Los ejercicios de preparación de la lectura, lee y comenta son muy adecuados para Educación Primaria y primer ciclo de Secundaria. Plantean ejercicios anteriores a la lectura y posteriores a la misma.
El documento proporciona información sobre los pronombres personales en español. Explica que los pronombres personales como yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros y vosotras permiten referirse a personas sin usar sus nombres. También incluye ejercicios para identificar y usar correctamente los pronombres personales.
Este documento presenta una guía sobre los acentos en español. Explica que el acento es la sílaba con mayor fuerza al pronunciar una palabra. Luego clasifica las palabras en cuatro categorías según la sílaba tónica: agudas (última sílaba), graves (penúltima), esdrújulas (antepenúltima) y sobreesdrújulas (trasantepenúltima). Finalmente, propone ejercicios prácticos como clasificar palabras y completar tablas según su acento.
Este documento presenta un examen de ortografía que incluye varias secciones. La primera sección contiene oraciones con palabras para identificar. La segunda sección trata sobre el uso de la tilde diacrítica y presenta reglas y ejemplos. La tercera sección continúa explicando el uso de la tilde diacrítica con más ejemplos. La cuarta sección explica el uso de la tilde diacrítica y el hiato con más ejemplos.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Coloca la coma vocativa donde correspondaGuadalupe AD
Este documento proporciona instrucciones sobre varios temas de gramática y puntuación en español. Incluye ejercicios sobre el uso de la coma vocativa y enumerativa, sustitución de sustantivos por pronombres, abreviaturas, verbos simples y compuestos, tipos de oraciones según la actitud del hablante, y distinguir entre oraciones y frases. El documento guía a estudiantes de primaria en el desarrollo de habilidades comunicativas en español.
Este documento presenta una lección sobre el hiato para estudiantes de primaria. Explica qué es un hiato, cómo se produce y da ejemplos. Incluye una ficha de aplicación con ejercicios de separación silábica y reconocimiento de hiatos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar hiatos y aplicar las reglas de acentuación.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento habla sobre la fonética y la fonología. Define la fonética como el estudio de los sonidos del habla y la fonología como el estudio de los fonemas. Explica que los fonemas son unidades mínimas distintivas de la lengua y los fonos son la materialización de los fonemas a través del habla. Además, clasifica los fonemas vocálicos y consonánticos según su punto y modo de articulación y grado de sonoridad.
El documento proporciona información sobre los pronombres personales en español. Explica que los pronombres personales como yo, tú, él, ella, nosotros, nosotras, vosotros y vosotras permiten referirse a personas sin usar sus nombres. También incluye ejercicios para identificar y usar correctamente los pronombres personales.
Este documento presenta una guía sobre los acentos en español. Explica que el acento es la sílaba con mayor fuerza al pronunciar una palabra. Luego clasifica las palabras en cuatro categorías según la sílaba tónica: agudas (última sílaba), graves (penúltima), esdrújulas (antepenúltima) y sobreesdrújulas (trasantepenúltima). Finalmente, propone ejercicios prácticos como clasificar palabras y completar tablas según su acento.
Este documento presenta un examen de ortografía que incluye varias secciones. La primera sección contiene oraciones con palabras para identificar. La segunda sección trata sobre el uso de la tilde diacrítica y presenta reglas y ejemplos. La tercera sección continúa explicando el uso de la tilde diacrítica con más ejemplos. La cuarta sección explica el uso de la tilde diacrítica y el hiato con más ejemplos.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Coloca la coma vocativa donde correspondaGuadalupe AD
Este documento proporciona instrucciones sobre varios temas de gramática y puntuación en español. Incluye ejercicios sobre el uso de la coma vocativa y enumerativa, sustitución de sustantivos por pronombres, abreviaturas, verbos simples y compuestos, tipos de oraciones según la actitud del hablante, y distinguir entre oraciones y frases. El documento guía a estudiantes de primaria en el desarrollo de habilidades comunicativas en español.
Este documento presenta una lección sobre el hiato para estudiantes de primaria. Explica qué es un hiato, cómo se produce y da ejemplos. Incluye una ficha de aplicación con ejercicios de separación silábica y reconocimiento de hiatos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar hiatos y aplicar las reglas de acentuación.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento habla sobre la fonética y la fonología. Define la fonética como el estudio de los sonidos del habla y la fonología como el estudio de los fonemas. Explica que los fonemas son unidades mínimas distintivas de la lengua y los fonos son la materialización de los fonemas a través del habla. Además, clasifica los fonemas vocálicos y consonánticos según su punto y modo de articulación y grado de sonoridad.
El documento proporciona una lista de las reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas en español. Señala que se usan mayúsculas para la primera palabra de un texto, nombres propios de personas y lugares, títulos, siglas, días festivos y nombres de épocas históricas. También indica que no se usan mayúsculas para los nombres de días de la semana y meses del año.
Este documento trata sobre las categorías nominales, específicamente sobre los adjetivos y los determinantes. Explica los conceptos, clases y usos de los adjetivos y determinantes desde perspectivas semántica, morfológica, sintáctica y léxica. Describe las reglas de concordancia de género y número para los adjetivos y los diferentes tipos de adjetivos como calificativos, especificativos y explicativos. También cubre los grados y tipos de determinantes como demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales
Este documento presenta un ejercicio de clasificación de oraciones unimembres y bimembres. En la primera sección, se pide clasificar 14 oraciones como unimembres o bimembres. En la segunda sección, se pide organizar las oraciones de un texto en un cuadro dividiéndolas en unimembres y bimembres. En la tercera sección, se pide cambiar 5 oraciones unimembres a oraciones bimembres. En la cuarta sección, se pide cambiar 5 oraciones entre unimembres y bimembres
Este documento trata sobre las palabras monosémicas y polisémicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. También incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen palabras de ambos tipos y escriban oraciones utilizando esas palabras. Más adelante, da instrucciones para que los estudiantes creen una ficha sobre una planta de su elección incluyendo su nombre, descripción, cuidados necesarios y usos. Finalmente, lista los principales idiomas de España y menciona que el español se habla en todo el mundo
Este documento proporciona instrucciones para identificar los constituyentes léxicos (prefijos, sufijos, lexemas) en palabras españolas. Explica cómo identificar prefijos, sufijos, lexemas y morfemas en palabras. También describe cómo formar nuevas palabras mediante la adición de sufijos derivativos y la segmentación de palabras compuestas en lexemas. El documento contiene ejercicios para practicar la identificación de estos constituyentes léxicos.
