Este documento presenta varias actividades relacionadas con la descripción objetiva de animales y el análisis de adjetivos. Se pide describir de forma técnica algunos animales de la película "La Era de Hielo", analizar adjetivos en diferentes oraciones, reconocer elementos del género lírico en fragmentos poéticos y completar ejercicios sobre grados y usos de los adjetivos.
Este documento presenta un texto prescriptivo dividido en varios pasos para actualizar el sistema operativo Android en un teléfono móvil. En menos de 3 oraciones, el documento instruye sobre cómo acceder a la opción de actualización de software en el menú de ajustes del teléfono y seguir los pasos secuenciales para actualizar el dispositivo.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
El documento presenta un texto informativo sobre la exposición "Los tiempos de Altamira" en el Museo Nacional y Centro de Investigación de Altamira. Brevemente describe las piezas originales y recreadas que muestran la cultura de los cazadores recolectores del Paleolítico superior en Europa. También incluye documentales, textos, fotografías e interacciones que complementan la información.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
El documento describe la batalla de las Termópilas entre los griegos y los persas. Leónidas y sus 300 espartanos defendieron el paso de las Termópilas, que tenía solo 15 metros de ancho, contra los ejércitos persas durante tres días. A pesar de las grandes pérdidas, Jerjes envió más tropas para capturar a los griegos. Finalmente, los persas encontraron una ruta alternativa y flanquearon a los griegos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la narración. Incluye ejercicios para reconocer elementos narrativos como personajes, trama y contexto espacio-temporal en diferentes textos. También propone actividades para escribir un cuento propio, identificar diptongos, triptongos e hiatos, y juegos de sopa de letras con esas categorías fonéticas.
Este documento presenta un texto prescriptivo dividido en varios pasos para actualizar el sistema operativo Android en un teléfono móvil. En menos de 3 oraciones, el documento instruye sobre cómo acceder a la opción de actualización de software en el menú de ajustes del teléfono y seguir los pasos secuenciales para actualizar el dispositivo.
Este documento presenta información sobre una unidad de estudio sobre querer saber en Lengua Castellana y Literatura de 1o de ESO. Incluye diferentes actividades como distinguir entre textos expositivos científicos y divulgativos, identificar partes de definiciones y corregir enunciados incorrectos sobre definiciones. También incluye ejercicios sobre el uso de las letras "y" y "ll", reconocer pronombres y determinantes, y analizar páginas de libros de texto.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura para primer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Contiene preguntas sobre conceptos literarios como la definición de literatura, la diferencia entre texto literario y no literario, y figuras literarias como el símil, la personificación y la metáfora. También incluye preguntas sobre gramática española como la definición de lengua, las lenguas romances, el carácter plurilingüe de España y los registros del lenguaje. Finalmente, pide ident
El documento presenta un texto informativo sobre la exposición "Los tiempos de Altamira" en el Museo Nacional y Centro de Investigación de Altamira. Brevemente describe las piezas originales y recreadas que muestran la cultura de los cazadores recolectores del Paleolítico superior en Europa. También incluye documentales, textos, fotografías e interacciones que complementan la información.
El documento presenta información sobre unidad 8 de lengua castellana y literatura de 1o de ESO. Incluye preguntas sobre argumentación, identificación de géneros literarios como la oda y la elegía, reconocimiento de verbos y formas no personales, y análisis de fragmentos poéticos.
El documento presenta el programa cultural de otoño del Ayuntamiento de El Ejido, que incluye conciertos, obras de teatro y foros. Se detallan varios eventos como un concierto de la banda Vetusta Morla el 10 de octubre y un concierto de jazz el 16 de octubre. El programa concluye con un foro el 18 de octubre.
El documento describe la batalla de las Termópilas entre los griegos y los persas. Leónidas y sus 300 espartanos defendieron el paso de las Termópilas, que tenía solo 15 metros de ancho, contra los ejércitos persas durante tres días. A pesar de las grandes pérdidas, Jerjes envió más tropas para capturar a los griegos. Finalmente, los persas encontraron una ruta alternativa y flanquearon a los griegos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la narración. Incluye ejercicios para reconocer elementos narrativos como personajes, trama y contexto espacio-temporal en diferentes textos. También propone actividades para escribir un cuento propio, identificar diptongos, triptongos e hiatos, y juegos de sopa de letras con esas categorías fonéticas.
Este documento presenta información sobre los géneros periodísticos y cómo identificarlos. Explica cómo distinguir entre textos de información, opinión o mixtos, y cómo reconocer los diferentes tipos de géneros de opinión. También incluye ejercicios para analizar anuncios publicitarios y el uso de la coma y el punto y coma. Finalmente, ofrece instrucciones para analizar formas verbales.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
Examen ejemplo de lengua castellana y literatura 1º esoNaifur
Este examen de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO consta de 10 preguntas divididas en dos partes. La primera parte incluye actividades como separar sujeto y predicado en oraciones, conjugar verbos en diferentes tiempos y modos, y trabajar con palabras derivadas y familias léxicas. La segunda parte trata temas como clasificar adverbios, analizar sintagmas nominales, clasificar perífrasis verbales, y completar palabras relacionadas con el cuerpo humano y la música.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Este documento presenta ejercicios sobre determinantes y pronombres en español. En la primera sección, pide subrayar y clasificar los adjetivos determinativos en varias oraciones. La segunda sección pide subrayar los pronombres personales e indicar su persona y si son tónicos o átonos en varias oraciones. La tercera sección pide subrayar y clasificar los pronombres que aparecen en varias frases.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
Este documento contiene una recopilación de ejercicios de lengua castellana para preparar un examen de septiembre para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, gramática y sintaxis con preguntas sobre clasificación de palabras, conjugación verbal, categorías gramaticales y tipos de oraciones. La profesora Ma Teresa Bonastre ha recopilado estos ejercicios de diferentes talleres realizados durante el curso para ayudar a los estudiantes a estudiar para la prueba.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este examen de lengua de 1o de ESO evalúa diferentes aspectos de la morfología y sintaxis del español. Incluye preguntas sobre la clasificación de sustantivos, la formación del plural y femenino, la identificación de categorías gramaticales y núcleos sintácticos, la clasificación y significado de morfemas flexivos y derivativos, reglas de ortografía sobre las letras b y v, y la descripción de géneros literarios.
