierto a las
argumentaciones sobre las mismas. Sus hij@s
son los que tienen el mejor ajuste, con más
confianza personal, autocontrol y son
socialmente competentes. Tienen un mejor
rendimiento escolar y elevada autoestima.

6. Estilo permisivo.

7. Estilo permisivo.
• Estilo permisivo.- Se caracteriza por aquellas
mamás y papás que permiten que l@s niñ@s
rijan y dirijan sus propias actividades, es el/la
hij@ quien tiene el control de la familia y
mamá o papá suelen doblegarse frente a sus
requerimientos y caprichos. Sus hij@s suelen
ser agresivos, poco tolerantes a la frustración
y con alta demanda de atención.

8. Estilo permisivo.

9. Estilo autoritario
Establecen normas con poca participación del
niño o la niña. Sus órdenes esperan ser
obedecidas. La desviación de la norma tiene
como consecuencia castigos severos, a menudo
físicos. Ejercen una disciplina basada en la
afirmación del poder. Sus exigencias con
frecuencia son inadecuadas y los castigos son
severos o poco razonables

10. La comunicación es pobre, las reglas son
inflexibles, la independencia escasa. Por ello la
niña o el niño tiende a ser retraído, temeroso,
irritable y con poca interacción social. Carece de
espontaneidad y de locus de control interno.

11. Estilo autoritario.

12. Como se describe antes, cada estilo de crianza
es diferente. En una familia es probable que
cada mamá y papá tenga su propio estilo de
crianza, lo que favorece que l@s niñ@s de esa
familia presenten ambivalencias es su
comportamiento.
Estilo autoritario.

13. Educar sin violencia
Pero regresando al tema “educar sin violencia”,
desde hace muchos años se tiene la creencia de
que un golpe a tiempo puede llegar a prevenir
problemas de conducta en nuestros hij@s.
Mamás y papás aún emplean el castigo físico
como método correctivo en sus hij@s, sin llegar
a considerar que es un acto de violencia.

14. La violencia, no necesariamente se manifiesta
de forma física, como una nalgada o bofetada,
también llega a presentarse de forma
emocional, por ejemplo al emplear palabras que
hagan sentir al/la niñ@ poco capaz o bien con
poca valía, desatenderlos, ignorarlos o no cubrir
sus necesidades básicas.

15. Esto nos lleva a preguntarnos por qué a los
adultos en general o a las mujeres no se les
puede pegar, a los animales no se les debe
pegar. Resulta irónico lo siguiente:
• Pegarle a los animales es crueldad.
• Pegarle a un adulto es agresión.
• Pegarle a una mujer es una agresión
agravada.
• Pegarle a un detenido es tortura.
• Pegarle en el hogar a los niños es “educación”

16. • Y bajo la frase anterior se justifican muchos
actos de violencia a las niñas y los niños
poniendo de explicación que se les pega para
que entiendan, pero, a nosotros como adultos
nos pegan para entender algo.

17. Por ejemplo, cuando no terminamos a tiempo
un trabajo, nuestro jefe nos abofetea, o bien en
casa, cuando no hicimos alguna labor, ya sea por
cansancio o falta de tiempo, nuestra pareja nos
reprende físicamente. Si no es así, porqué con
los niños hacemos lo contrario.

18. Si los golpes educaran, los niños más golpeados
serían los más educados; sin embargo los niños
reprendidos físicamente son quienes presentan
mayor número de conductas de agresión.

19. Consecuencias de las pautas de
crianza violentas.
La psicóloga María de los Ángeles Álvarez (2002)
plantea que, dependiendo de las creencias y
supuestos que mantienen madres, padres o
profesores con respecto al rol de educadores
sobre hij@s o estudiantes, será el estilo de
comunicación y de relación que se establezca
con ellas y ellos, Algunas creencias favorecerían
la comunicación y otras la dificultarían.

20. Estas creencias han sido aprendidas
tempranamente y durante el transcurso de la
vida y se manifiestan en forma espontánea en lo
que se dice a los demás y a nosotros mismos. A
continuación se explican algunas consecuencias
del uso de un estilo de crianza que emplee la
violencia.

22. • Enseñamos a ser violentos.- Enseñamos a usar la
violencia cuando no estamos de acuerdo con algo, o
bien cuando algo nos molesta, por lo tanto es muy
probable que nuestras hijas e hijos lleguen a
manifestar este mismo comportamiento en otros
escenarios, por ejemplo la escuela, puedes ser que al
molestarse por algo agreda a alguno de sus
compañeros.
• Dificulta la habilidad para resolver problemas.- Usar
un castigo físico enseña a las niñas y niños que los
problemas se resuelven con golpes y no dialogando o
buscando otras alternativas, por lo que cada
que tengan un problema lo resolverán empleando
golpes.

23. • Daña su autoestima. Genera sensación de
minusvalía y promueve expectativas negativas
respecto a sí mismo.
• Les enseña a ser víctimas. Equivocadamente,
muchos creen que la agresión hace más
fuertes a las personas que la sufren y ‘les
prepara mejor para la vida’, pero sabemos que
no sólo no les hace más fuertes, sino más
proclives a convertirse repetidamente en
víctimas.

24. Crianza positiva
• La disciplina inadecuada usada por mamás y
papás presenta tres aspectos: a) disciplina
inflexible o inconsistente, b) supervisión
pobre, y c) rechazo al niñ@, así como
desinterés en las actividades que realiza. Sin
embargo, existen prácticas disciplinarias que
favorecen el sano desarrollo de las niñas y los
niños, a lo que se conoce como disciplina
positiva

25. Disciplina
significa realmente “enseñar”. La enseñanza se
basa en fijar las metas para aprender, planear un
acercamiento eficaz y encontrar las soluciones
que funcionan de verdad. La Convención de la
ONU sobre los Derechos del Niño garantiza su
protección contra todas las formas de violencia,
incluyendo el castigo físico.

26. • También reconoce la dignidad de las niñas y
los niños y el respeto a sus derechos. La
“disciplina positiva” es no-violenta y es
respetuosa de la niña y niño como aprendiz.
Es una aproximación a la enseñanza para
ayudarlos a tener éxito, les da la información,
y los apoya en su crecimiento.

27. La disciplina positiva

28. La disciplina positiva es:
• Encontrar soluciones a largo plazo que desarrollen la
autodisciplina de las hijas y los hijos.
• Comunicar a sus hijas e hijos con claridad sus
expectativas, reglas y límites.
• Construir una relación mutuamente respetuosa.
• Enseñarles habilidades que les serán útiles para toda la
vida.
• Aumentar la capacidad y la auto-confianza de sus hijas
e hijos para manejar desafíos vitales.
• Enseñarles cortesía, no-violencia, empatía, amor
propio, derechos humanos y respeto a las otras y los
otros.

29. • Ser mamá y papá es una tarea de todos los
días y nuestras hijas e hijos no vienen con un
manual incluido que nos diga que hacer ante
cada situación, pero siempre es un buen
momento para aprender nuevas estrategias
que favorezcan una mejor interacción con
ellas y ellos.