El documento explica los conceptos de sílaba, diptongo y hiato. Indica que una sílaba es cada trozo en el que se divide una palabra y que un diptongo es la unión de dos vocales que permanecen juntas en la misma sílaba. Por otro lado, un hiato ocurre cuando dos vocales van juntas pero pertenecen a sílabas distintas. También habla sobre la sílaba tónica y cómo clasificar las palabras según dónde recae ésta.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos dividido en cinco secciones. La primera sección pide reemplazar palabras subrayadas en oraciones por sus sinónimos. La segunda sección pide identificar palabras sinónimas con el mismo color. La tercera sección pide identificar el sinónimo de palabras subrayadas en oraciones. La cuarta sección pide escribir el antónimo de palabras dadas. La quinta y última sección pide escribir una oración con 7 antónimos elegidos.
La acentuación de interrogativos y exclamativosamendez1987
Este documento describe los diferentes tipos de palabras interrogativas y exclamativas en español, incluyendo determinantes, pronombres y adverbios. Explica que los determinantes e interrogativos y exclamativos acompañan al sustantivo en oraciones interrogativas y exclamativas, mientras que los pronombres e interrogativos y exclamativos expresan preguntas o exclamaciones refiriéndose a nombres. También cubre las diferencias entre los adverbios interrogativos y exclamativos y proporciona ejemplos de cada tipo de palabra.
Este documento presenta ejercicios sobre hiperónimos e hipónimos. En el primer ejercicio, se pide escribir el hiperónimo de grupos de palabras dados. En el segundo, se pide escribir tres hipónimos para cada uno de los hiperónimos dados. En el tercero, se pide completar oraciones en blanco con hipónimos de palabras destacadas. Los ejercicios siguientes implican sustituir términos repetidos por hiperónimos y completar espacios en blanco con hipónimos de palabras dadas. El último ejercicio implica
El documento proporciona un ejercicio de completar oraciones con sustantivos colectivos relacionados con un equipo, alfabeto, constelación, manada, vecindad y enjambre. Se pide completar 6 oraciones con los sustantivos colectivos correspondientes y luego completar la lista de posibles sustantivos colectivos dados. El resumen abarca la información clave del tipo de ejercicio y los temas tratados en menos de 3 oraciones.
El documento habla sobre la importancia de la higiene personal para mantener una buena salud. Explica que la higiene ayuda a protegernos de microbios e infecciones mediante la limpieza de nuestro cuerpo y lo que comemos. Además, enumera tres reglas clave de higiene personal: lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, lavarse los dientes después de comer, y bañarse todos los días.
El documento explica los conceptos básicos sobre los verbos en español. Define el verbo como la palabra que indica la acción o estado del sujeto. Explica que un verbo está formado por la raíz o lexema y las desinencias o morfemas que indican el tiempo, modo, número y persona. Además, describe los diferentes tiempos verbales, modos y conjugaciones.
LA PALABRA:
1. RAÍZ O LEXEMA: Es la parte variable que tiene la significación fundamental de la palabra, o conjunto de palabras que conforman una familia léxica; es decir, palabras que provienen de una raíz común.
2. AFIJOS: Son morfemas que no tienen independencia formal, sólo pueden manifestarse de una raíz o lexema. Los afijos como elementos variables, dependientes y que precisan o modifican el significado de la raíz, se clasifican en: prefijos y sufijos.
La concordancia clase 4 con respuestasPaola Batlle
Este documento presenta información sobre la concordancia y diferentes tipos de palabras en español. Explica los sustantivos colectivos, sustantivos epicenos, y ejercicios para completar oraciones con adjetivos que concuerden en género y número. También define preposiciones, conjunciones, y tipos de oraciones como enunciativas, interrogativas, y copulativas.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre palabras invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones) para estudiantes de quinto grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a reconocer e identificar estas palabras y clasificarlas según sus características teóricas a través de ejemplos, explicaciones del profesor y actividades prácticas. El aprendizaje se evalúa mediante una práctica calificada y una actividad de extensión.
El documento lista las palabras y formas en español que se escriben con "z". Estas incluyen verbos terminados en -cer o -cir, adjetivos terminados en -izo o -iza, sustantivos abstractos terminados en -ez, -eza o -anza, palabras que denotan golpes terminadas en -azo o -aza, adjetivos agudos terminados en -az, la forma de imperativo de hacer y sus derivados, y palabras cuyo plural termina en -ces. También incluye ejercicios para practicar estas reglas ortográficas.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
El texto presenta la historia de un niño que regresa a casa cansado y triste la noche del 6 de enero después de que su abuelo fuera a tocar en un barrio diferente. Al ver a otros niños con sus juguetes nuevos, el niño piensa que no recibió ningún regalo de Reyes, pero su abuelo lo sorprende mostrándole que tienen "las estrellas".
El texto presenta la historia de un niño que regresa a casa cansado y triste la noche del 6 de enero después de que su abuelo fuera a tocar en un barrio diferente. Al ver a otros niños con sus juguetes nuevos, el niño piensa que no recibió ningún regalo de Reyes, pero su abuelo lo sorprende mostrándole que tienen "las estrellas".
El documento proporciona una lista de las reglas ortográficas sobre el uso de mayúsculas en español. Señala que se usan mayúsculas para la primera palabra de un texto, nombres propios de personas y lugares, títulos, siglas, días festivos y nombres de épocas históricas. También indica que no se usan mayúsculas para los nombres de días de la semana y meses del año.