Este documento proporciona instrucciones para identificar los constituyentes léxicos (prefijos, sufijos, lexemas) en palabras españolas. Explica cómo identificar prefijos, sufijos, lexemas y morfemas en palabras. También describe cómo formar nuevas palabras mediante la adición de sufijos derivativos y la segmentación de palabras compuestas en lexemas. El documento contiene ejercicios para practicar la identificación de estos constituyentes léxicos.
El documento presenta un sistema completo de evaluación para profesores. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos, por competencias, y con rúbricas. También incluye herramientas como un generador de pruebas, gestor de calificaciones e informes. Proporciona recursos de evaluación de contenidos como pruebas iniciales y de unidades, trimestrales, finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores.
Este documento presenta las actividades de verano para los alumnos de Lengua Castellana y Literatura de 3o de la ESO. Los alumnos deben leer varios extractos literarios y completar ejercicios de comprensión lectora, vocabulario y ortografía. También incluye actividades de refuerzo para aquellos alumnos que deban recuperar la asignatura en septiembre. Todas las tareas deben entregarse en un dossier la primera semana de clase y serán evaluadas en el primer trimestre.
Este documento presenta una revisión y evaluación de las funciones del lenguaje, la modalidad del enunciado y la oración. Incluye actividades de refuerzo como identificar la función del lenguaje que predomina en diferentes viñetas, separar enunciados de un texto, y especificar la modalidad de varias oraciones. También contiene ejercicios de ampliación y creación relacionados con estos temas.
LENGUA CASTELLANA 1º ESO Tema 1 ADAPTACION CURRICULARNacho Alvarez
El documento narra la historia de un grupo de niños que visitan una cabaña para buscar pistas. Se levantaron tarde y jugaron con el perro Quinto, hasta que llegó su amigo Jaime con la mano vendada. Cuando llegaron a la cabaña, vieron un periódico arrugado en el suelo, lo que les resultó emocionante.
Este resumen describe una fábula que narra la historia de un ratoncillo juguetón que despierta a un león dormido. El león atrapa al ratón, pero lo deja ir después de que el ratón le pide perdón y promete devolver el favor algún día. Más tarde, cuando el león es atrapado en una red de cazadores, el ratón lo rescata royendo la cuerda de la red. La fábula demuestra que incluso los más pequeños pueden ayudar a los más grandes.
Este documento presenta una guía sobre la acentuación de palabras en español. Explica las diferencias entre palabras agudas, graves y esdrújulas, e incluye ejercicios para que el estudiante clasifique palabras en estas categorías y aplique reglas de acentuación. El documento provee instrucciones paso a paso para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de los patrones de acentuación.
La carta describe la visita de Tragatraga a la casa de Arturito, durante la cual se comió dos kilos de pan, todo el queso y jamón, y siete completos. Los padres de Arturito se enojaron porque Tragatraga se comió la torta que tenían para el cumpleaños de la tía de Arturito. Arturito escribe invitando a Tragatraga a su casa para retribuir su hospitalidad.
Este documento presenta un banco de preguntas sobre el pronombre para nivel preuniversitario. Contiene 37 preguntas de opción múltiple sobre el uso y funciones de los pronombres personales, posesivos, demostrativos, relativos e indefinidos. Las preguntas abarcan temas como la concordancia, el caso gramatical y la función sintáctica de los pronombres.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temas lingüísticos como la organización de ideas, el signo lingüístico, la denotación y connotación, y la redacción de diferentes tipos de textos. Incluye ejercicios sobre división silábica, acentuación, clasificación de palabras y uso de sinónimos y antónimos. El documento contiene una serie de preguntas de selección única y de identificación para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento habla sobre un libro internacional que reconoce el descubrimiento de astrónomos chilenos sobre la aceleración de la expansión del universo. El libro cuenta cómo científicos de distintos países, incluyendo a dos astrónomos chilenos de la Universidad de Chile, Mario Hamuy y José Maza, lograron concluir mediante el estudio de supernovas que el universo se expande cada vez más rápido, revolucionando el estudio de la astronomía. El
Este documento presenta información sobre los géneros periodísticos y cómo identificarlos. Explica cómo distinguir entre textos de información, opinión o mixtos, y cómo reconocer los diferentes tipos de géneros de opinión. También incluye ejercicios para analizar anuncios publicitarios y el uso de la coma y el punto y coma. Finalmente, ofrece instrucciones para analizar formas verbales.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento contiene información sobre la unidad 10 de lengua castellana y literatura para primero de ESO, incluyendo ejercicios para reconocer diálogos y su clasificación, escribir guiones gráficos, y el uso correcto de puntos, mayúsculas, y signos de puntuación como el punto y coma y los dos puntos. Además, presenta actividades para identificar adverbios, conjunciones y preposiciones.
Este documento contiene 3 oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento presenta una actividad de refuerzo sobre el adjetivo calificativo. Incluye una tabla para clasificar adjetivos según su terminación y género, identificar adjetivos en oraciones, y formar comparativos y superlativos. También incluye ejercicios para formar femeninos, plurales, derivados con sufijos y para sustituir palabras.
