El documento describe el proceso de dibujo del natural para estudiantes de arquitectura y diseño de interiores. Explica que el dibujo bidimensional, el croquis, la percepción, la perspectiva y la documentación histórica son fundamentales para la formación visual. También destaca la importancia de la observación, la innovación y la herencia de conocimientos a través de la educación.
En esta guía didáctica el estudiante desarrollará las técnicas necesarias para la visualización, representación y análisis gráfico de volúmenes en el
espacio, partiendo de las técnicas convencionales, mediante distintos tipos de proyecciones. Se empleará la geometría descriptiva para una
comprensión sistemática de las propiedades geométricas de los volúmenes en el espacio. El estudiante representará y analizará formas de
complejidad creciente en planos, a través de distintas clases de proyecciones.
Temario del Curso
DAAC 2 Otoño 2008
Diseño Arquitectónico Asistido por Computadora 2
Profesor M. Arq. Gustavo Alberto Cabáñez
Departamento de Arquitectura
Universidad Iberoamericana
En esta guía didáctica el estudiante desarrollará las técnicas necesarias para la visualización, representación y análisis gráfico de volúmenes en el
espacio, partiendo de las técnicas convencionales, mediante distintos tipos de proyecciones. Se empleará la geometría descriptiva para una
comprensión sistemática de las propiedades geométricas de los volúmenes en el espacio. El estudiante representará y analizará formas de
complejidad creciente en planos, a través de distintas clases de proyecciones.
Temario del Curso
DAAC 2 Otoño 2008
Diseño Arquitectónico Asistido por Computadora 2
Profesor M. Arq. Gustavo Alberto Cabáñez
Departamento de Arquitectura
Universidad Iberoamericana
Una situación Una situación de discapacidad no es un evento que solo atraviesa la vida de la persona
que la encarna, también a aquellos que componemos los diferentes contextos y entornos
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Una situación de discapacidad no es un evento que solo at
Descripción para el proyecto institucional de diseño básico para la facultad de animación y pos producción audiovisual en la asignatura de diseño básico
2. DIBUJO DEL NATURAL
ARQ. SERGIO CHÁVEZ D.
Docente de tiempo completo en Arquitectura y Diseño de
Interiores. IADA
3. • Proceso de formación visual mediante el
dibujo del natural para el estudiante que
realiza estudios sobre arquitectura y
diseño de interiores.
4. • El dibujo bidimensional
• Observar y dibujar
• El croquis o boceto
• Percepción e innovación
• Geometría descriptiva
• La perspectiva
• Documentación histórica
5. “Es esencial para un arquitecto saber
como ver, ver de tal manera que la
visión no se encuentre dominada por el
análisis racional. ”
ARQ. LUIS BARRAGAN
6. DIBUJO DEL NATURAL
• La historia del dibujo arquitectónico y de
los objetos.
• Se caracteriza por ser dinámico y variable.
7. • Por factores diversos
atmósfera, clima, etc.
como
iluminación,
• Surge el interés de la representación por medio
del dibujo del natural.
8. DIBUJO BIDIMENSIONAL
• En la formación de estudiantes es necesario
recurrir al dibujo con pureza de trazo, fidelidad
de formas y la precisión de las proporciones.
• Imágenes que ocupan las tres dimensiones del
espacio.
9. • Requiere apoyarse con el sistema de proyección
geométrica de la perspectiva cónica.
• Permite pasar de las dimensiones del espacio
arquitectónico a las dos dimensiones del plano
gráfico.
11. OBSERVAR Y DIBUJAR
• El observador-estudiante requiere del
adiestramiento para una visualización
excepcional.
• Para contemplar el mismo objeto ve aspectos
distintos en su misma realidad, contorno, forma
y color.
12. • Percibe “sensaciones que suscitan” imágenes
mentales que difieren entre sí.
• Sentidos visuales.
• proceso de la imaginación, extrayendo o
asimilando ciertos elementos compositivos que
sean motivo de atención.
20. CROQUIS O BOCETO
• Croquis, término que proviene de Croquer
(1650) que en pintura significa tomar
rápidamente del natural, también expresado
como boceto.
21. Características del croquis o
boceto
• Su inicio es formativo como instrumento de
estudio.
• Destreza visual.
• Ejecución impulsiva.
• Rápida y espontánea.
• La línea, la materialidad y volúmenes.
24. • Propiciando estímulo de la innovación y sean
motivos de inspiración.
• Dependiendo de la capacidad del dibujante
pueden tener valor artístico en sí mismos que
manifiesten belleza plástica propia.
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27. PERCEPCION E INNOVACION
• Es el dibujo que se adquiere con paciencia y
tenaz voluntad, observación rigurosa y fiel del
objeto visible y el entorno que lo rodea.
• Evocar imágenes eidéticas.
• El resultado proyectar.
28. • El objeto al ser contemplado por el observadorestudiante surge la Empatía
• Percibir lo estético, en que puede descubrir
elementos de sentimientos.
29. • Formas y colores definidos.
• Se define como la capacidad humana de sentir y
seleccionar que involucra lo estético y lo
artístico.
33. GEOMETRIA DESCRIPTIVA
• El objeto arquitectónico o diseño al pretender
representarse bidimensionalmente a manera
grafica.
• La verdadera forma y magnitud.
• Son la expresión gráfica del invento que con
lleva toda una tecnología.
34. Su desglose es en tres sistemas fundamentales de
representación:
• Sistema diedrico- proyecciones cilíndricas
ortogonales.
• Sistema axonométrico.
• Sistema cónico.
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38. LA PERSPECTIVA
• Basadas en la geometría descriptiva.
• Provoca trascendencia en el campo de las artes
visuales.
• Se asemeja a la imagen que se produce en la
retina del observador.
39. • La elección de ángulos o trayectorias visuales
con relación a los planos del objeto
• Proponer y representar soluciones figurativas
muy precisas.
42. DOCUMENTACION HISTORICA
• Proceso de conocimiento con pretensión
documental.
• Como obra en ejecución, la edificación en sus
diversas etapas.
43. • Describir gráficamente su evolución, sitios de
interés, empleo de materiales, colores, detalles
constructivos.
• Recopilación y archivo como registro de la
realidad arquitectónica.
44. • Como capacidad descriptiva.
• Instrumento de estudio y formación a través de
elaboración de perspectivas y dibujos a manera
de variaciones.
• Contenidos y técnicas constructivas.
45. • A través de la educación el profesional
hereda conocimientos.
46. Toda producción cultural parte de algo dado, no
hay rupturas sin continuidades ni lo nuevo existe
sin lo viejo, a través de la educación, surge el
profesional que hereda conocimientos y luego
elige problemas y soluciones dentro de la tradición
de su entorno.