Este documento trata sobre las categorías nominales, específicamente sobre los adjetivos y los determinantes. Explica los conceptos, clases y usos de los adjetivos y determinantes desde perspectivas semántica, morfológica, sintáctica y léxica. Describe las reglas de concordancia de género y número para los adjetivos y los diferentes tipos de adjetivos como calificativos, especificativos y explicativos. También cubre los grados y tipos de determinantes como demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales
Este documento presenta un ejercicio de clasificación de oraciones unimembres y bimembres. En la primera sección, se pide clasificar 14 oraciones como unimembres o bimembres. En la segunda sección, se pide organizar las oraciones de un texto en un cuadro dividiéndolas en unimembres y bimembres. En la tercera sección, se pide cambiar 5 oraciones unimembres a oraciones bimembres. En la cuarta sección, se pide cambiar 5 oraciones entre unimembres y bimembres
Este documento trata sobre las palabras monosémicas y polisémicas, y proporciona ejemplos de cada tipo. También incluye instrucciones para que los estudiantes identifiquen palabras de ambos tipos y escriban oraciones utilizando esas palabras. Más adelante, da instrucciones para que los estudiantes creen una ficha sobre una planta de su elección incluyendo su nombre, descripción, cuidados necesarios y usos. Finalmente, lista los principales idiomas de España y menciona que el español se habla en todo el mundo
Este documento proporciona instrucciones para identificar los constituyentes léxicos (prefijos, sufijos, lexemas) en palabras españolas. Explica cómo identificar prefijos, sufijos, lexemas y morfemas en palabras. También describe cómo formar nuevas palabras mediante la adición de sufijos derivativos y la segmentación de palabras compuestas en lexemas. El documento contiene ejercicios para practicar la identificación de estos constituyentes léxicos.
El documento explica los conceptos de sílaba, diptongo y hiato. Indica que una sílaba es cada trozo en el que se divide una palabra y que un diptongo es la unión de dos vocales que permanecen juntas en la misma sílaba. Por otro lado, un hiato ocurre cuando dos vocales van juntas pero pertenecen a sílabas distintas. También habla sobre la sílaba tónica y cómo clasificar las palabras según dónde recae ésta.
Este documento presenta un ejercicio de sinónimos y antónimos dividido en cinco secciones. La primera sección pide reemplazar palabras subrayadas en oraciones por sus sinónimos. La segunda sección pide identificar palabras sinónimas con el mismo color. La tercera sección pide identificar el sinónimo de palabras subrayadas en oraciones. La cuarta sección pide escribir el antónimo de palabras dadas. La quinta y última sección pide escribir una oración con 7 antónimos elegidos.
La acentuación de interrogativos y exclamativosamendez1987
Este documento describe los diferentes tipos de palabras interrogativas y exclamativas en español, incluyendo determinantes, pronombres y adverbios. Explica que los determinantes e interrogativos y exclamativos acompañan al sustantivo en oraciones interrogativas y exclamativas, mientras que los pronombres e interrogativos y exclamativos expresan preguntas o exclamaciones refiriéndose a nombres. También cubre las diferencias entre los adverbios interrogativos y exclamativos y proporciona ejemplos de cada tipo de palabra.
Este documento presenta ejercicios sobre hiperónimos e hipónimos. En el primer ejercicio, se pide escribir el hiperónimo de grupos de palabras dados. En el segundo, se pide escribir tres hipónimos para cada uno de los hiperónimos dados. En el tercero, se pide completar oraciones en blanco con hipónimos de palabras destacadas. Los ejercicios siguientes implican sustituir términos repetidos por hiperónimos y completar espacios en blanco con hipónimos de palabras dadas. El último ejercicio implica
El documento proporciona un ejercicio de completar oraciones con sustantivos colectivos relacionados con un equipo, alfabeto, constelación, manada, vecindad y enjambre. Se pide completar 6 oraciones con los sustantivos colectivos correspondientes y luego completar la lista de posibles sustantivos colectivos dados. El resumen abarca la información clave del tipo de ejercicio y los temas tratados en menos de 3 oraciones.
El documento habla sobre la importancia de la higiene personal para mantener una buena salud. Explica que la higiene ayuda a protegernos de microbios e infecciones mediante la limpieza de nuestro cuerpo y lo que comemos. Además, enumera tres reglas clave de higiene personal: lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, lavarse los dientes después de comer, y bañarse todos los días.
El documento explica los conceptos básicos sobre los verbos en español. Define el verbo como la palabra que indica la acción o estado del sujeto. Explica que un verbo está formado por la raíz o lexema y las desinencias o morfemas que indican el tiempo, modo, número y persona. Además, describe los diferentes tiempos verbales, modos y conjugaciones.
LA PALABRA:
1. RAÍZ O LEXEMA: Es la parte variable que tiene la significación fundamental de la palabra, o conjunto de palabras que conforman una familia léxica; es decir, palabras que provienen de una raíz común.
2. AFIJOS: Son morfemas que no tienen independencia formal, sólo pueden manifestarse de una raíz o lexema. Los afijos como elementos variables, dependientes y que precisan o modifican el significado de la raíz, se clasifican en: prefijos y sufijos.
La concordancia clase 4 con respuestasPaola Batlle
Este documento presenta información sobre la concordancia y diferentes tipos de palabras en español. Explica los sustantivos colectivos, sustantivos epicenos, y ejercicios para completar oraciones con adjetivos que concuerden en género y número. También define preposiciones, conjunciones, y tipos de oraciones como enunciativas, interrogativas, y copulativas.
Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje sobre palabras invariables (adverbios, preposiciones y conjunciones) para estudiantes de quinto grado. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes a reconocer e identificar estas palabras y clasificarlas según sus características teóricas a través de ejemplos, explicaciones del profesor y actividades prácticas. El aprendizaje se evalúa mediante una práctica calificada y una actividad de extensión.