Examen ejemplo de lengua castellana y literatura 1º esoNaifur
Este examen de Lengua Castellana y Literatura para 1o de ESO consta de 10 preguntas divididas en dos partes. La primera parte incluye actividades como separar sujeto y predicado en oraciones, conjugar verbos en diferentes tiempos y modos, y trabajar con palabras derivadas y familias léxicas. La segunda parte trata temas como clasificar adverbios, analizar sintagmas nominales, clasificar perífrasis verbales, y completar palabras relacionadas con el cuerpo humano y la música.
ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO 1º E.S.Obertafortes
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre sustantivos. En los ejercicios, los estudiantes deben identificar sustantivos en oraciones y textos, clasificarlos según su género, número, concreción y contabilidad, y definir conceptos morfológicos relacionados con los sustantivos. El objetivo es que los estudiantes practiquen el reconocimiento y análisis de sustantivos.
Este documento presenta ejercicios sobre determinantes y pronombres en español. En la primera sección, pide subrayar y clasificar los adjetivos determinativos en varias oraciones. La segunda sección pide subrayar los pronombres personales e indicar su persona y si son tónicos o átonos en varias oraciones. La tercera sección pide subrayar y clasificar los pronombres que aparecen en varias frases.
Este documento contiene varias actividades de repaso de lengua española para primero de ESO. Incluye preguntas sobre elementos de la comunicación, definición y ejemplos de diptongos e hiatos, separación de sílabas en palabras, clasificación de palabras según tengan diptongo o hiato, identificación de hiatos en palabras separadas, definición y ejemplos de triptongos, separación de sílabas en palabras con triptongos, preguntas sobre un texto con separación de sílabas y clasificación de palabras, y ejerc
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la comunicación. Incluye actividades para identificar los elementos de la comunicación en diferentes situaciones, analizar ejemplos de comunicación verbal y no verbal, y escribir textos a partir de cómics. También cubre temas como las reglas de acentuación en español, las lenguas oficiales de España, y recursos literarios como la metáfora y la anáfora. El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes completen cada actividad.
Este documento contiene una recopilación de ejercicios de lengua castellana para preparar un examen de septiembre para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios de ortografía, gramática y sintaxis con preguntas sobre clasificación de palabras, conjugación verbal, categorías gramaticales y tipos de oraciones. La profesora Ma Teresa Bonastre ha recopilado estos ejercicios de diferentes talleres realizados durante el curso para ayudar a los estudiantes a estudiar para la prueba.
Este documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre la comunicación y el lenguaje para estudiantes de primer año de la educación secundaria obligatoria. Incluye objetivos relacionados con los tipos de comunicación, signos, elementos de la comunicación, el uso del diccionario, sustantivos y reglas de acentuación. También presenta contenidos, procedimientos, actitudes y criterios de evaluación sobre estos temas.
Este examen de lengua de 1o de ESO evalúa diferentes aspectos de la morfología y sintaxis del español. Incluye preguntas sobre la clasificación de sustantivos, la formación del plural y femenino, la identificación de categorías gramaticales y núcleos sintácticos, la clasificación y significado de morfemas flexivos y derivativos, reglas de ortografía sobre las letras b y v, y la descripción de géneros literarios.
Este documento proporciona instrucciones para identificar los constituyentes léxicos (prefijos, sufijos, lexemas) en palabras españolas. Explica cómo identificar prefijos, sufijos, lexemas y morfemas en palabras. También describe cómo formar nuevas palabras mediante la adición de sufijos derivativos y la segmentación de palabras compuestas en lexemas. El documento contiene ejercicios para practicar la identificación de estos constituyentes léxicos.
El documento presenta un sistema completo de evaluación para profesores. Incluye evaluaciones externas, evaluación de contenidos, por competencias, y con rúbricas. También incluye herramientas como un generador de pruebas, gestor de calificaciones e informes. Proporciona recursos de evaluación de contenidos como pruebas iniciales y de unidades, trimestrales, finales, así como estándares de aprendizaje y soluciones. El objetivo es facilitar la labor de evaluación de los profesores.
Este documento presenta las actividades de verano para los alumnos de Lengua Castellana y Literatura de 3o de la ESO. Los alumnos deben leer varios extractos literarios y completar ejercicios de comprensión lectora, vocabulario y ortografía. También incluye actividades de refuerzo para aquellos alumnos que deban recuperar la asignatura en septiembre. Todas las tareas deben entregarse en un dossier la primera semana de clase y serán evaluadas en el primer trimestre.
Este documento presenta una revisión y evaluación de las funciones del lenguaje, la modalidad del enunciado y la oración. Incluye actividades de refuerzo como identificar la función del lenguaje que predomina en diferentes viñetas, separar enunciados de un texto, y especificar la modalidad de varias oraciones. También contiene ejercicios de ampliación y creación relacionados con estos temas.
LENGUA CASTELLANA 1º ESO Tema 1 ADAPTACION CURRICULARNacho Alvarez
El documento narra la historia de un grupo de niños que visitan una cabaña para buscar pistas. Se levantaron tarde y jugaron con el perro Quinto, hasta que llegó su amigo Jaime con la mano vendada. Cuando llegaron a la cabaña, vieron un periódico arrugado en el suelo, lo que les resultó emocionante.
Este resumen describe una fábula que narra la historia de un ratoncillo juguetón que despierta a un león dormido. El león atrapa al ratón, pero lo deja ir después de que el ratón le pide perdón y promete devolver el favor algún día. Más tarde, cuando el león es atrapado en una red de cazadores, el ratón lo rescata royendo la cuerda de la red. La fábula demuestra que incluso los más pequeños pueden ayudar a los más grandes.
