El documento presenta diversas actividades matemáticas para terceros básicos, incluyendo contar de a números, adiciones, antecesores y sucesores, operaciones con gráficos de barras, valor posicional, tablas de multiplicación, secuencias numéricas y más. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas básicas a través de ejercicios prácticos de distintos temas.

1. Preparando mi PDN
3º Básicos
junio 2012

2. Pienso y verbalizo
Cuentan en voz alta:
• De 2 en 2 del 10 al 30
• De 5 en 5 del 30 al 60
• De 10 en 10 del 100 al 200
• De 50 en 50 del 50 al 500
• De 100 en 100 del 100 al 1 000

3. Adición

4. “Antecesor y Sucesor de un número”

6. “Secuencias númericas”
Patrón : ___________________
Patrón : ___________________
Patrón : ___________________

7. Restas verticales

8. Pienso y respondo:
Nombrar el antecesor y sucesor de:
_____ 187 _____
_____ 188 _____
_____ 235 _____
_____ 489 _____
_____ 888 _____
_____ 900 _____

9. “Mayor, menor o igual que”.

10. • Escriben con palabras los siguientes números:
67:__________________
125 :__________________
131 :__________________
189 :__________________
236 :__________________
201 :__________________
299 :__________________

11. Gráfico de barras.
Don Marcos tiene una fábrica de calzados.
Acaba de recibir un informe con las ventas del mes pasado.
• Botas: 40 pares
• Zapatos: 75 pares
• Zapatillas: 95 pares
• Sandalias: 20 pares
• Botines: 50 pares
Don Marcos quiere compartir esta información con sus empleados.
Para ello está pensando en utilizar un instrumento que muestre
los datos obtenidos en forma clara y visual ¿Qué instrumento
podría utilizar?

12. a) ¿Cuántos tipos de productos se fabrican?
b) ¿Cuál fue el producto más vendido?
c) ¿Cuál fue el producto menos vendido?
d) ¿Cuál es la diferencia entre el producto más vendido
y el menos vendido?
e) ¿De qué producto se vendió aproximadamente la
mitad que de zapatillas?
f) ¿De qué producto se vendió el doble que de
sandalias?
g)¿Cuántos pares de botas y botines se vendieron en
total?
h) ¿Cuántos pares de botines más que sandalias se
vendieron?
i) ¿Cuántos zapatos menos que zapatillas se
vendieron?
j) ¿De qué producto se vendió aproximadamente
una centena?

13. “Valor posicional”
• Escribe el número que corresponde a:
• 1D, 3C y 5U = 315
• 9U, 5C y 2D =
• 50 + 100 + 8 =
• 6C, 4D y 7U =
• 8U, 0D y 1C =
• 30 + 300 + 1 =
• 5U, 9C y 6D =
• 10 + 2 + 400 =
• 7C =
• 9C y 8D =

14. “Sumas iteradas”.
Sumas iteradas: son aquellas en que los sumandos
son iguales, es decir, son el mismo número.
Ejemplos: 3 + 3 + 3 = 9
1 + 1 + 1+ 1 + 1 = 5
4 + 4 + 4 = 12
3 + 3 + 3 =
5 + 5 + 5 + 5 =
2 + 2 + 2 + 2 =

15. “Multiplicación”.
5 + 5 + 5 + 5 = 20
4 veces 5 = 20

16. 10 + 10 +10 = 30
3 x 10 = 30
“3 por 10 igual 30”, “Matías compró 30 lápices”
Dibuja, suma y multiplica:
a) Pilar tiene 3 pares de calcetines, ¿cuántos calcetines tiene en total?
b) Teresa armó 4 ramos de flores. Cada ramo tiene 2 flores, ¿cuántas flores
tiene en total?
c) Javier se comió 3 sándwiches. Cada sándwich tiene una rodaja de tomate,
¿cuántas rodajas de tomate se comió en total?

17. Pienso y respondo:
• 1 vez 2 =
• 6 veces 2 =
• 2 veces 2 =
• 7 veces 2 =
• 3 veces 2 =
• 8 veces 2 =
• 4 veces 2 =
• 9 veces 2 =
• 5 veces 2 =
• 10 veces 2 =

18. “Equivalencias”.
• Representación de cantidades de dinero.
$500 $100 $1000 $ 2000 $5000
Con moneda de
$100
Con moneda de
$10
Con moneda de
$100
Con moneda de
$100
Con moneda de
$500
Con moneda de
$50
Con moneda de
$50
Con moneda de
$500
Con moneda de
$100 y 500
Con billete de
$1.000
Con moneda de
$1000
Con moneda de
$10 y $50
Con moneda de
$500 y $100
Con billetes Con billete de
$2.000

19. Representa con monedas las
siguientes cantidades
$ 1142 $4425 $ 3750 $ 2537

20. “Aproximando números”.

21. Pienso y respondo:
• La mitad de 10 =
• La mitad de 6 =
• La mitad de 40 =
• La mitad de 200 =
• La mitad de 100 =
• La mitad de 80 =
• La mitad de 12 =
• La mitad de 60 =
• La mitad de 30 =

22. tablas de multiplicación
1 x 1 = 1
2 x 1 = 2
3 x 1 = 3
4 x 1 = 4
5 x 1 = 5
6 x 1 = 6
7 x 1 = 7
8 x 1 = 8
9 x 1 = 9
10 x 1 = 10
¿ Qué tabla estamos nombrando?_______________

23. • a) Cuándo decimos 8 x 1, ¿cuántas veces
estamos sumando el 1?
• b) Cuándo decimos 5 x 1, ¿cuántas veces
estamos sumando el 1?
• c) Cuándo decimos 3 x 1, ¿cuántas veces
estamos sumando el 1?
• d) Si decimos 50 x 1, ¿cuál será el resultado?,
¿Por qué?