El documento lista las palabras y formas en español que se escriben con "z". Estas incluyen verbos terminados en -cer o -cir, adjetivos terminados en -izo o -iza, sustantivos abstractos terminados en -ez, -eza o -anza, palabras que denotan golpes terminadas en -azo o -aza, adjetivos agudos terminados en -az, la forma de imperativo de hacer y sus derivados, y palabras cuyo plural termina en -ces. También incluye ejercicios para practicar estas reglas ortográficas.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
El texto presenta la historia de un niño que regresa a casa cansado y triste la noche del 6 de enero después de que su abuelo fuera a tocar en un barrio diferente. Al ver a otros niños con sus juguetes nuevos, el niño piensa que no recibió ningún regalo de Reyes, pero su abuelo lo sorprende mostrándole que tienen "las estrellas".
El texto presenta la historia de un niño que regresa a casa cansado y triste la noche del 6 de enero después de que su abuelo fuera a tocar en un barrio diferente. Al ver a otros niños con sus juguetes nuevos, el niño piensa que no recibió ningún regalo de Reyes, pero su abuelo lo sorprende mostrándole que tienen "las estrellas".
Este documento contiene un plan de trabajo para un curso escolar. Incluye instrucciones para tareas como nombrar compañeros de clase, leer un cuento, completar una ficha bibliográfica y responder preguntas sobre palabras y textos. El documento finaliza con actividades como identificar expresiones de comunicaciones en una sopa de letras.
El acento -carmencita[1] [autoguardado]carmencita48
Este documento presenta información sobre las diferentes categorías de palabras según su acentuación: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. Incluye ejemplos de palabras para cada categoría y ejercicios para identificar el acento tónico.
El documento presenta un cuento narrativo. En él, se describe a un ermitaño que vive solo en el bosque y encuentra dos mariposas hermosas. Las lleva a su casa para que le hagan compañía, pero ellas se ponen tristes al estar encerradas y le piden regresar al bosque. El ermitaño las deja ir y ellas le agradecen su nobleza.
Este documento contiene lecciones bíblicas para niños divididas en 8 días. Cada día incluye actividades como sopa de letras, acrósticos y puzzles para enseñar sobre temas como la generosidad, las ofrendas y la oración. El objetivo es ayudar a los niños a dedicar su tiempo a Dios y vivir por fe.
Este documento presenta las reglas generales de acentuación del español, incluyendo la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos, hiatos y monosílabos. Contiene ejercicios para identificar dónde se coloca la tilde en diferentes tipos de palabras según las reglas de acentuación. También incluye ejercicios para conjugar verbos y completar oraciones cortas aplicando correctamente las reglas de acentuación.
Este documento presenta las reglas generales de acentuación del español, incluyendo la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos, hiatos y monosílabos. Contiene ejercicios para identificar y clasificar palabras según su acentuación, así como ejemplos de conjugaciones verbales con tildes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar correctamente las reglas de acentuación ortográfica.
Este documento presenta las reglas generales de acentuación del español, incluyendo la acentuación de palabras agudas, llanas, esdrújulas, diptongos, hiatos y monosílabos. Contiene ejercicios para identificar dónde se coloca la tilde en diferentes tipos de palabras según las reglas de acentuación. También incluye ejercicios para conjugar verbos y completar oraciones usando monosílabos acentuados correctamente.
Este documento presenta una adaptación de material didáctico del área de lengua para 4o de educación primaria, realizada por Ana Quevedo Montes para un centro de educación primaria de 2o-3o curso. El resumen incluye ejercicios de comprensión lectora, vocabulario, gramática y ortografía sobre un cuento.
Este documento presenta varios ejercicios sobre las categorías gramaticales de palabras en español: agudas, llanas y esdrújulas. Los ejercicios incluyen identificar si palabras llevan tilde o no, formar oraciones con pares de palabras, completar textos con palabras de cada categoría y separar palabras en sílabas. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y uso correcto de las diferentes categorías de palabras y la tilde diacrítica en español.
Este documento proporciona una ficha de repaso de lengua con ejercicios de ortografía que incluyen completar palabras con letras faltantes, identificar definiciones, subrayar palabras con letras específicas en un texto, y encontrar palabras en un crucigrama.
El documento presenta diferentes partes de un libro y sus significados. Luego, propone reconocer estas partes en el diccionario y ordenarlas alfabéticamente. Finalmente, pide descubrir qué letras del abecedario no tienen palabras que comiencen con ellas.
Este documento presenta instrucciones para jugar con un diccionario. Se propone buscar palabras en el diccionario lo más rápidamente posible. El juego consiste en localizar palabras que comiencen por una letra determinada. Si se acierta a la primera, se colorea una casilla. El ganador es quien menos intentos necesite para localizar palabras. Al final, se ordenan las palabras encontradas de forma alfabética.
Este documento presenta varios ejercicios sobre gramática española, incluyendo la concordancia de género y número en nombres, el uso de las letras c y z en la ortografía española, y el concepto de polisemia léxica. El estudiante debe completar los ejercicios cambiando palabras entre géneros, identificando palabras con múltiples significados, y reconociendo patrones ortográficos.
Este documento contiene una tabla con las semanas y diferentes combinaciones de letras para realizar actividades de lectoescritura. En la primera semana la combinación es "bl" y hay instrucciones para explorar palabras con ese sonido, leer un texto, identificar sinónimos, describir a un personaje usando esos sinónimos y más.
En este tema, los propósitos
propiciarán que usted:
1. Identifique, en palabras,
el grupo de letras que se
pronuncian en una sola
emisión de voz, es decir, la
sílaba.
2. Reconozca, dentro de ese
grupo de letras o sílabas,
cuál es la sílaba tónica
de la palabra, esto es, la
que tiene una entonación
mayor.
3. Identifique que la sílaba
tónica puede tener acento
escrito o tilde (´ ), o sólo
acento prosódico (sin tilde).
4. Identifique las palabras
graves, agudas, esdrújulas
y sobresdrújulas, y conozca
las reglas que las clasifican.