Este documento presenta una guía sobre la acentuación de palabras en español. Explica las diferencias entre palabras agudas, graves y esdrújulas, e incluye ejercicios para que el estudiante clasifique palabras en estas categorías y aplique reglas de acentuación. El documento provee instrucciones paso a paso para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de los patrones de acentuación.
La carta describe la visita de Tragatraga a la casa de Arturito, durante la cual se comió dos kilos de pan, todo el queso y jamón, y siete completos. Los padres de Arturito se enojaron porque Tragatraga se comió la torta que tenían para el cumpleaños de la tía de Arturito. Arturito escribe invitando a Tragatraga a su casa para retribuir su hospitalidad.
Este documento presenta un banco de preguntas sobre el pronombre para nivel preuniversitario. Contiene 37 preguntas de opción múltiple sobre el uso y funciones de los pronombres personales, posesivos, demostrativos, relativos e indefinidos. Las preguntas abarcan temas como la concordancia, el caso gramatical y la función sintáctica de los pronombres.
Este documento presenta una guía de ejercicios prácticos sobre temas lingüísticos como la organización de ideas, el signo lingüístico, la denotación y connotación, y la redacción de diferentes tipos de textos. Incluye ejercicios sobre división silábica, acentuación, clasificación de palabras y uso de sinónimos y antónimos. El documento contiene una serie de preguntas de selección única y de identificación para que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre estos temas.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones:
El documento habla sobre un libro internacional que reconoce el descubrimiento de astrónomos chilenos sobre la aceleración de la expansión del universo. El libro cuenta cómo científicos de distintos países, incluyendo a dos astrónomos chilenos de la Universidad de Chile, Mario Hamuy y José Maza, lograron concluir mediante el estudio de supernovas que el universo se expande cada vez más rápido, revolucionando el estudio de la astronomía. El
El texto describe los hábitos del tapir. Vive en bosques tropicales húmedos cerca del agua, pasa tiempo nadando y revolcándose en el lodo. Es tímido y vive solo o en parejas, ocultándose durante el día y saliendo de noche a comer. Tiene bien desarrollados el oído y el olfato, y su hocico es muy móvil y le permite explorar una gran área sin mover la cabeza. Emite varios sonidos como chillidos cuando se asusta.
1. El documento presenta 16 preguntas sobre gramática y literatura española. Las preguntas abarcan temas como nexos, clasificación de proposiciones, funciones de preposiciones y figuras literarias.
2. También incluye un texto sobre el halcón común que presenta preguntas sobre detalles del texto como fecha de desove, color de plumas de polluelos y roles de machos y hembras.
3. Por último, presenta un fragmento de la obra "Las cuitas del joven Werther" de Goethe con preguntas
El documento presenta instrucciones para un examen SIMCE de Lenguaje que consta de 30 preguntas. Incluye tres textos sobre los que se basan las preguntas: un poema sobre la primavera, un relato sobre un perro llamado Bolita, y un artículo sobre una prueba de paracaídas de la NASA.
El documento presenta dos textos cortos para ser analizados por los estudiantes. El primer texto es una fábula sobre una mosca que sueña con ser un águila. El segundo texto es una leyenda sobre los xocoyoles, que son niños que mueren sin ser bautizados y les salen alas cuando hay tormentas. Ambos textos son seguidos por preguntas múltiples sobre su contenido y estructura para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.
Este documento presenta un índice de lecturas y actividades de apoyo para las lecturas de un libro de texto. Incluye temas como cactus, miedos, buceo, papel reciclado, sombreros, ballenas azules, henequén, mariposas monarcas y acertijos. También presenta dos leyendas de la Gran Muralla China e incluye preguntas y actividades para cada lectura.
Este documento presenta información sobre la comunicación, incluyendo clases y elementos de la comunicación verbal y no verbal. Explica conceptos como emisor, receptor, mensaje, códigos y canales de comunicación. También incluye ejercicios prácticos sobre comunicación verbal vs. no verbal, y sobre elementos de la gramática y ortografía españolas.
Esta guía proporciona instrucciones para que los estudiantes respondan preguntas sobre los géneros literarios narrativo, lírico y dramático desde su casa. Incluye preguntas sobre elementos como personajes, estructura y tiempo narrativo, así como figuras literarias. Los estudiantes deben registrar sus respuestas en su cuaderno para entregar posteriormente y ser evaluados.
Este documento presenta una serie de actividades de ampliación y refuerzo sobre lengua castellana para estudiantes de 2o de ESO. Incluye ejercicios sobre tildes, acentuación, completar oraciones con determinadas letras, identificar sujetos y predicados, distinguir entre géneros literarios, analizar sintagmas y más. El objetivo es reforzar conceptos gramaticales y de análisis literario a través de diferentes ejercicios.
Las matemáticas se pueden definir como “la ciencia que estudia las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y las operaciones lógicas mediante las cuales se pueden deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas”, en general las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre
Este documento presenta una lección sobre los usos del adjetivo, incluyendo grados y clases. Contiene ejercicios para identificar y clasificar adjetivos, reconocer sus formas correctas, definir conceptos como adjetivos especificativos y explicativos, y trabajar con los grados comparativo y superlativo de los adjetivos. El documento proporciona instrucciones detalladas para completar doce ejercicios sobre estos temas relacionados con el adjetivo.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con la evaluación del lenguaje y la comunicación. Incluye instrucciones para analizar textos, responder preguntas sobre una película, identificar funciones del lenguaje y analizar oraciones. Las actividades abarcan temas como la objetividad y subjetividad en textos, adjetivos calificativos, tipos de ambientes y finales alternativos en una película, comprensión de cuentos, y funciones y elementos de oraciones.
