Este documento compara las funcionalidades de dos sistemas de gestión del aprendizaje (LMS por sus siglas en inglés): Moodle y Dokeos. Describe algunas de sus características como foros, blogs, mensajes, preguntas y carga de usuarios. También analiza aspectos como la definición de roles, grupos, caminos de aprendizaje y la información del usuario. Por último, indica que estos sistemas son ideales en el sector educativo al fusionar un sistema de gestión de contenidos (CMS) con las funciones de un LMS.

3. INFORMACIÓ
N DEL
USUARIO
Seguimiento, HERRAMIENTAS
identificación, COMUNICACIÓN
estadísticas, Foros, chat,
administración mensajes,
conferencias
OBJETOS DE
APRENDIZAJE
Evaluación,
material, creación,
ejercicios,
importación

4. Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5
Funcionalidad MOODLE versión 1.9.2 DOKEOS versión 1.8.5
Foros, Blogs, Si
Si
News
Presenta plantillas y permite modificación Ídem
Apariencia y
Mensajes No
directa en HTML básico. Si
Personalización
=
Se puede hacer una base de preguntas =
Puede incluir ejercicios que se
Preguntas / para un curso o para una categoría de pueden usar dentro de los
tests cursos. itinerarios.
-
Realizada únicamente por el
+
Individual y carga masiva.
Carga de administrador de la plataforma según los Buzón de tareas, Videochat,
Calendario,roles que asigne.
permisos y Glosario, Chat videoconferencia con producto
usuarios
Otros
- añadido.
- +
+
Muy completa, contiene fotos y más Ídem
Información información. El administrador puede
Tareas de definir campos adicionales para los
del usuario Si
Si
usuarios.
aprendizaje
=
Material dentro de las Semanas o Temas.
=
Material en el curso o dentro de
Objetos de Este formato esAutor, profesor, Non-
Roles de Adm. lo más parecido a un Roles de Profesor, Alumno,
los itinerarios.
aprendizaje objeto de aprendizaje.
editing teacher, Estudiante, Guest, Responsable de RRHH y Adm.
Authenticated user. - Permite definir qué +
No permite definir las
Definición de roles pueden crear otros roles y añadir características y permisos de
Grupos
Caminos/Itinera Solamente lo que hayas definido dentro
roles adicionales. Los roles se definen Muy ricos, con una crear grupos
cada rol. Se puede herramienta
rios de de un archivo SCORM.
tanto para toda la plataforma como para paracurso con poca flexibilidad
por crearlos
aprendizaje cursos concretos. - para permisos. +
+ -

5. Las universidades, instituciones educativas y cada persona interesada pueden usar el
sistema gratuitamente y contribuir a su remoto desarrollo. El desarrollo de software
por todo el mundo es coordinado por un equipo en la Facultad de Economía,
Administración de empresa y Ciencias Sociales en la Universidad de Colonia.
(Alemania).
Se trata de un proyecto OpenSource, basado en la misma tecnología que Moodle y
coordinado por la Universidad de Colonia. Todo lo relacionado con el desarrollo de
ILIAS está accesible al público en la web del proyecto.
Soporte de normativas e-Learning
Permite: crear ejercicios, cuestionarios, evaluaciones
y encuestas.
Herramientas de comunicación: Foros, Chats, RSS y
mensajería interna.
Escritorio personalizado: Una pagina personalizada
para cada usuario en la que encontrara acciones
formativas en curso, mensajes y notificaciones,
calendario, personas conectadas…
Repositorio: Todos los contenidos(recursos) están
alojados en el repositorio. Todo con una organización
muy estructurada.

6. Ventajas Desventajas
• Rompe las limitaciones espacio –
• El costo de los equipos.
temporales
• Se requiere personal técnico de
• Se centra en el estudiante. Atiende apoyo.
a sus necesidades y características
• Necesidad de formación en el
• El alumno marca los ritmos. entorno electrónico.
• Permite utilizar recursos • Profesor y alumno deben
multimedia. adaptarse a los nuevos métodos
• Ofrece herramientas de de aprendizaje.
comunicación sincrónicas y
• Problemas de derechos de autor,
asincrónicas. seguridad y autentificación.
• Actualización constante y • Problemas del ancho de banda.
económica.
• Se tiende a aplicar los procesos
• Extiende la formación a más pedagógicos tradicionales.
personas.
• Falta experiencia educativa
• Código Abierto