Este documento presenta información sobre una unidad didáctica para estudiantes de primer ciclo sobre el tema "Bajo el mar". Incluye objetivos, contenidos, conceptos, procedimientos, criterios de evaluación y actitudes. El material didáctico contiene canciones, vocabulario, instrumentos musicales, animales marinos, poemas y actividades sobre este tema.
Este documento presenta información sobre una unidad didáctica para estudiantes de primer ciclo sobre el tema "Bajo el mar". Incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, actividades y materiales relacionados con instrumentos musicales, animales marinos, canciones, poemas y textos sobre la vida submarina.
El documento presenta una serie de lecciones para enseñar a leer y escribir. Introduce las letras del alfabeto de forma gradual, comenzando con las vocales y agregando consonantes en cada encuentro. Propone actividades como armar sílabas y palabras, y escribir oraciones cortas. El objetivo es que los alfabetizandos aprendan las letras a través de la práctica y los ejercicios propuestos en cada clase.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Preparemos la lectura de La sandía de Salvador Rueda
1. Preparemos la lectura
de La Sandía de Salvador Rueda
Introducción
Partimos de la idea de que para preparar lectores competentes es necesario que, en
principio, propongamos textos de lectura que estén al alcance de los lectores, en cuanto a
lecturabilidad y comprensibilidad se refiere. Pero tenemos otra opción: preparar a los
lectores con actividades previas a la lectura. Proponer
actividades para esta opción es lo que pretendemos. Y he
de añadir que, con tal intención Libros ENCASA ha decidió
la edición de cuadernos de preparación de la lectura con el
título CUADERNOS ELECTRÓNICOS Prepara la lectura, lee
y comenta (www.librosencasa.es):
.
Se proponen, como en el ejemplo que incluimos a
continuación, las siguientes fases:
1. Ejercicios previos a la lectura: búsqueda de
palabras cuyo significado sea desconocido;
encuentro de palabras en sopa de letras con el fin
de familiarizar a los lectores con tales palabras;
adivinación de las palabras según los enunciados
contextuales; palabras con letras desordenadas,
selección de la palabra intrusa, etc.
2. Lectura del texto.
3. Ejercicios de comentario, tras la lectura:
a. Ejercicios a partir del texto: ortografía, criptograma, relleno de huecos
(cloze)…
b. Preguntas directas sobre el texto: rescate de información, inferencias,
creación de nuevos textos…
En las páginas que siguen, ofrecemos un ejemplo, similar a los incluidos en el Cuaderno
electrónico que publica Libros ENCASA.
2. PREPARA LA LECTURA, LEE Y COMENTA
Ejercicios
Nombres, Adjetivos, Verbos y Adverbios de un texto ordenados alfabéticamente y en orden
inverso:
Orden alfabético
A a E Conozco F a M Conozco N a V Conozco
Acero
Alegría
Boca
Borbotones
Carmín
Carne
Círculo
Cuchillada
Cuchillo
Decoró
Desatada
Deslumbrante
Despidiendo
Día
Encendida
Entreabriera
Frescos
Fue
Fuente
Fúlgido
Hábil
Ilusión
Improviso
Incandescente
Intensa
Larga
Llamarada
Lunas
Mano
Medias
Mostró
Ningunas
Parecía
Pronto
Rasgada
Repente
Roja
Rojas
Rueda
Salvador
Sandía
Separando
Separó
Señalando
Tajada
Vivas
Orden inverso
A a A Conozco E a O Conozco O a S Conozco
Boca
Rasgada
Tajada
Cuchillada
Llamarada
Desatada
Rueda
Encendida
Larga
Parecía
Día
Sandía
Alegría
Roja
Entreabriera
Intensa
Carne
Deslumbrante
Incandescente
Repente
Fuente
Fue
Hábil
Carmín
Ilusión
Fúlgido
Señalando
Separando
Despidiendo
Cuchillo
Círculo
Mano
Separó
Acero
Decoró
Mostró
Improviso
Pronto
Salvador
Medias
Rojas
Ningunas
Lunas
Vivas
Borbotones
Frescos
Número de palabras: 46
Nos acercamos a las palabras:
1. Busco en el diccionario aquellas palabras que no conozco.
3. 2. Encuentro doce sustantivos de la lista escondidos en la SOPA DE LETRAS
SOPA DE LETRAS. Nivel 2:
D L L A M A R A D A N T
B O R B O T O N E S M W
S C U C H I L L O O V F
A Y A R C F Ñ A X Ñ D L
N G X X U C C L C G C I
D O G E Y Í R E A O C L
Í B N T R J P G R Ñ T U
A T L C A C Y R N M R S
E S U F N J U Í E U O I
H L E B F F A A E U D Ó
O A H B P H Q D M E O N
E B O C A R A I A M A E
3. Encuentro diez adjetivos de la lista escondidos en la SOPA DE LETRAS:
SOPA DE LETRAS. Nivel 2:
D I R H E P I J Ñ D T A Q G A
E X N G Q A Y M N N B T X W D
S K W C A H R T X F G Ñ J E D
L P E I A R X O I F Ñ O J E D
U N L N Q N Ñ X W A G P S O A
M J I N C Y D L D F R A U H D
B P G R Ñ E F E E U T G O K K
R O Q K O R N R S A P O X O U
A H M K E J A D D C X O R T E
N U Á S Q S A A I A E P V M E
T S C B G A T S C D E N A V L
E O I A I H S S R W A L T D C
S C D P Y L S O O P S G E E Z
G A Q X F Ú L G I D O D N X D
R O J A A G Z T P R M A F U D
4. 4. Adivino la palabra, teniendo en cuenta el enunciado:
Palabra del enunciado:
f-----
…y de improviso decoró la fuente
s-----
* La sandía
s-----
Las separó la mano de repente,
s--------
Tajada tras tajada, señalando
s--------
…las fue el hábil cuchillo separando,
5. ¿Qué palabras corresponden a las siguientes cuyas letras están desordenadas?