Este documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica de un alumno de quinto grado. Muestra las calificaciones del alumno en diferentes asignaturas como español, matemáticas, ciencias naturales, geografía e historia. El promedio general del alumno fue de 125 puntos. También incluye ejercicios de comprensión lectora y preguntas sobre un texto sobre ballenas grises, así como preguntas de matemáticas.
El documento presenta los resultados de una evaluación diagnóstica de matemáticas, español, ciencias naturales y formación cívica y ética para un alumno de cuarto grado. Muestra las materias evaluadas, el número de preguntas correctas en cada una y la calificación obtenida. Al final se solicita la firma del padre o tutor.
El documento proporciona instrucciones sobre la estrategia de reconocer detalles en una historia. Explica que los detalles complementan la idea global del texto y brindan información contextual sobre cómo ocurren los eventos, dónde ocurren o cómo son los personajes y lugares. Además, incluye ejemplos de fragmentos de cuentos y cómics para que los estudiantes identifiquen la idea global y los detalles.
Este documento presenta un temario-guía para el examen extraordinario de Lengua Española del cuarto año de la carrera. Se divide en cinco unidades que cubren temas lingüísticos como el Siglo de Oro, el Romanticismo, el Realismo, la Generación del 98 y el Novecentismo. Cada unidad incluye objetivos, actividades de aprendizaje y ejemplos de preguntas de examen. El propósito es orientar al estudiante en la preparación ordenada para el examen extraordinario de esta asignatura.
El documento presenta un resumen de la novela "El Principito" de Antoine de Saint-Exupéry. Brevemente describe la trama donde un piloto conoce a un pequeño príncipe de otro planeta. Luego, presenta preguntas sobre detalles de la obra y personajes para evaluar la comprensión lectora. Finalmente, pide al estudiante analizar elementos del texto como su estructura, tema e intención del autor.
1) La evaluación evalúa la comprensión lectora, el análisis e interpretación de textos y el vocabulario de los estudiantes de 5° básico.
2) Incluye la lectura y respuesta de preguntas sobre la leyenda de La Pincoya de la isla de Chiloé y el mito de El Minotauro.
3) Evalua la capacidad de los estudiantes para identificar elementos gramaticales, extraer información de los textos y utilizar vocabulario aprendido.
La Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 establece que los niños tienen derecho a expresar su opinión y ser escuchados. Una encuesta encontró que los niños acuden principalmente a su madre frente a un problema, posiblemente porque sienten más confianza en ella que en el padre. El texto busca informar sobre los derechos y necesidades de los niños según la convención.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1ºESO
Analizar descripciones objetivas
1. Responde a estas cuestiones sobre la descripción objetiva.
a) ¿Por qué se suelen usar los verbos copulativos para este tipo de descripción? ¿Cuáles
son dichos verbos?
b) ¿Qué tiempo verbal se usa más frecuentemente en la descripción?
2. ¿En qué publicaciones encontramos descripciones objetivas? Contesta la pregunta y
aporta dos ejemplos más de publicaciones que contengan descripciones objetivas.
a) En el editorial de un periódico.
b) En un libro de Tecnología.
c) En una revista de medicina.
d) En un cuento.
e) En un programa informativo.
f) En una crítica artística.
3. Indica cuál de estas afirmaciones es correcta:
a) Para describir de forma objetiva y técnica un animal se utiliza un lenguaje claro, subjetivo
y preciso, con oraciones largas y sin muchos adjetivos.
b) Para describir de forma objetiva y técnica un animal se utiliza un lenguaje claro, objetivo y
preciso, con oraciones cortas y con adjetivos que describan detalles.
4. Lee las siguientes descripciones técnicas y adivina de qué animal habla cada una.
a) Reptil que tiene el cuerpo comprimido en el lateral y una larga cola. Patas con unos
dedos con forma de pinza. Tiene una cabeza con cresta, ojos saltones con movilidad
independiente, de modo que cada uno puede mirar hacia un lado diferente del otro. Su
singular característica es la capacidad de cambiar de color adaptándose al medio que lo
rodea. Pueden variar de color, del casi negro al verde brillante, pasando por pardos y
otros colores. Es una especie que habita en matorrales y pequeños árboles, también en
huertas y setos. Se alimenta de insectos voladores a los que atrapa con su lengua
pegajosa. En verano evita moverse en las horas de más calor, al contrario que en
invierno
b) Mamífero de cuerpo pequeño. Tiene una cabeza pequeña y orejas cortas con forma de
triángulo. Tiene un hocico corto y dos glándulas a cada lado de la cara. Sus labios son de
color blanco, mientras que el resto del cuerpo tiene un pelaje de color marrón grisáceo
oscuro. Lo más característico es que es un mamífero capaz de volar, ya que tiene alas
que son membranas, de un color oscuro, y sin pelo. Su hábitat natural generalmente son
zonas habitadas por el hombre, ya que se aloja en casas que están abandonadas, en
rincones, así como en jardines y parques, utilizando los huecos de los árboles o troncos
como lugares de refugio. Come insectos, como polillas, mosquitos, etc. Por eso se
colocan en los faroles de luz, o focos artificiales, y comen los insectos que son atraídos
por la luz. Sus ojos están poco desarrollados, así que para cazar a sus presas tienen algo
parecido a un radar que les ayuda a localizar los objetos que se encuentren a su
alrededor. Son animales sedentarios y es característico que hibernen.
2. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Describir un animal de cine
La Era de Hielo es una película de animación estadounidense dirigida por Chris
Wedge y Carlos Saldanha, producida por Blue Sky Studios y lanzada por 20th
Century Fox. Fue el inicio de una saga, en la que un grupo de animales debe
migrar hacia tierras cálidas por causa de la glaciación. El grupo que forma está
manada está compuesto por Manny, un mamut un poco malhumorado; Sid, un
perezoso bromista y torpe; Diego, un tigre un poco serio, y Scrat, una ardilla
obsesionada por su bellota. Juntos vivirán muchas aventuras hasta la formación
de los continentes.
