Educación inclusiva

1. Enfoque de la Discapacidad
Integración
Inclusión Educativa
Diversidad
Neurodiversidad
Dra. Monona Valdes Cortez
Clase N°3
Martes 09/04/2024

2. I. Cambios de paradigma
• Eliminación
• Carga para sociedad
• Inútiles
• Vergüenza
• Caridad
• Orfanatos
• Manicomios
• Prisiones.
Enfoque Tradicional
• Problema: individuo
• Asunto médico
• Expertos diagnostican
• Eliminación o cura
• Normalización
• Sin desarrollo social
• Tratamiento
• Aislamiento.
Enfoque Clínico
• Problema: entorno
• Transformación social
• Reconocimiento
• Respeto de derechos Igualdad
• Participación.
Enfoque de Derecho
Paradigma Inclusivo
Neurodiversidad
Diversidad

3. II. Discapacidad, resultado de un producto social
• La discapacidad no es propio de la persona. Lo propio es la condición
(física, sensorial, mental o intelectual).
• Discapacidad es una variable que resulta de la interacción entre:
La
funcionalidad
de la persona
El entorno
La
organización
social

4. No es una estrategia para encajar personas en los sistemas
y estructuras de la sociedad.
Es transformar esos sistemas y estructuras para hacerlos
mejor para todos y todas.
Significa crear un mundo mejor para todos.

5. La diversidad de los estudiantes es consecuencia de
su origen social y cultural, y de sus características
individuales en cuanto a su historia personal
y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y
estilos de aprendizaje. Esta multiplicidad de factores
hace que no haya dos estudiantes idénticos.
III. Diversidad, atención a la diversidad
Como dijo Jean-Paul Sartre: “Nadie es como otro. Ni mejor ni peor, es otro”

7. III. Tipos de diversidades que podemos encontrar en las Escuelas
Cada individuo tiene su género, lo que
ha motivado grandes desigualdades a
lo largo de la historia. Es esencial
educar en igualdad y conocer el
pasado para no cometer los mismos
errores.
Diversidad de género
Cada persona pertenece a una
cultura específica, con sus
propias costumbres y hábitos de
vida.
Diversidad cultural.
No todos tenemos las mismas
capacidades intelectuales ni
físicas. La escuela inclusiva
debe adaptarse para que
cualquier alumno, con más o con
menos fortalezas, pueda
desarrollarse al máximo.
Diversidad de capacidades
Diversidad de identidad sexual
Los niños de estratos sociales más
desfavorecidos suelen estar en
situación de desventaja para lograr
el éxito académico. Por ello, hay
que poner los medios oportunos
para intentar que no fracasen.
Diversidad socioeconómicos

8. La diversidad de los estudiantes es consecuencia de
su origen social y cultural, y de sus características
individuales en cuanto a su historia personal
y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y
estilos de aprendizaje. Esta multiplicidad de factores
hace que no haya dos estudiantes idénticos.
IV. Diversidad, atención a la diversidad
Como dijo Jean-Paul Sartre: “Nadie es como otro. Ni mejor ni peor, es otro”

9. Es importante pensar que la diversidad es un valor que se utiliza
a lo largo de toda la vida y en diversos contextos.
Por esta razón la mirada en el contexto educativo, debe estar
enfocada hacia la condición “Los que entran diversos deben
salir diversos.”
En la diversidad encontramos diferencias y semejanzas…….
“yo…..soy tan diferente como tú”
V. Reflexiones

10. A partir de la siguiente lectura, plenario:
 Lectura para hoy (15 minutos):Tránsito de la educación especial a la educación
inclusiva: sendas diferenciadas en el entorno educativo.
 Lectura de la semana: Mirar desde la diversidad una alternativa de pensar “otra
escuela”, de hacer “otra educación” y “La educación inclusiva: retos del siglo XXI”).
VI. Actividad práctica

11. Concepto de desde la
perspectiva curricular en niños
de 0 a 6 años:
Necesidad Educativa común
Necesidad Educativa Individual
Necesidad Educativa Especial