1. sLnua _______________
2. oCom _______________
3. nóisuIl _______________
4. aTajad _______________
5. otnoPr _______________
6. Criterio morfográfico. De las palabras que siguen: ¿cuál es la intrusa?
Círculo
Carne
Carmín
Separó
Cual
7. Del listado de las 46 palabras del texto, dime 1 que comience por C y termine en o y
otra que comience por R y termine en a.
5. 8. Adivina la palabra:
Palabra correspondiente a la definición:
c-----
m. Materia de color rojo encendido.
c---------
f. Golpe de cuchillo, espada, etc., y herida que causa.
b-------
m. Burbujas que producen ciertos líquidos al entrar en ebullición.
f------
adj. Fulgente, resplandeciente, brillante.
i------------
adj. Candente . / Al rojo vivo.
9. Descubre la palabra repetida:
Intensa Día
El En
Encendida Entreabriera
Frescos Fue
Fuente Fúlgido
Hábil Ilusión
Improviso Incandescente
Intensa La
Larga Las
Llamarada Lunas
6. 10. Formas verbales. Busca en la sopa de letras nueve formas verbales:
SOPA DE LETRAS. Nivel 2:
C F K S E P A R A N D O R C
U C Z O E I Z R N T Y N A B
F U E F Q B B W F R X K Y V
J B D E S P I D I E N D O I
W K O R R L O S I V T M S N
X S E Ñ A L A N D O O D X R
L K Y T P D N R U Z S E Z G
Ñ I O N O A X O R F W C K U
P T M O S T R Ó E B O O K S
Ñ Q C X O C Z E P H J R L I
F O L J L N U I C G Y Ó J T
I B Y U W Q Z E E Í N Q P S
G K S E P A R Ó M Z A K Q U
E N T R E A B R I E R A U D
7. Lectura:
Hemos realizado una serie de ejercicios con las palabras del texto que vamos a leer a
continuación:
* La sandía
Cual si de pronto se entreabriera el día
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fúlgido rasgada
mostró su carne roja la sandía.
Carmín incandescente parecía
la larga y deslumbrante cuchillada,
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegría.
Tajada tras tajada, señalando
las fue el hábil cuchillo separando,
vivas a la ilusión como ningunas.
Las separó la mano de repente,
y de improviso decoró la fuente
un círculo de rojas medias lunas.
* Salvador Rueda
8. Tras la lectura del texto podemos realizar los siguientes ejercicios:
1. Ejercicio de ORTOGRAFÍA: Pon tilde en las palabras que la lleven
Cual si de pronto se entreabriera el dia
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fulgido rasgada
mostro su carne roja la sandia.
Carmin incandescente parecia
la larga y deslumbrante cuchillada,
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegria.
2. RELACIONA LAS DOS COLUMNAS para completar enunciados:
1 y de improviso - A y desatada
2 la larga y - B de alegría.
3 * Salvador - C rojas medias lunas.
4 como boca encendida - D Rueda
5 Carmín incandescente - E parecía
6 por el acero - F ilusión como ningunas.
7 en frescos borbotones - G deslumbrante cuchillada,
8 un círculo de - H fúlgido rasgada
9 vivas a la - I decoró la fuente
3. Copia el enunciado situando la palabra del recuadro en el lugar correspondiente:
Copia el enunciado situando la palabra del recuadro en el lugar correspondiente:
------------------
| incandescente |
------------------
Carmín parecía.
____________________________________________________
4. Copia el enunciado situando la palabra del recuadro en el lugar correspondiente:
---------
| mano |
---------
Las separó la de repente,
____________________________________________________
9. 5- CRIPTOGRAMA:
Para resolverlo, es preciso tener en cuenta que cada letra
está representada por un número, siempre el mismo.
19 02 17 06 28 04 16 22 25 18 32 01 21 32 28 22
C U A L - - - - - - - - - - - -
22 01 21 18 22 17 30 18 04 22 18 17 22 06 16 14 17
- - - - - - - - - - - - - - D Í A
5. Busca en el texto y copia un verso que contenga la palabra
Desatada
7. Busca en el texto y copia un verso que contenga la palabra
Boca
__________________________________________
10. 8. Completa el texto con las palabras escondidas en la sopa
Completa el texto con las palabras escondidas en la sopa
Despidiendo una intensa llamarada,
~~~ el acero fúlgido rasgada
~~~~~~ su carne roja la ~~~~~~.
Carmín incandescente parecía
la ~~~~~ y deslumbrante cuchillada,
SOPA DE LETRAS. Nivel 2:
T P W S D V M T
P B B G K O F Q
L O D L S Ñ H W
A X R T X R B A
R U R Ñ F U T S
G Ó B R H O Q T
A Y Q K Ñ V C A
F S A N D Í A Y
11. Preguntas sobre el texto:
1. ¿Cómo se llama la estrofa que emplea el autor?
2. Formas con las que se nombra el cuchillo en el texto.
3. Busca en el texto una expresión sinónima a “de repente”.
¿Qué quiere resaltar el poeta con esta redundancia?
4. Busca en el texto las expresiones con las que el autor
alude al color rojo de la sandía.
5. Demuestra con expresiones del texto que para el poeta
resultó espectacular la disposición de la sandía en la
fuente.
6. El hipérbaton consiste en cambiar el orden normal de las
palabras de una oración. Copia en “orden normal” el
enunciado siguiente:
Cual si de pronto se entreabriera el día
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fúlgido rasgada
mostró su carne roja la sandía.
12. 7. ¿Por qué se puede afirmar que hay más de una persona
esperando comer sandía?