7. La combinación de los diferentes tipos de Ejemplo de CMS para comprender la estructuración
Tecnologías que ofrece el LMS es que el hace de contenidos:
posible que pasemos de: Desarrollar un Sitio dirigido a profesores del Colegio.
Transferencia de Información El Sitio debe ofrecer recursos en Internet para las
Desarrollo de habilidades distintas asignaturas y hacer más fácil a los profesores
CMS en inglés: de modelos mentales.
Cambios Content Managment System el proceso de aplicación Managment Systems
LMS en ingles; Learning de las TICs en sus
(Sistema de Gestión de Contenidos). Centra (Sistemas de Gestión del Aprendizaje). Puede
asignaturas.
Por tanto un LMS estructura el curso en torno a
en Artículos que se insertan dentro de una considerarse como un CMS de propósito
Recursos y Actividades, como por ejemplo:
Taxonomía General de Secciones y dentro De acuerdo con estos Objetivos se estructuraría:
específico orientado a crear un entorno de
Categoría Categorías. LosRecursos
de ellas Curso contenidos se
Actividades aprendizaje que potencie las posibilidades
Sección Categorías Artículos
encuentran estructurados pasando por el de colaboración e interactividaden Internet para
Recursos que puede
ciclo de: Presentación ofrecer un espacio virtual, si se emplean los
Foro Química
PowerPoint recursos adecuados. Se adecuan a los
Autoría –Edición –Aprobación –
Matemáticas Recursos por Recursos en Internet para
Planificación-Publicación-Vigencia .
Tarea propósitos específicos del denominado E-
Referencia en Asignaturas Ciencias Sociales
Learning (Aprendizaje en línea).
DÉCIMO Internet
La unidad básica del contenido es el Artículo
Glosario TICS EN Sitios con Simuladores para
GRADO se prepara por un Autor y pasa por un
que se estructura en torno a una unidad básica:
EDUCACIÓN emplear en Física
Ficheros MP3
proceso de Edición hasta su Publicación. El Curso.
Tarea Aprende a configurar Favoritos
Vocabulario Los Cursos se agrupan en Categorías y de
El CMS establece una taxonomía de
Inglés Busqueda en en tu Explorador
Recurso en
estructuración de los Contenidos, de Glosario forma general se puede dividir en Temas o
Internet Estrategias de búsqueda en
acuerdo con la jerarquíaInternet
siguiente: Semanas . Google
Desde el punto de vista de los niveles de permisos
Secciones Un LMS proporciona por tanto:
elCategorías. Una o varias de forma específica:
LMS también distingue dentro de cada TECNOLOGÍAS TRANSMISIVAS (ej. Una
sección - Profesores (administran curso y
Alumnos presentación que se agrega al curso)
EL CMS ofrece un conjunto de facilidades generales
determinan recurso y actividades) paraTECNOLOGÍAS INTERACTIVAS(texto, imágenes,
gestionar, estos contendido (Cuestionario,
Artículos. Uno o varios dentro de cada
Creadores de Cursos (Pueden crear cursos) - multimedia) y para ajustarlos en una Plantilla
Lecciones)
Categoría. Un Artículo sólo puede existir
Administradores (Todas las esta dentro de
dentro de una Categoría y funciones y otras (Template) dada.
COLABORATIVAS (Foro, Wiki)
relacionadas con Ejemplos: Blogs, E-Porfolios, y
una Sección. Apariencia del Sitio, matricular El CMS ofrece también un editor que haga fácil el
desmatricular, backups, etc.) Por tanto un LMS estructura el curso en
proceso de preparación de los contenidos.
Slides, etc torno a Recursos y Actividades. Ejemplos:
Además de poder distinguir una categoría
Moodle, Dokeos, Ilia, Claroline, etc.
especial como la de Invitados.

8. Estos sistemas son ideales en el sector
educativo, son la fusión de un CMS y un
LMS, la variación consiste en que la
gestión de contenidos se realiza por
módulos contenidos en el LMS, así cada
módulo adquiere dinamismo,
flexibilidad y operatividad por si mismo.