El documento discute diferentes perspectivas sobre el alfabetismo dentro y fuera de la escuela. El autor concuerda en que la escuela no es la única responsable del nivel de alfabetismo y que factores sociales como la familia también contribuyen. También distingue entre alfabetismo práctico e informativo, señalando que la escuela se enfoca más en el segundo. Finalmente, argumenta que para mejorar sustancialmente el alfabetismo en un país se requiere un cambio cultural más allá de la escuela que promueva actividades de lectura y

1. EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA
ACUERDOS
DESACUERDOS
OPINÓN
Concuerdo con el autor cuando cuestiona que la
escuela es aquella que tiene la responsabilidad del
nivel de alfabetismo, menciona que se tiene la
percepción de que si la escuela trabaja se
solucionaría el problema de analfabetismo, y Resnick
dice que esto no es verdad ya que la escuela es solo
una de las muchas fuerzas sociales que determinan
la dimensión del alfabetismo, concuerdo con ello ya
que la familia, sociedad esas relaciones que se
tienen día a día contribuyen al alfabetismo.
Alfabetismo útil
Los textos que proporcionan instrucciones para la
acción sobre sistemas físicos. "el lector debe poder
vincular cada proposición del texto a un conjunto
específico de objetos físicos, inferir relaciones entre
estos objetos, y planear acciones sobre ellos. De
acuerdo porque los objetos físicos serán un apoyo
para que al leerlo ayuden a la comprensión ya que
se tendrá que usar la imaginación para poder
entender el texto, ejemplo: leer instrucciones,
recetas.
El alfabetismo practico no está presente en la
escuela ya que rara vez media la acción practica
sobre el mundo, es cierto realmente en la escuela se
maneja mucha teoría y poca práctica, en los
laboratorios se hacen experimentos pero pocas veces
se interpretan y se entienden.
El tratar de encontrar si el alfabetismo es una
habilidad o un conjunto de prácticas culturales, estoy
en desacuerdo puesto que el alfabetismo comenzara
en la socialización que todos tenemos gracias a eso
pienso que durante ese proceso de socialización
comenzara a fortalecer esa habilidad de alfabetismo
por medio de la escuela y creo que el alfabetismo es
una práctica cultural y un conjunto de habilidades.
Dependemos más de la escuela como el sitio para
desarrollar el alfabetismo informativo que el
alfabetismo práctico, creo que no dependemos del
todo de la escuela para desarrollar dichos alfabetismos
puesto que en la vida cotidiana podemos buscar
diversas actividades en las cueles podamos desarrollar
estos alfabetismos, no solo debemos quedarnos con lo
que la escuela nos dice sino ir más allá de ello.
Para lograr cambiar sustancialmente las prácticas de
alfabetismo en el país no basta con que exijamos que
se eleve la calidad educativa de las escuelas.
Sin un cambio cultural hacia actividades de
alfabetismo más interpretativo en todos los segmentos
de la sociedad adulta, no podemos esperar que los
jóvenes adquieran las habilidades y los hábitos de la
práctica alfabeta.
Desde mi punto de vista si es indispensable el cambio
cultural y es lo principal que se debe hacer para
mejorar el alfabetismo pero pienso que de igual
Es una lectura muy amena en la cual el
autor expone sus puntos de vista sobre
el alfabetismo, menciona distintos tipos
de alfabetismo relacionándolas con la
escuela y también lo que ocurre fuera de
ella, pienso que en la actualidad el
analfabetismo es más extenso de lo que
parece y debemos poner atención en
ello, si las escuelas no son totalmente
las responsables de combatir el
analfabetismo si deben ser una pieza
fundamental para desarrollar habilidades
como la lectura y la escritura, debe de
haber un esfuerzo e interés por parte de
los maestros para fortalecer estas
habilidades, la familia desde mi
perspectiva juega el papel inicial para el
alfabetismo, esas relaciones que se
tienen cotidianamente, y si deberían de
existir centros en los cuales combatan
los problemas de analfabetismo o por lo
menos que exista más atención a este
problema y no solamente se deje.

2. Alfabetismo informativo
La principal tarea del lector es construir una
representación mental de la situación presentada en
el texto y relacionar la nueva información con
conocimientos previamente adquiridos.
No todas las familias que leen discuten sobre lo que
leen solo se quedan con lo que aprendieron y no lo
comparten eso debilita tener un aprendizaje más a
fondo.
la lectura recreativa parece tener mejor suerte que
la informativa en términos de oportunidades de
aprendizado debido a que el interés que se presenta
para estos textos y mucho mayor que la informativo,
el involucrase es trascendental para adquirir un
aprendizaje para que echen a volar su imaginación y
construir grandes escenarios en sus mentes
(principalmente los niños). Es aquí cuando se
apropian del interés por la lectura.
manera se le debe de exigir a las escuelas que eleven
su calidad porque si bien se carece de ese cambio
cultural por lo menos la escuela debe de proporcionar
ese salto de calidad para mejorar el alfabetismo.
ALEXIS MEDINA FLORES GRUPO:”A”