El documento discute el problema del analfabetismo y cómo no solo las escuelas son responsables de abordarlo. Señala que para mejorar los niveles de alfabetización se necesitan esfuerzos para brindar oportunidades de aprendizaje a los jóvenes fuera de la escuela. También describe tres tipos de alfabetismo según la autora: alfabetismo útil, alfabetismo informativo y alfabetismo recreativo.

1. El alfabetismo
dentro y fuera de
la escuela.
Lauren B. Resnick
Integrantes:
Stephany López Ixtepan
Samanta Rocío Herrera Estrada
Arely Huidobro Medel
José Luis Aguilar Guzmán
Nayeli Barrientos Díaz

2. ACUERDO DESACUERDO CONCLUSÓN
El problema de
alfabetismo es muy
grande y la escuela por
si sola no puede
manejarlo ya que esta
atiende a los que la
buscan no a los que se
encuentran fuera de ella.
*Si buscamos cambiar
nuestro nivel de
alfabetización es
necesario que hagamos
esfuerzos para
proporcionar a los
jóvenes oportunidades
de aprendices
Consideramos que no
marca el concepto de
alfabeta concretamente ya
que en otra asignatura
vimos que era aquella
persona mayor a 15 años
incapaz de leer y escribir. El
termino que la autora
maneja es incompleto o un
tanto confuso ya que puedo
ser alfabeta si solo medio
leo.
*Si las escuelas trabajaran
mejor y con mas
determinación se
solucionaría el problema del
analfabetismo.
Para la autora existen tres tipos de alfabetas los cuales son:
Alfabetismo Útil.
El lector tiene que construir una representación mental muy
limitada de la situación que describe el texto, porque los
elementos de la situación se encuentran físicamente
presentes.
Lograr una tarea con éxito, siguiendo un plan de acción.
Alfabetismo Informativo.
La principal tarea del lector es construir una representación
mental de la situación presentada en el texto y relacionar la
nueva información con conocimientos previamente adquiridos.
Alfabetismo Recreativo.
Es un tipo de práctica de alfabetismo en la cual la lectura es
un fin en sí mismo.
. Involucrarse con el texto es el primer requisito para el
alfabetismo recreativo. Los lectores enfocan todas sus
energías a la comprensión de la situación descrita y, tal vez, a
imaginarse a sí mismos en la situación.