8. Señala o copia las comparaciones que hay en el texto.
9. Compara el poema con el siguiente texto que también
habla de la sandía:
Sandía
Fruto de la planta también llamada sandía. Es grande (normalmente más de 4
kilos), pepónide, carnoso y jugoso (más del 90% es agua), casi esférico, de textura
lisa y sin porosidades, de color verde en dos o más tonos. La pulpa es de color
rojo - por el antioxidante licopeno (también presente en los tomates), y de carne
generalmente de sabor dulce (más raramente amarilla y amarga) y muy
apreciada por ser refrescante y rica en agua y sales: con esa pulpa se prepara un
tipo de agua fresca. Se la suele considerar importante para dietas de
adelgazamiento por contener pocas calorías. Las numerosas semillas pueden
llegar a medir 1 cm de longitud, son de color negro, marrón o blanco y ricas en
vitamina E, se han utilizado en medicina popular, también se consumen tostadas
como alimento.
10. Escribe un texto a partir de uno de los siguientes
temas:
a) El melón
b) La sandía que salió verde
13. Soluciones
1. Las palabras del texto
Busco en el diccionario aquellas palabras que no conozco.
Cada uno habrás buscado las que estime oportuno.
2. Encuentro doce sustantivos de la lista escondidos en la SOPA DE LETRAS
SOPA DE LETRAS. Solución:
Están escondidos los siguientes sustantivos:
BOCA, TAJADA, LLAMARADA, RUEDA, SANDÍA, ALEGRÍA, CARNE, FUENTE, ILUSIÓN,
CUCHILLO, CÍRCULO, BORBOTONES
SOPA DE LETRAS. Solución:
* L L A M A R A D A * *
B O R B O T O N E S * *
S C U C H I L L O * * *
A * * * * F * A * * * *
N * * * U * C L C * * I
D * * E * Í * E A * * L
Í * N T R * * G R * * U
A T * C A * * R N * R S
E * U * * J * Í E U * I
* L * * * * A A E * * Ó
O * * * * * * D * * * N
* B O C A * A * A * * *
14. 3. Encuentro diez adjetivos de la lista escondidos en la SOPA DE LETRAS:
SOPA DE LETRAS. Solución:
Están escondidos los siguientes adjetivos:
RASGADA, DESATADA, ENCENDIDA, ROJA, DESLUMBRANTE, INCANDESCENTE, HÁBIL,
FÚLGIDO, ROJAS, FRESCOS
SOPA DE LETRAS. Solución:
D I * * * * * * * * * * * * *
E * N * * * * * * * * * * * *
S * * C * * * * * * * * * * D
L * E * A * * * * * * * * E *
U * * N * N * * * * * * S * *
M * * * C * D * * * * A * * *
B * * R * E F E * * T * * * *
R * * * O R N R S A * * * * *
A H * * E J A D D C * * * * *
N * Á S * S A A I * E * * * *
T * C B G * * S * D * N * * *
E O * A I * * * * * A * T * *
S * D * * L * * * * * * * E *
* A * * F Ú L G I D O * * * *
R O J A * * * * * * * * * * *
4. Adivino la palabra, teniendo en cuenta el enunciado:
Respuestas. Adivina la palabra:
fuente
y de improviso decoró la fuente
sandía
* La sandía
separó
Las separó la mano de repente,
señalando
Tajada tras tajada, señalando
separando
las fue el hábil cuchillo separando,
15. 5. ¿Qué palabras corresponden a las siguientes cuyas letras están
desordenadas?
1. sLnua Lunas
2. oCom Como
3. nóisuIl Ilusión
4. aTajad Tajada
5. otnoPr Pronto
6. Criterio morfográfico. De las palabras que siguen: ¿cuál es la intrusa?
Círculo
Carne
Carmín
Separó
Cual
Solución: Separó, ya que es la única que no comienza por C.
7. Del listado de las 46 palabras del texto, dime 1 que comience por C y termine en o y otra
que comience por R y termine en a.
Solución:
Palabras que comienzan con C y terminan en o:
Círculo
Como
Cuchillo
Palabras que comienzan con R y terminan en a:
Rasgada
Roja
Rueda
8. Palabra correspondiente a la definición: Respuestas. Adivina la palabra:
carmín
m. Materia de color rojo encendido.
cuchillada
f. Golpe de cuchillo, espada, etc., y herida que causa.
borbotón
m. Burbujas que producen ciertos líquidos al entrar en ebullición.
fúlgido
adj. Fulgente, resplandeciente, brillante.
incandescente
adj. Candente . / Al rojo vivo.
16. 9. Descubre la palabra repetida:
La palabra repetida es: Intensa
Intensa Día
El En
Encendida Entreabriera
Frescos Fue
Fuente Fúlgido
Hábil Ilusión
Improviso Incandescente
Intensa La
Larga Las
Llamarada Lunas
10. Formas verbales. Busca en la sopa de letras nueve formas verbales:
SOPA DE LETRAS. Solución:
Están escondidas las siguientes formas
verbales:
DECORÓ, DESPIDIENDO, ENTREABRIERA, FUE, MOSTRÓ,
PARECÍA, SEPARANDO, SEÑALANDO, SEPARÓ
* * * S E P A R A N D O * *
* * * * * * * * * * * * * *
F U E * * * * * * * * * * *
* * D E S P I D I E N D O *
* * * * * * * * * * * * * *
* S E Ñ A L A N D O * D * *
* * * * P * * * * * * E * *
* * * * * A * * * * * C * *
* * M O S T R Ó * * * O * *
* * * * * * * E * * * R * *
* * * * * * * * C * * Ó * *
* * * * * * * * * Í * * * *
* * S E P A R Ó * * A * * *
E N T R E A B R I E R A * *
17. Tras la lectura del texto podemos realizar los siguientes
ejercicios:
1. Ejercicio de ORTOGRAFÍA: Pon tilde en las palabras que la lleven
Cual si de pronto se entreabriera el día
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fúlgido rasgada
mostró su carne roja la sandía.
Carmín incandescente parecía
la larga y deslumbrante cuchillada,
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegría.
2. RELACIONA LAS DOS COLUMNAS. Solución:
1 y de improviso 4 A y desatada
2 la larga y 7 B de alegría.
3 * Salvador 8 C rojas medias lunas.
4 como boca encendida 3 D Rueda
5 Carmín incandescente 5 E parecía
6 por el acero 9 F ilusión como ningunas.
