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Este documento proporciona instrucciones para leer y comentar un libro o texto. Explica los pasos de seleccionar una lectura, comenzar a leer y tomar notas, completar una ficha técnica con información sobre el autor e ilustrador, y escribir un comentario sobre el ambiente, personajes, resumen, estructura, y opinión personal.
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El documento describe las primeras clases de lectura eficaz. Los estudiantes aprendieron a seleccionar historias interesantes en equipos y a darles entonación adecuada. También aprendieron a trabajar mejor en equipo al compartir respuestas y usar estrategias como escanear el texto. Cada lección enseña nuevas habilidades de lectura que los estudiantes practican a través de ejercicios para mejorar la comprensión y lectura en otros libros.
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Encuesta habitos de lectura
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2° cap
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Rubrica leyendo independientemente
Este documento evalúa el progreso de un estudiante en la lectura independiente a través de cuatro categorías: enfocarse en el cuento, entender los elementos del cuento, pensar en los personajes, y mantenerse en la actividad. Cada categoría tiene cuatro niveles de desempeño: superior, alto, básico y bajo. El maestro asigna una calificación en cada categoría para medir el progreso del estudiante en la comprensión y lectura del cuento.
E s c a r b a ndo 2
Este documento es un resumen de los aprendizajes de Literatura de una estudiante a lo largo de sus años de secundaria. Describe cómo al principio le resultó difícil comprender textos complejos como Edipo Rey, pero que con el tiempo desarrolló habilidades como anotar en los márgenes que mejoraron su comprensión. También habla sobre una exposición sobre Alejandra Pizarnik que no resultó tan buena y sobre sus objetivos de perfeccionar la escritura y lectura.
7 claves para refinar tu mirada
El documento proporciona 7 claves para ayudar a los lectores a elegir un libro que se ajuste a sus intereses y necesidades. Estas claves incluyen considerar el género literario, la temática, la edad y habilidades del lector, el formato del libro, la información proporcionada por el título y el autor, y recibir recomendaciones de bibliotecarios u otros lectores.
7 claves para refinar la mirada
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Plan lector libre
Este documento describe un trabajo de lectura voluntario para el tercer trimestre del curso de Lengua y Literatura de 1o de ESO. El trabajo consta de tres fases. En la primera fase, los estudiantes deben escribir el título de un libro de su elección en un Post-it e imaginar la historia basándose sólo en el título. En la segunda fase, después de leer el libro, deben resumir el argumento completo en otro Post-it. La tercera fase se explicará una vez entregadas las dos primeras. El objetivo es des
Cómo leer un libro
El documento ofrece instrucciones para leer un libro, incluyendo tener los materiales necesarios como luz y un diccionario, elegir un libro basado en tus gustos, leer con comodidad y entendiendo cada página, hacer un resumen al terminar, y recomendar o descartar el libro después.
Presentación
El documento discute el problema del analfabetismo y cómo no solo las escuelas son responsables de abordarlo. Señala que para mejorar los niveles de alfabetización se necesitan esfuerzos para brindar oportunidades de aprendizaje a los jóvenes fuera de la escuela. También describe tres tipos de alfabetismo según la autora: alfabetismo útil, alfabetismo informativo y alfabetismo recreativo.
Caso de carlos y fredy
El documento presenta dos casos de estudiantes con capacidades diferentes. Carlos aprendió por observación y era considerado problemático en clase debido a su alto nivel intelectual. Una maestra comprendió su situación y descubrió que tenía una capacidad intelectual superior a sus compañeros. Fredy, de 7 años, no sabe leer ni escribir a pesar de estar en segundo grado. Su maestra lo ignoró y lo envió al fondo del salón porque, según ella, perjudicaba la clase. Repetirá el grado debido a que no ob
Caso de carlos y fredy
Carlos era un niño muy inteligente con una gran capacidad de observación y memoria, pero sus primeras maestras pensaron que era problemático porque aprendía de forma diferente. Una maestra comprendió que solo necesitaba actividades que llamaran su atención. Fredy, de 7 años, no sabe leer ni escribir a pesar de estar en segundo grado. Su maestra lo ignora y lo castiga en lugar de ayudarlo con sus dificultades de aprendizaje. Repetirá el año porque no logró los objetivos del grado.