1. Observa los personajes presentados en la introducción y haz una descripción técnica de
cada uno siguiendo estos pasos.
a) Investiga en internet sobre cada animal, elige sus datos fundamentales y el léxico técnico y
específico que utilizarás.
b) Ordena los elementos siguiendo un orden lógico Recuerda que deberás más o menos
ofrecer esta información: el tipo de animal, su aspecto, el hábitat y su alimentación y
costumbres.
3. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Describir un animal de cine
c) Redacta tu descripción utilizando un lenguaje claro, objetivo y preciso. Puedes ayudarte de
imágenes.
2. A continuación busca relación entre las descripciones que has escrito y los personajes de la
película.
a) ¿Encuentras puntos en común entre tu descripción y los rasgos de personalidad principales
de los personajes?
b) Relaciona tu descripción con los dibujos de los personajes y las fotografías buscando
semejanzas y diferencias.
4. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Palabras con g y j
1. Clasifica las siguientes palabras según lleven las sílabas que se indican:
a) gue:
b) gui:
c) güe:
d) güi:
e) gua:
f) je:
g) ji:
h) ge:
i) gi:
2. Completa las siguientes oraciones con las formas correspondientes de los siguientes
verbos.
a) Ayer le .............. que iría.
b) Ayer tú no .............. el material.
c) Hace dos días también nosotros .............. un texto en alemán.
d) Ayer los meteorólogos .............. que nevaría.
e) Por eso .............. ayer que el fin de semana no podías venir.
f) Me golpeé porque me .............. con el niño.
g) En las últimas vacaciones .............. el coche los dos por turnos.
3. Escribe junto a los términos indicados dos palabras que pertenezcan a la misma familia
y que lleven g.
a) imagen:
b) magia:
c) origen:
d) gentío:
4. Escribe tres palabras que lleven geo (tierra).
5. Escribe el nombre de tres ciencias que lleven en su final -logía (estudio) y las
profesiones que se correspondan con ellas. No puedes repetir palabras que hayan
aparecido en las actividades anteriores.
aguerrido página cónyuge piragua
piragüista antigüedad mágico lejía bujía
digerir energía geranio extranjero
lingüístico vergüenza guijarro averigua
jinete vegetariano averigüe blandengue
ajeno águila aguado
traducir deducir conducir decir predecir traer distraer
5. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Palabras con g y j
6. Completa esta tabla con verbos que acaben en -ger, -gir o -gerar, como en el ejemplo.
INFINITIVO AYER HOY MAÑANA
corregir corregí corrijo corregiré
7. Escribe tres verbos derivados de coger.
8. Completa estas oraciones con las palabras tatuaje, mensaje, vendaje, personaje, salvaje,
fichaje, espionaje, coraje, masaje.
a) El fisioterapeuta me dio un buen ...............
b) ¡Alex se porta fatal, es un.............. ¡
c) Me gusta el .............. de Paula.
d) Graham Greene escribió novelas de...............
e) ¿Le has enviado ya el .............. ?
f) Ten .............., porque lo vas a conseguir.
g) ¿Dónde te has hecho al final el .............. …?
h) Soldado es el último .............. del equipo.
i) Colócame bien el .............., por favor.
6. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Un crucigrama con g y j
¡A JUGAR!
Completa este crucigrama con palabras con g y j.
1
2
3 4
5
6 7
8
Horizontales
2. Conjunto de las fuerzas aéreas o
terrestres de una nación.
3. Expresé en una lengua diferente lo
que estaba en otra.
5. Con la cabeza inclinada hacia abajo
por tristeza, preocupación o vergüenza.
7. Ir a un lugar o a una posición
inferiores.
8. Conjunto de personas.
Vertical
1. Señalar los errores que tiene un
examen o prueba.
4. Ciencia que estudia los organismos
animales.
5. Valor o fuerza para hacer o para
afrontar algo.
6. Periodo de tiempo de cien años.
7. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Usos del adjetivo, grados y clases
1. Escribe un adjetivo para cada uno de los sustantivos propuestos.
a) escaparate:
b) bebé:
c) atleta:
d) montaña:
e) persona:
2. Elige un adjetivo de la siguiente lista y relaciónalo con el sustantivo correspondiente.
Escribe otro adjetivo para cada sustantivo.
3. Clasifica estos adjetivos en la tabla atendiendo a su número de terminaciones.
Una terminación Dos terminaciones
4. Subraya la forma correcta del adjetivo.
a) Un día y un viaje (agotadores/agotadoras).
b) Una alegría y una amistad (duraderos/duraderas).
c) Un día y una noche (largos/largas).
d) Una silla y un sofá (cómodos/cómodas).
5. Define los siguientes conceptos.
a) adjetivos especificativos:
b) adjetivos explicativos:
Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
Adjetivos Sustantivos
a) fiero 1) sol
b) cálido 2) hierba
c) fuerte 3) león
d) marchita 4) verano
brillante charlatán ágil bajo
joven astuto nuevo valiente bonito
8. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Usos del adjetivo, grados y clases
6. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones.
a) Elvira siempre presume de su estilizada figura.
b) Las obras del premio Gran Angular suelen ser libros entretenidos.
c) En la obra de Machado hay continuas alusiones a las polvorientas encinas de Castilla.
d) En las películas de la saga Piratas del Caribe siempre hay una escena en las aguas
cristalinas de ese mar.
e) Los castillos del Loira suelen estar rodeados de altos pinos.
Señala cuáles son explicativos y cuáles especificativos.