7 en frescos borbotones 2 G deslumbrante cuchillada,
8 un círculo de 6 H fúlgido rasgada
9 vivas a la 1 I decoró la fuente
3. Copia el enunciado situando la palabra del recuadro en el lugar correspondiente:
Solución:
Carmín incandescente parecía
4. Copia el enunciado situando la palabra del recuadro en el lugar correspondiente:
Solución:
Las separó la mano de repente,
5. CRIPTOGRAMA. Solución:
CUAL SI DE PRONTO SE ENTREABRIERA EL DÍA
6. Busca un verso que contenga Desatada: solución
como boca encendida y desatada
7. Busca un verso que contenga Boca: solución
como boca encendida y desatada
18. 8. Completa el texto con las palabras escondidas en la sopa
Están escondidas las siguientes palabras
POR, MOSTRÓ, SANDÍA, LARGA
Completa el texto con las palabras escondidas en la sopa
Despidiendo una intensa llamarada,
POR el acero fúlgido rasgada
MOSTRÓ su carne roja la SANDÍA.
Carmín incandescente parecía
la LARGA y deslumbrante cuchillada,
SOPA DE LETRAS. Solución:
* * * * * * M *
P * * * * O * *
L O * * S * * *
A * R T * * * *
R * R * * * * *
G Ó * * * * * *
A * * * * * * *
* S A N D Í A *
19. Preguntas sobre el texto:
* La sandía
Cual si de pronto se entreabriera el día
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fúlgido rasgada
mostró su carne roja la sandía.
Carmín incandescente parecía
la larga y deslumbrante cuchillada,
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegría.
Tajada tras tajada, señalando
las fue el hábil cuchillo separando,
vivas a la ilusión como ningunas.
Las separó la mano de repente,
y de improviso decoró la fuente
un círculo de rojas medias lunas.
* Salvador Rueda
1. ¿Cómo se llama la estrofa que emplea el autor?
Soneto, estrofa compuesta por dos cuartetos y dos
tercetos.
2. Formas con las que se nombra el cuchillo en el texto.
el acero fúlgido
el hábil cuchillo
20. 3. Busca en el texto una expresión sinónima a “de repente”.
¿Qué quiere resaltar el poeta con esta redundancia?
- Cual si de pronto se entreabriera el día
- De repente = de improviso (redundancia)
Quiere resaltar la “espectacularidad” de la sandía
abierta sobre la fuente.
4. Busca en el texto las expresiones con las que el autor
alude al color rojo de la sandía.
intensa llamarada
su carne roja
Carmín incandescente parecía
como boca encendida
un círculo de rojas medias lunas
5. Demuestra con expresiones del texto que para el poeta
resultó espectacular la disposición de la sandía en la
fuente.
Cual si de pronto se entreabriera el día /
despidiendo una intensa llamarada,
Carmín incandescente parecía / la larga y
deslumbrante cuchillada
como boca encendida y desatada /en frescos
borbotones de alegría
Y la redundancia ya señalada: Las separó la mano
de repente, / y de improviso…
21. 6. El hipérbaton consiste en cambiar el orden normal de las
palabras de una oración. Copia en “orden normal” el
enunciado siguiente:
Cual si de pronto se entreabriera el día
despidiendo una intensa llamarada,
por el acero fúlgido rasgada
mostró su carne roja la sandía.
La sandía mostró su carne roja, rasgada por el acero fúlgido,
cual si de pronto se entreabriera el día despidiendo una
intensa llamarada.
7. ¿Por qué se puede afirmar que hay más de una persona
esperando comer sandía?
Por el hecho de partir la sandía completa y no solamente
algunas tajadas.
8. Señala o copia las comparaciones que hay en el texto.
- Cual si de pronto se entreabriera el día /
despidiendo una intensa llamarada,
- Carmín incandescente parecía / la larga y
deslumbrante cuchillada
- como boca encendida y desatada / en frescos
borbotones de alegría.
- vivas a la ilusión como ningunas.
22. 9. Compara el poema con el siguiente texto que también
habla de la sandía:
Sandía
Fruto de la planta también llamada sandía. Es grande (normalmente más de 4
kilos), pepónide, carnoso y jugoso (más del 90% es agua), casi esférico, de textura
lisa y sin porosidades, de color verde en dos o más tonos. La pulpa es de color
rojo - por el antioxidante licopeno (también presente en los tomates), y de carne
generalmente de sabor dulce (más raramente amarilla y amarga) y muy
apreciada por ser refrescante y rica en agua y sales: con esa pulpa se prepara un
tipo de agua fresca. Se la suele considerar importante para dietas de
adelgazamiento por contener pocas calorías. Las numerosas semillas pueden
llegar a medir 1 cm de longitud, son de color negro, marrón o blanco y ricas en
vitamina E, se han utilizado en medicina popular, también se consumen tostadas
como alimento.
Las diferencias fundamentales son:
La sandía de Salvador Rueda Sandía
Escrito en verso ya que cada línea tiene el
mismo número de sílabas (11), y riman
siguiendo el esquema.
11A 11B 11B 11A 11A 11B 11B 11ª
11C 11C 11D 11E 11E 11D
El poeta escoge el momento en que se va a
partir la sandía en una mesa.
Para entender el poema es necesario
conocer qué es y cómo es la sandía
Utiliza un lengua rico en recursos literarios:
hipérbaton, comparaciones, metáforas…
Escrito prosa (las líneas no están sometidas
a una medida en sílabas determinada)
El texto nos explica qué es la sandía en
general: características de la planta y del
fruto.
Nos explica qué es y cómo es la sandía. Por
tanto, el conocimiento de alguna de las
cosas que dice este texto es necesario para
entender el poema.
Utiliza un lenguaje directo con términos
técnicos (pepónide, carnoso, jugoso,
esférico, antioxidante, licopeno, etc.)
10. Escribe un texto a partir de uno de los siguientes
temas:
c) El melón
d) La sandía que salió verde
Respuesta libre.