Expresión 2
Este documento contiene varias preguntas y ejercicios sobre el lenguaje y la comunicación. Incluye ejemplos de comunicación mecanicista, funciones del lenguaje, un análisis de publicidad, una propuesta para una mesa redonda sobre la expresión oral y escrita, formas de motivar a estudiantes a leer, una descripción del disfrute de un cuento, un cuadro sobre las características de un buen lector, y un análisis del lenguaje utilizado en un milagro de Jesús para transmitir un mensaje
1º plan lector 1º trimestre
El documento presenta un plan lector para estudiantes de 2o de ESO. Incluye instrucciones para completar una ficha de lectura sobre un libro asignado y responder preguntas sobre el argumento, personajes, contexto y opinión personal. Los estudiantes deben entregar el trabajo antes del 31 de octubre mostrando cuidado en la presentación y ortografía.
Bitácora 4
Arturo asistió a su clase habitual de español, donde la profesora leyó menos del libro de lo normal. Arturo le pidió que leyera más porque estaba muy interesante, y la profesora continuó leyendo gracias al buen interés del grupo. La clase incluyó una pausa para repartir dulces a un amigo secreto y a la maestra, y al final dejaron de tarea aplicar lo aprendido en 10 oraciones.
Plan Fomento Lectura I
El documento presenta diferentes métodos para fomentar la lectura diaria en el aula como una forma de paliar el fracaso escolar. Propone la lectura dirigida por el profesor del libro complementario, la lectura en voz alta de libros de aventuras de forma conjunta con compañeros y comentarios, y la lectura individual durante los ratos libres con posterior discusión. El objetivo final es conseguir una biblioteca de aula aportando cada alumno un libro diferente para que todos puedan leer al menos un título nuevo cada trimestre.
El asesinato ... 2014
Este documento presenta una guía de lectura para el libro "El asesinato de la profesora de lengua". Incluye 19 preguntas sobre la comprensión del texto, 3 preguntas de opinión personal y ejercicios de creación lingüística y literaria relacionados con el libro.
hoja de trabajo previo libro :"casi medio año"
Este documento proporciona una hoja de trabajo para preparar una reseña de un libro. Incluye preguntas sobre detalles del autor, como Mónica Brozon de México y sus obras publicadas previamente. También pregunta sobre ideas principales del libro, como personajes y sucesos importantes. Pregunta sobre la opinión personal del lector, incluyendo partes favoritas y menos favoritas. Solicita ejemplos del libro para fundamentar la opinión. Finalmente, pide una recomendación y juicio sobre el libro.
1º plan lector 1º trimestre 2013 2014
El documento presenta un trabajo de lectura para estudiantes de 2o de ESO. Explica la importancia de la lectura para el aprendizaje y la expresión correcta. Los estudiantes deben realizar lecturas obligatorias de libros sobre ciencia, historia o en inglés, siguiendo los objetivos del plan lector. Se les pide completar una ficha técnica sobre el libro leído y responder preguntas sobre el argumento, personajes, época y lugares donde se desarrolla la historia, así como su opinión personal sobre la lectura.
Como se hace un trabajo
El documento proporciona instrucciones en 7 pasos para hacer un trabajo de lectura, incluyendo agregar una portada, índice, ficha técnica sobre el libro, resumen de la trama, análisis de personajes, opinión personal y lista de referencias bibliográficas.
presentacion Lectura.pptx
Este documento presenta un diario de un lector llamado "Memorias De Letras Sueños E Imaginación". En él, la autora Estephany Ruales Mazo describe su proceso de autodescubrimiento a través de la lectura y la escritura. Describe quién es, sus gustos y valores. También reflexiona sobre cómo la lectura y la escritura le permiten comunicarse, recordar información y ponerse en los zapatos de otros.
Tercera entrega plan lector
El documento presenta las instrucciones para el tercer trabajo del plan lector del curso de Lengua y Literatura de 2o de la ESO. Se pide a los estudiantes que realicen un trabajo creativo basado en una lectura, en el que respondan a 5 preguntas sobre los elementos del planteamiento, el nudo y el desenlace de la historia, así como sobre el tipo de narrador. Se recuerda la importancia de seguir las instrucciones, cuidar la presentación y evitar faltas de ortografía.