7. Relaciona los conceptos con cada uno de los casos propuestos.
8. ¿Cuántos tipos de grado comparativo se pueden dar? Indica cuáles son.
9. Escribe la estructura del comparativo al lado de la propiedad descrita.
a) Misma intensidad:
b) Mayor intensidad:
c) Menor intensidad:
Pon un ejemplo de cada uno.
10. ¿De cuántos tipos pueden ser los superlativos? Explícalos.
11. Escribe los superlativos de los siguientes adjetivos.
a) áspero:
b) ardiente:
c) limpio:
d) agudo:
12. Señala el comparativo y el superlativo de los adjetivos de la lista.
a) grande:
b) pequeño:
c) bueno:
d) malo:
e) alto:
f) bajo:
a) El adjetivo aparece sin modificar su intensidad.
b) Se presenta la cualidad en su grado máximo.
c) La cualidad se compara entre dos realidades
distintas.
1) grado superlativo
2) grado positivo
3) grado comparativo
9. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Cómo analizar un adjetivo
Observa los pasos para analizar el adjetivo excelente en la oración.
Tu hermano es un chico excelente.
1.º Localiza el sustantivo al que complementa: chico.
2.º Identifica su género y su número y si es de una o dos terminaciones: masculino, singular,
de una terminación.
3.º Determina su grado: positivo.
4.º Indica su clase: especificativo.
Excelente es un adjetivo que complementa a chico. Masculino, singular, de una
terminación, está en grado positivo y es especificativo.
Ahora, analiza tú los adjetivos de estas oraciones.
a) Diego y Lucía son muy simpáticos.
b) Ganó el premio la cantante inglesa.
c) La casa que vimos ayer es más bonita que la que hemos visto hoy.
d) Salieron de excursión en una fría mañana.
10. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1º ESO
Reconocer el género lírico
1. Lee este fragmento de un poema del nicaragüense Rubén Darío y responde a las siguientes
preguntas sobre el género lírico.
¡Argentina, región de la aurora!
¡Oh, tierra abierta al sediento
de libertad y de vida,
dinámica y creadora!
¡Oh barca augusta, de proa
triunfante, de doradas velas!
De allá de la bruma infinita,
alzando la palma que agita,
te saluda el divo Cristóbal,
príncipe de las Carabelas.
RUBÉN DARÍO: ¡Argentina, región de la aurora! Canto
a la Argentina, en www.cervantesvirtual.com
a) ¿Qué características de dicho género están presentes en este texto?
b) ¿Qué versos son de arte mayor y cuáles de arte menor?
c) ¿Cómo ve el poeta a la Argentina?
2. ¿Qué tipo de rima se detecta en estos fragmentos?
I. El aire serena
y viste de hermosura y luz no usada,
Salinas, cuando suena la música extremada, por
vuestra sabia mano gobernada
FRAY LUIS DE LEÓN: “Oda a Francisco de Salinas”, en
Poesía de la Edad de Oro, Castalia
II. En donde esté una piedra solitaria
sin inscripción alguna,
donde habite el olvido
allí estará mi tumba.
GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER: “Rima LXVI”,
en Rimas y Leyendas, Cátedra
3. Mide las sílabas de esta estrofa. Señala si aplicas alguna sinalefa y subraya las sílabas unidas
mediante la misma.
Es la tierra de Soria árida y fría.
Por las colinas y las sierras calvas,
verdes pradillos, cerros cenicientos,
la primavera pasa
dejando entre las hierbas olorosas sus diminutas margaritas blancas.
ANTONIO MACHADO: Campos de Castilla, Espasa
11. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1º ESO
Reconocer el género lírico
4. Inventa dos versos, uno con terminación aguda y otro con terminación esdrújula. ¿Por qué es
importante el final del verso para la medida o el cómputo de los versos del mismo?
5. Comenta las características formales de este texto lírico.
Ante la mezquindad los ojos cierro,
y así voy, sin mirar, por mi destierro, burlando los escollos y el abismo.
AMADO NERVO: Obras completas, Biblioteca Nueva
12. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Lectura y análisis del poema "Hipérbole del amoroso"
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas.
Hipérbole del amoroso
Te amo tanto que duermo con los ojos abiertos.
Te amo tanto que hablo con los árboles.
Te amo tanto que como ruiseñores.
Te amo tanto que lloro joyas de oro.
Te amo tanto que mi alma tiene trenzas. 5
Te amo tanto que me olvido del mar.
Te amo tanto que las arañas me sonríen.
Te amo tanto que soy una jirafa.
Te amo tanto que a Dios telefoneo.
Te amo tanto que acabo de nacer. 10
CARLOS EDMUNDO DE ORY: Poemas, Rialp
a) Crea tú un verso parecido a los escritos por el autor: Te amo tanto que…
b) ¿Encuentras rima y medida en este poema?
c) ¿Cómo se construye el ritmo? ¿Cómo se llama este recurso?
13. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Animales sagrados
El mundo animal está lleno de sorpresas. Según las distintas culturas, hay animales
sagrados, salvajes, domésticos..., que de alguna forma siempre han estado presentes en
nuestro día a día. Nos han ayudado de muchas maneras, y lo siguen haciendo, porque nos
hacen compañía, pueden formar parte de una terapia... Son nuestros compañeros y se
merecen todo nuestro cariño y cuidados.
¡Vamos a adentrarnos en el mundo animal!
1. Identifica los adjetivos que aparecen en el texto de El gato e indica a qué sustantivo
acompañan.
2. Escribe un adjetivo que pueda acompañar a los sustantivos destacados en el texto de La
vaca.
3. Busca en el texto de La vaca un adjetivo que aparece apocopado en dos ocasiones. ¿A
qué sustantivo acompañan? ¿Por qué han perdido las letras finales?
