Este documento describe las características de la Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Explica los diferentes canales de comunicación e interacción en la Web 2.0, como blogs, wikis, redes sociales y otros. También analiza conceptos como la democratización de herramientas y contenidos, y las implicaciones educativas de permitir la búsqueda, creación, intercambio y colaboración en línea. Finalmente, destaca los requisitos y competencias necesarias para el uso educativo de estas aplicaciones.

1. La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas

3. La Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de InternetCanales síncronosUnidireccional: radio y TV digital (como también la radio y la TV convencionales).Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia, videoconferencia, Skipe (multicanal), SecondLife...(cómo también el teléfono y los encuentros presenciales).Canales asíncronosUnidireccional: web (como también los libros, discos y periódicos).Bidireccional: e-mail (como también el correo postal por carta y fax).Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, Google docs, wiki, Facebook, Moodle. Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, GoogleReader, Del.icio.us ...

4. Concepto de Web 2.0Máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologíassociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés,colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos. Podemos distinguir:Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us... Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... Redes sociales: Ning, SecondLife, Twitter... Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizadoDemocratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos

5. Las aplicaciones Web 2.0 son servicios de Internet, por lo que no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenadorImplicaciones educativas de la Web 2.0.Permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line. * Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información, orientado altrabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigary compartir recursos, crear conocimiento y aprender... * Aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividadesgrupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. * Permite elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos ysometernos a los comentarios de los lectores. * Ofrece espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusiónde contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder. * Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes deaprendizaje. * Mejora las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y suproceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversossoportes. * Creación y gestión de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temaseducativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos.

6. Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0.Infraestructuras.( Trabajo con ordenador en internet ) EN EL CENTRO DOCENTE. Internet, intranet y ordenadores en claseEN CASA. Ordenador con acceso a internetEL PROFESORADO. Idem. en el centro y en la casa. Preparar los materiales y seguimientos en la casa.LA CIUDAD. Mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...)Competencias necesarias de los estudiantes. Competencias digitales: navegar, procesar la información,comunicarse saber riesgos (plagio, spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0. Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad…Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...Formación y actitud favorable del profesorado. Competencias digitales generales, como los estudiantes. Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0( planificación, objetivos, recursos, métodos, técnicas, indicadores evaluación y estrategias metodológicas )Gestión de aulas : ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de los recursosActitud favorable hacia la integración de las TIC en su que hacer docente.

7. Directorios de servicios Web 2.0 y buscadores especializadosAwards Seomoz.org Web 2.0 http://www.seomoz.org/web2.0Go2web2 http://www.go2web20.net/DIM, Comunidad virtual de profesores con web/blog docente http://www.pangea.org/dim/comunita.htm Directorio. Google blogsearchhttp://blogsearch.google.com/Starup2 http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0Technorati http://www.technorati.com/ Buscador de blogs donde los resultados de las búsquedas cambian cada minuto apareciendo en primer lugar los últimos blogs que han mencionado el término buscado. Web 2.0 Directory: e-consultanthttp://web2.econsultant.com/index.htmlWwwhat's new. La lista web 2.0 http://wwwhatsnew.com/recopilacion

