El documento describe el proceso de dibujo del natural para estudiantes de arquitectura y diseño de interiores. Explica que el dibujo bidimensional, el croquis, la percepción, la perspectiva y la documentación histórica son fundamentales para la formación visual. También destaca la importancia de la observación, la innovación y la herencia de conocimientos a través de la educación.

2. DIBUJO DEL NATURAL
ARQ. SERGIO CHÁVEZ D.
Docente de tiempo completo en Arquitectura y Diseño de
Interiores. IADA

3. • Proceso de formación visual mediante el
dibujo del natural para el estudiante que
realiza estudios sobre arquitectura y
diseño de interiores.

4. • El dibujo bidimensional
• Observar y dibujar
• El croquis o boceto
• Percepción e innovación
• Geometría descriptiva
• La perspectiva
• Documentación histórica

5. “Es esencial para un arquitecto saber
como ver, ver de tal manera que la
visión no se encuentre dominada por el
análisis racional. ”
ARQ. LUIS BARRAGAN

6. DIBUJO DEL NATURAL
• La historia del dibujo arquitectónico y de
los objetos.
• Se caracteriza por ser dinámico y variable.

7. • Por factores diversos
atmósfera, clima, etc.
como
iluminación,
• Surge el interés de la representación por medio
del dibujo del natural.

8. DIBUJO BIDIMENSIONAL
• En la formación de estudiantes es necesario
recurrir al dibujo con pureza de trazo, fidelidad
de formas y la precisión de las proporciones.
• Imágenes que ocupan las tres dimensiones del
espacio.

9. • Requiere apoyarse con el sistema de proyección
geométrica de la perspectiva cónica.
• Permite pasar de las dimensiones del espacio
arquitectónico a las dos dimensiones del plano
gráfico.

10. Croquis por el Arq. Sergio Chávez D.
1962

11. OBSERVAR Y DIBUJAR
• El observador-estudiante requiere del
adiestramiento para una visualización
excepcional.
• Para contemplar el mismo objeto ve aspectos
distintos en su misma realidad, contorno, forma
y color.

12. • Percibe “sensaciones que suscitan” imágenes
mentales que difieren entre sí.
• Sentidos visuales.
• proceso de la imaginación, extrayendo o
asimilando ciertos elementos compositivos que
sean motivo de atención.

13. Estudiantes Diseño de Interiores
bocetos de clase

20. CROQUIS O BOCETO
• Croquis, término que proviene de Croquer
(1650) que en pintura significa tomar
rápidamente del natural, también expresado
como boceto.

21. Características del croquis o
boceto
• Su inicio es formativo como instrumento de
estudio.
• Destreza visual.
• Ejecución impulsiva.
• Rápida y espontánea.
• La línea, la materialidad y volúmenes.

22. Alumnos de Arquitectura

24. • Propiciando estímulo de la innovación y sean
motivos de inspiración.
• Dependiendo de la capacidad del dibujante
pueden tener valor artístico en sí mismos que
manifiesten belleza plástica propia.

27. PERCEPCION E INNOVACION
• Es el dibujo que se adquiere con paciencia y
tenaz voluntad, observación rigurosa y fiel del
objeto visible y el entorno que lo rodea.
• Evocar imágenes eidéticas.
• El resultado proyectar.

28. • El objeto al ser contemplado por el observadorestudiante surge la Empatía
• Percibir lo estético, en que puede descubrir
elementos de sentimientos.

29. • Formas y colores definidos.
• Se define como la capacidad humana de sentir y
seleccionar que involucra lo estético y lo
artístico.

30. • Perspectiva cónica frontal
• Perspectiva cónica oblicua

31. Realizados por alumnos de Diseño de
interiores

33. GEOMETRIA DESCRIPTIVA
• El objeto arquitectónico o diseño al pretender
representarse bidimensionalmente a manera
grafica.
• La verdadera forma y magnitud.
• Son la expresión gráfica del invento que con
lleva toda una tecnología.

34. Su desglose es en tres sistemas fundamentales de
representación:
• Sistema diedrico- proyecciones cilíndricas
ortogonales.
• Sistema axonométrico.
• Sistema cónico.

38. LA PERSPECTIVA
• Basadas en la geometría descriptiva.
• Provoca trascendencia en el campo de las artes
visuales.
• Se asemeja a la imagen que se produce en la
retina del observador.

39. • La elección de ángulos o trayectorias visuales
con relación a los planos del objeto
• Proponer y representar soluciones figurativas
muy precisas.

40. Perspectiva cónica frontal
• Escala grafica y numérica reducción o
ampliación.

41. Perspectiva de alumno de
arquitectura

42. DOCUMENTACION HISTORICA
• Proceso de conocimiento con pretensión
documental.
• Como obra en ejecución, la edificación en sus
diversas etapas.

43. • Describir gráficamente su evolución, sitios de
interés, empleo de materiales, colores, detalles
constructivos.
• Recopilación y archivo como registro de la
realidad arquitectónica.

44. • Como capacidad descriptiva.
• Instrumento de estudio y formación a través de
elaboración de perspectivas y dibujos a manera
de variaciones.
• Contenidos y técnicas constructivas.

45. • A través de la educación el profesional
hereda conocimientos.

46. Toda producción cultural parte de algo dado, no
hay rupturas sin continuidades ni lo nuevo existe
sin lo viejo, a través de la educación, surge el
profesional que hereda conocimientos y luego
elige problemas y soluciones dentro de la tradición
de su entorno.

47. Perspectiva de anteproyecto por
Arq. Sergio Chávez. 1962

48. Gracias por su atención
Atte. Arq. Sergio Chávez D.
Participante
Daniela Collado

49. Guadalupe Gaytán
Mónica Cuvelier