El documento destaca la importancia del alfabetismo útil, informativo y recreativo, enfatizando que este debe ser práctico y teórico para mejorar las competencias de las personas en la sociedad. Se aborda cómo los textos, ya sean escolares o recreativos, deben facilitar una comprensión profunda y fomentar interacciones significativas. La lectura no solo es un acto académico, sino una herramienta para el desarrollo personal y la conexión con otros.

1. Maestra: Abigaid González Pérez
Alumnos:
Roció Rodríguez Pérez
Ana Itzel González
José Adrián Morales Cabrera
Alberto Gómez Peña
Jazmín Suleydi Hernández

2. El alfabetismo dentro y fuera de la escuela (Lauren B. Resnick)
Alfabetismo útil Acuerdos Desacuerdos Conclusión
Vincular el texto
con lo físico.
El objeto físico
apoyan al lector en
la comprensión de
textos.
Se asume que el
texto escrito tiene
autoridad y que
puede orientar a la
acción.
Que los lectores
hagan inferencias,
sobre el estado
físico sin interactuar
con él.
Los lectores
tienden a confiar
más en
diagramas que
en lo escrito.
El trabajo más
difícil lo hacen
las maquinas.
El alfabetismo útil
es tanto teórico
como practico, para
un mejor desarrollo,
desempeño y
ayuda de los
analfabetos,
haciendo con ello
personas
competentes dentro
de una sociedad.

3. El alfabetismo dentro y fuera de la escuela (Lauren B. Resnick)
Alfabetismo
informativo
Acuerdos Desacuerdos Conclusión
Leer es construir una
representación mental de la
situación presentada en el texto y
relacionar la nueva información
con conocimientos ya adquiridos.
La lectura informativa es seguida
de una discusión con otras
personas con intereses similares.
Asimismo nos mantiene
actualizados en función a los
grupos sociales con los cuales
interactúa.
La lectura se define por el tipo de
representación mental a partir de
las intenciones de los autores.
Los textos escolares a menudo
están mal escritos, constituyen
una mezcla de pedazos de
información sin la coherencia
necesaria.
Dependemos de la
escuela como el sitio
para desarrollar el
alfabetismo
informativo que el
alfabetismo práctico.
La escuela
representa el tiempo
y el espacio para la
mayoría de las
personas que se
encuentran
involucradas en la
lectura con fines
informativos.
El propósito de este
tipo de lectura no
es solamente
académico, sino va
enfocado en que la
persona realice un
análisis,
interpretativo,
analítico o reflexivo,
y de esta manera
desarrolle
diferentes
capacidades que
hagan que
realmente tenga
aprendizajes
significativos.

4. El alfabetismo dentro y fuera de la escuela (Lauren B. Resnick)
Alfabetismo
recreativo
Acuerdos Desacuerdos Conclusión
•Lectura como esparcimiento.
•Textos con una historia ya sea de
ficción o con base a la realidad.
•Materia prima de la lectura
recreativa.
•Involucrarse en el texto como
primer requisito.
Que no se les
pregunte al terminar
un cuento
Considero de suma
importancia que
como primera
estancia, los niños
tengan
acercamiento a
este tipo de textos,
pues bien como lo
menciona el autor,
primeramente se
debe involucrar
ene el texto que
sea de su agrado,
para generar ese
agrado por la
lectura