8. Fuentes de informaciónCOBO, Cristóbal, PARDO, Hugo (2007) Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fastfood. Editan: UVC y FLACSO http://www.planetaweb2.net/ ; http://www.flacso.edu.mx/planeta/blog/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=12&Itemid=6CORMENZANA, Fernando (2006) Web 2.0. Educación 2.0 Usos educativos para las nuevas herramientas web. http://www.slideshare.net/zupernano/web-2-y-educacinDE HARO, Juan José (2008) Aplicaciones de la web 2.0. http://jjdeharo.blogspot.com/2008/01/aplicaciones-20.htmlDE LA TORRE, Aníbal. Web Educativa 2.0 http://adelat.org/wiki/index.php?title=PortadaEDUCASTUR Web 2.0 y educación [VIDEO]http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/FUMERO, Antonio, ROCA, Genís (2007). Web 2.0. Fundación Orange. http://www.fundacionauna.com/areas/25_publicaciones/WEB_DEF_COMPLETO.pdfGARAIO, Txetxu. Recursos generales sobre web 2.0 http://arigara.wikispaces.comMuy completo.HERRERA, Francisco (2006). ¿Se aprende con la Web 2.0? [PRESENTACIÓN]http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20INTERNALITY. mapa visual de la web 2.0 http://www.internality.com/web20/MSTRICKLAND, Marta (2008), Theevolution of Web 3.0 http://www.slideshare.net/mstrickland/the-evolution-of-web-30?from=email&type=share_slideshow&subtype=slideshowQUEMADA, Juan (2006). Introducción al Web 2.0. Universidad Politécnica de Madrid [PRESENTACIÓN] . http://www.slideshare.net/jquemada/introduccion-al-web-20SANTAMARÍA, Fernando. la web 2.0. Características, implicancias en el entorno educativo y algunas de sus herramientas http://www.iesevevirtual.edu.ar/virtualeduca/ponencias2006/La%20Web20_Santamaria.pdfVILÀ, Núria (2010). Eines TIC http://literatura.gretel.cat/made-gretel/eines-ticWESTHOR (2006). La Web 2.0: La revolución social de Internet[VIDEO][VIDEO] Web 2.0 La revolución social de Internet http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

9. CREAR Y PUBLICAR: BLOGS Y WIKISEspacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias...(con imágenes y enlaces), y los lectores también pueden escribir sus comentarios.Fáciles de crear en plantillas y la inclusión de textos, imágenes, vídeos, sonidos , se editan on-line.La estructura básica es cronológica, los contenidos también se pueden organizar por categorías (etiquetado semántico, tags). Los artículos quedan permanentemente archivados y son accesibles directamente a través de una URL (permalink). Suelen incluir un buscador interno, listados de otros blogs (blogrolls) ydiversas funcionalidades (gadgets, widgets)Ofrecen un servicio de sindicación/suscripción RSS de los contenidos, algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otro weblog (trackback, pingball).

10. Weblog gratuitos Bitácorashttp://www.bitacoras.com Tiene un directorio de Educación. Blogger- Google http://www.blogger.com Blogiahttp://blogia.com Edublogshttp://www.edublogs.org En inglés. Tiene un directorio de Educación. WordPresshttp://wordpress.org/

11. WIKISEspacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona.

12. Suelen mantener un archivo historico de las versiones anteriores y facilitan la realizacion de seguridad

13. Al igual que los blog son espacios on-line muy fáciles de crear pues hay plantillas y la inclusión de textos, imágenes, vídeos, sonidos es sencilla. Suelen incluir un buscador interno y facilitan las sindicación de contenidos.

14. Frente a los blogs que se articulan mediante artículos en orden cronológico, las wiki se organizan por páginas con etiquetas y están más orientadas a la creación de textos conjuntos y síntesis y a la negociación de contenidos y significados entre varias personas.

15. No prevén que los visitantes dejen comentarios (a no ser que se registren).Modelos didácticos de uso de los blogs y wikisBlog o wiki docenteConstituye un espacio donde el profesorado puedealmacenar y ordenar materiales e informaciones de su interés Programa de las asignaturas que imparteApuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materiasEjercicios y orientaciones para el alumnado,Calendario de actividadesInformación de acontecimientos de clase y del centro docente,Bloc de notas...Enlace al blog o wiki de la clase o un listado de los blogs de los estudiantesEnlace de blog tablón de anuncios del profesor (al que los estudiantesdeberían estar suscritos para recibir puntualmente las noticias y avisos delprofesor) Enlace de blog personal del profesor, más orientado a intercambiar opiniones con otros

16. Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden:Tomar apuntes, llevar una agenda (tareas a realizar, exámenes...)

17. Hablar de sus aficiones, escribir comentarios personales sobre noticias... Todos pueden ver los blogs/wikis de los demás y conocerse mejor.