Plan lector 1_eso_actividades1
Este documento presenta el Plan Lector para el primer trimestre de 1o de ESO. Los estudiantes tendrán que leer un libro de su elección cada trimestre, así como obras obligatorias como El Lazarillo de Tormes. También leerán títulos relacionados con otras asignaturas. De cada lectura, los estudiantes deberán hacer una síntesis, describir un personaje, analizar el conflicto principal y dar su opinión personal sobre el libro.
Hoja previa: Vídeo Reseña (El Affaire de Blackstone)
Este documento resume la hoja de trabajo de José Salvador Zuñiga Morales para su reseña de la novela Desnuda de Raine Miller. Proporciona detalles sobre la autora, la trama de la novela, la opinión personal de José sobre la historia, y su recomendación final del libro para lectores jóvenes debido a su contenido erótico detallado.
Unidad didáctica
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 5o curso de primaria. La unidad se centra en la lectura y análisis del cuento "El León" de Miguel Mihura. Incluye objetivos didácticos, competencias, contenidos, temporalización, y una variedad de actividades relacionadas con la lectura, gramática, ortografía, vocabulario, escritura y literatura. El documento proporciona un plan detallado para trabajar conceptos lingüísticos a través de la lectura y discusión del cu
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Leemos y comentamos
- 1. LEEMOS Y COMENTAMOS UN LIBRO (O UN TEXTO) M.Mar Jurado LENGUA ESPAÑOLA 6º CEIP Ginés Morata Curso 13/14
- 2. 1. ESCOGEMOS NUESTRA LECTURA Un CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 buen libro No tiene que ser muy largo Si empiezas y no te gusta….¡CAMBIALO! El tema que más te apetezca. Déjate aconsejar por otros lectores (maestros/as , compañeros/as, amigos/as, familia)
- 3. 2.COMIENZA A LEER Y A TRABAJAR Recuerda CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 esta lectura no es sólo para entretener, hay que trabajarla. Al leer, si algo te llama la atención anótalo: palabras desconocidas, sucesos interesantes, algo sorprendente, que no entiendas… Lee el libro hasta el final
- 4. 3. FICHA TÉCNICA Se puede completar antes de leer el libro: contemporáneo o no, si ha escrito otras obras importantes, la relación de los libros con su vida -no es una biografía-) Ilustrador: (información similar a la del autor en caso de que haya ilustraciones) Género literario: (qué tipo de libro es) Editorial: Colección: Fecha de publicación: Edición: (en caso de ser un texto, pon sólo la información de que dispongas) CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 Autor: (Introducir breve información sobre el autor: si es
- 5. 4.COMENTARIO 1. AMBIENTE ¿En que época tiene lugar? ¿En cuánto tiempo transcurre? 2. PERSONAJES Protagonista : Describe cómo es físicamente, como es su carácter, qué piensa Otros personajes importantes y su relación con el protagonista CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 ¿En que lugar o lugares tiene lugar?
- 6. 4.COMENTARIO(2) 3. RESUMEN Breve entre 1 y 2 páginas sólo los 4. ESTRUCTURA :Cómo esta dividido el libro(o texto)- tiene capítulos, cartas, diálogos… quien lo cuenta,… Explicar que parte corresponde al planteamiento, al nudo y al desenlace CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 hechos más relevantes, si lo crees necesario ves escribiendo 3 o 4 líneas de cada capítulo mientras lees y al terminar repasa y cuenta la historia completa. (si es un texto no te pases de 6-8 líneas según la extensión).
- 7. 4.COMENTARIO(3) 1. OPINIÓN PERSONAL antipáticos? ¿Qué situaciones te recuerdan a algo que hayas visto o leído o vivido? - ¿ Recomendarías la lectura? (Estas cuestiones son solo una guía no tienes que responder a todas CEIP Ginés Morata Curso 2013/14 ¿ Te ha gustado la historia? ¿ por qué? ¿ Qué parte te ha parecido más interesante? ¿Hay algo que no te haya gustado? ¿ Qué personajes que te han caído simpáticos o