4. ¿En qué grado está el adjetivo destacado del texto de El gato?
LA VACA
La vaca en la India simboliza la Madre
Tierra, la naturaleza, y por extensión, la
fertilidad y la abundancia. Es sagrada por su
generosidad hacia los humanos, pues es
una gran proveedora de leche y por ello se
la considera como una madre.
En la India proteger a una vaca supone un
gran mérito religioso y social. A las vacas se
las deja en libertad para que paseen a su
gusto, tanto en los pueblos como en las
ciudades.
Se las suele cuidar con mucho cariño y es
frecuente decorarlas y adornarlas. En
diversas regiones es costumbre pintar sus
cuernos de colores.
EL GATO
El gato desempeñó
un papel importante
en la sociedad del
antiguo Egipto. Su
popularidad se debía
principalmente a su
eficacia para librar
las casas y los
graneros de roedores
y serpientes.
El gato fue asociado con Bastet, diosa de la
belleza y la fecundidad, a la que se
representaba como una elegante y estilizada
mujer con cabeza de gata. Por esto las
egipcias se pintaban los ojos rasgados, como
una imitación de los felinos ojos de la diosa.
Adquirió carácter sagrado, hasta el punto de
que los gatos eran tan adorados que, cuando
morían, toda la familia se afeitaba las cejas en
señal de duelo. Las clases altas y los
faraones incluso los momificaban y se
enterraban con ellos. En Bubastis, ciudad
consagrada a la diosa Bastet, se encontraba
el cementerio de gatos más grande de todo
Egipto.
Gato de Gayer-Anderson, British Museum
14. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Animales sagrados
5. Escribe una oración en grado comparativo de igualdad partiendo de esta otra.
Por esto las egipcias se pintaban los ojos rasgados, como una imitación de los
felinos ojos de la diosa.
6. Analiza los siguientes adjetivos.
a) religioso
b) social
c) estilizada
d) importante
e) rasgados
f) diversas
15. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Comentario de texto. Canción del pirata
Los poetas escriben sobre sus sueños, sus alegrías, sus tristezas… En este caso, el
poeta José de Espronceda escribe de manera simbólica y con pasión sobre el anhelo de
libertad de un pirata rebelde y de su velero llamado El Temido.
Lee atentamente este fragmento de su poema Canción del pirata y responde a las
cuestiones que se plantean a continuación.
Con diez cañones por banda,
viento en popa1
, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín2
.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín3
.
La luna en el mar riela4
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Istambul:
navega, velero mío
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés
y han rendido
sus pendones5
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi Dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
JOSÉ DE ESPRONCEDA:
Poesías completas, Castalia
Vocabulario
1
popa: parte posterior de una embarcación; 2
velero bergantín: embarcación; 3
confín: último término que
alcanza la vista. 4
riela: reflejo tembloroso; 5
pendones: banderas.
16. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Comentario de texto. Canción del pirata
Comprende
1. ¿Quién es el protagonista del poema?
¿Dónde se encuentra?
2. El protagonista habla con su barco. ¿Qué hazañas han hecho juntos?
Analiza
3. ¿Qué medida tienen los versos de las dos primeras estrofas?
4. En esas mismas estrofas, ¿qué versos riman entre sí?
¿Qué tipo de rima aparece en esos versos, asonante o consonante?
5. Realiza el análisis métrico de todas las estrofas y señala si hay diferencias.
6. ¿Encuentras algún verso que no rime con ningún otro?
7. Según el vocabulario que utiliza el poeta, ¿crees que este pirata es apasionado o
sosegado?
8. ¿Qué características del texto hacen que podamos reconocerlo como una poesía?
9. ¿Qué figura literaria se repite en los versos “Que es mi barco mi tesoro, / que es mi
Dios la libertad”?
Valora
10. Como has visto, hay varios versos que no riman entre sí. ¿Crees que un texto que no
rime no es poesía?
Reflexiona y escribe
11. El sueño del pirata del poema es la libertad, ¿cuál dirías que es tu sueño? Exprésalo en
cuatro versos similares a los de Espronceda.
Que es mi ●●● mi tesoro,
que es mi sueño la ●●● ,
mi ley la ●●● y el ●●● ,
mi única ●●● la ●●● .
Ten en cuenta la medida y la rima de los versos al completar el poema.
17. Unidad 5 Una mirada realista
Unidad 5 | Una mirada realista Lengua castellana y Literatura 1.º ESO
Taller creativo. Reescribir refranes
Los refranes son dichos populares que suelen contener una enseñanza que puede servir de
gran ayuda en la vida cotidiana.
Suelen ser cortos y fáciles de memorizar para poder pasarlos de generación en generación.
Muchos se dividen en dos mitades en las que podemos encontrar rimas asonantes y
consonantes.
Del dicho al hecho Al camarón que se duerme
hay mucho trecho. se lo lleva la corriente.
Enseñanza: a veces hay mucha Enseñanza: hay que ser rápido y estar
distancia entre lo que se dice que atento para no perder lo que uno tiene o
se va a hacer y luego se hace. ha conseguido.
1.º Lee los siguientes refranes.
2.º Explica qué moraleja contienen ambos refranes. ¿Crees que alguno puede tener una
enseñanza más literal y otra más general?
3.º Investiga en internet el origen del refrán a).
4.º Indica qué tipo de rima tiene cada refrán.
5.º Por último, reescribe tú ambos refranes. Cambia las palabras pero intenta que conserve
la misma enseñanza. Utiliza para uno rima asonante y para otro consonante.
Rima
asonante
Rima
consonante
a) Quien se fue a Sevilla
perdió su silla.
b) Quien todo lo quiere
todo lo pierde.