18. También, a manera de portafolio digital, pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores. Éstos podrán revisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones y valoración (si son wikis, el profesor será administrador de todas ellas). Blog diario de clase donde cada día los alumnos resume lo que se ha hecho en clase incluyendo esquemas esenciales, enlaces, imágenes... El profesor lo revisará y valorará; también puede complementarlo con comentarios. Su consulta resulta una magnífica herramienta para repasar temas a lo largo del curso, para que los alumnos que no han podido asistir a clase un día se pongan al corriente y permite a las familias saber lo que se hace en clase. También permite:Comentar o debatir sobre un artículo que publica el profesor, una noticia, una foto, un vídeo... Resolver una adivinanza o problema de múltiples soluciones. Escritura creativa entre todos: a partir de una orientación inicial del profesor, cada día un alumno diferente escribe un fragmento más de una novela o cuento.

19. Blog o wiki libro de actividades donde el profesor tiene determinados contenidos dela asignatura con preguntas (en muchos casos abiertas a múltiples perspectivas) yejercicios que los alumnos van realizando de manera individual o grupal con susaportaciones: contestaciones a las preguntas , enlaces web que complementan loscontenidos.Trabajos colaborativos con wikis. Enlazado al wiki o blog de la clase donde el docentedeja comentariosElaboración de proyectos concretos, investigación, solución de casos, preparar un tema que luego se expondrá públicamente en clase con la pizarra digital, desarrollar un proyecto... División del trabajo y cada alumno realiza una parte y se encargará de la revisión de otras. Elaboración de materiales entre profesores y estudiantes: glosarios, enciclopedias, manuales, enlaces de interés para la asignatura... Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividadHacer brainstorning sobre un tema. Blog del periódico escolar del centro/Blog del centro docente

20. ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOSTodos estos entornos permiten almacenar recursos en internet, etiquetarlos ycompartirlos. Disponen de un sistema de búsqueda y permiten a los usuariosdejar comentariosLibros virtuales. Documentos, cómics, carteles ImágenesPodcast: compartir audioPresentaciones multimediaVídeosMarcadores sociales ( social bookmarking, compartir enlaces favoritos)

21. Aplicaciones y modelos didácticos de uso de los entornos para compartir recursos en Internet Búsqueda de información para documentarse sobre algún tema o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos y presentaciones públicas en clase con la pizarra digital. Elaborar materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargo de realizar determinados materiales audiovisuales o multimedia, almacenarlos en Internet debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki, y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital. (canciones, poemas, cuentos, síntesis de trabajos, entrevistas...), presentaciones multimedia, vídeos...

22. ACCEDER A INFORMACIÓN DE INTERÉS (recepción de información): SINDICACIÓN/DIFUSIÓN DE CONTENIDOSSistema de suscripción que nos informa de la renovación delos titulares y contenidos de lugares on-line (blog, wiki,podcasto web en general) y nos permite visualizarlos a travésde un programa "agregador de feeds", de manera quepodemos estar al día sobre las novedades de nuestros lugares web preferidos sin tener que invertir tiempo en ir a visitarlos.Algunos agregadores son: Bloglineshttp://www.bloglines.com/ Feedreaderhttp://www.feedreader.com/ Google Reader http://www.google.com/help/reader/tour.html Netvibeshttp://www.netvibes.com/

23. Canales / fuentes de sindicación (RSS, ReallySimplySyndication = RichSiteSummary; ATOM; XML). Cuando aparecen sus símbolos en un lugar on-line , quiere decir que dispone de "canal de sindicación / suscripción" (tiene los "feeds" necesarios), y por tanto es posible suscribirse a él y recibir información de sus nuevos titulares y contenidos.. Feed. Es un documento escrito en el formato propio de los "canales de sindicación" que incluye un listado sintético de los titulares (título, autor, resumen...) de un lugar on-line (weblog, wiki, podcast, web) y enlaces a sus contenidos. Agregador de feeds. Entorno on-line personalizado (a veces integrado en un blog, navegador o programa de correo) en el que realizamos la suscripción a los "canales de sindicación" que nos interesan y donde llegarán los feeds con las novedades de estos "canales / fuentes". Suscripción a un canal de sindicación. Cuando estamos en un lugar on-line que tiene "canal de sindicación", hemos de hacer clic sobre el icono del canal (RSS, ATOM, XML) y lo pegamos en nuestro agregador