24. Pienso y respondo:
1 x 2 =
4 x 2 =
7 x 2 =
2 x 2 =
5 x 2 =
8 x 2 =
3 x 2 =
6 x 2 =
9 x 2 =

25. Secuencias numéricas simples ascendentes y
descendentes.
120, 122, 124, ______, _______, _____
Patrón: _________
¿Es ascendente o descendente?
791, 789, 787, ______, _______, ______
Patrón: _________
¿Es ascendente o descendente?
Completa las secuencias:
333, 336, 339, ______ , _______, _______ Patrón:___________
490, ______, 470, _______, 450, _______ Patrón:___________
250, 300, _______, ________, 450, _______ Patrón:___________
721, 725, 729, _______, ________,_____ Patrón:___________

26. Indica el antecesor y sucesor
_____1 020 _____
_____ 1 510 _____
_____ 1 834 _____
_____ 1 746 _____
_____ 1 052 _____
_____ 1 689 _____
_____ 1 971 _____
_____ 1 400 _____

27. “Pares e impares”

28. Pienso y respondo
• El resultado de 7 + 9 ¿es par o impar?
• El resultado de 20 - 5 ¿es par o impar?
• El resultado de 29 - 18 ¿es par o impar?
• El resultado de 50 - 30 ¿es par o impar

29. Pienso y verbalizo
1 000 + 100 ________ 1 000 + 300 ________ 1 000 + 500 ________
1 000 + 700 ________ 1 000 + 900 ________ 1 000 + 1 000 ________
2 000 + 100 ________ 2 000 + 300 ________ 2 000 + 500 ________
2 000 + 700 ________ 2 000 + 900 ________ 2 000 + 1 000 ________
3 000 + 100 ________ 3 000 + 300 ________ 3 000 + 500 ________
3 000 + 700 ________ 3 000 + 900 ________ 3 000 + 1 000 ________

30. Representar cantidades en dinero

31. Resuelve cada adición y redondea a la
centena más cercana
Nº1 resultado _________________ Redondeo la centena___________
Nº2resultado _________________ Redondeo la centena___________
Nº3 resultado _________________ Redondeo la centena___________
Nº4 resultado _________________ Redondeo la centena___________
Nº5 resultado _________________ Redondeo la centena___________
Nº6 resultado _________________ Redondeo la centena___________

32. “Ejercicios Combinados”
a.- 30 + 3 x 3 = b.- 80 - 9 x 2= c.- 90 + 5 x 5 =
d.- 100 - 8 x 10= e.- 60 + 5 x 10= f.- 40 - 3 x 2=
g.- 3 x 5 + 15 = h.- 6 x 10 – 25=

33. Señala la hora que muestra cada reloj
Responde:
a) Si son las 2:00 y en exactamente 3 horas más debo estar en el dentista. ¿A qué
hora tengo dentista? ___________________
b) Son las 4:30. Hace exactamente dos horas que almorcé. ¿A qué hora lo hice?
___________________________
c) Si desayuné a las 9:00 y justo 3 horas más tarde tuve una reunión. ¿A qué hora fue
la reunión? _________________________

34. Arreglos bidimensionales para
multiplicar.
Puedo saber cuantas bolitas hay en total sin sumarlas una
a una
Usando la multiplicación
Ej: 5 columnas con 3 bolitas = 5 x 3
ó filas con 5 bolitas = 3 x 5
Puedo saber cuantos triàngulos hay en total sin sumarlos
uno a uno
Usando la multiplicación
Ej: 4 columnas con 2 triángulos = 4 x 3
ó 2 filas con 4 triàngulos = 2 x 4

35. Repiten la misma actividad con los
siguientes esquemas.

36. “Grandes sumas y restas”

37. Pienso y respondo:
a) 4 UM, 7 C, 8 D y 6 U _____________
b) 3 U, 2 UM, 3 D y 0 C _____________
c) 2 C, 1 UM, 1 U y 6 D _____________
d) 1 U, 0 C, 5 UM y 8 D _____________
e) 3 UM, 7 C, 8 D y 1 U _____________
f) 4 UM, 9 U, 0 C y 5 D _____________
g) 9 U, 3 C y 2 D _____________
h) 7 D, 4 U y 1 C _____________

38. “Reparto equitativo”
Repartir de manera equitativa es que cada uno obtenga la misma cantidad de
elementos Ej: ¿Cuantas flores deberá tener cada florero para que todos tengan la
misma cantidad de flores?
¿Cuantas manzanas debe haber en cada plato para que todos los platos tengan
la misma cantidad?

39. Reparte de manera equitativa las pelotas entre los niños para
que todos tengan la misma cantidad.

40. Gráfica en tu cuaderno y reparte
equitativamente:
• a) 12 caramelos entre 3 niños
• b) 20 estampillas en 4 sobre
• c) 10 lápices en 2 estuches