Este documento presenta información sobre la diversidad y la igualdad educativa. Explora los conceptos de diversidad y desigualdad, argumentando que la diversidad debe valorarse como parte de la realidad educativa. También discute cuatro facetas de la igualdad educativa según Farrek y enfatiza que una educación sensible a la diversidad debe promover valores democráticos como la equidad, el respeto y la participación para todos los estudiantes. El documento concluye reflexionando sobre los valores que los docentes deben transmitir a los estudiantes.

1. MODULO 2:
Clarificar nuestros valores.
Igualdad en la diversidad

2.  INDICE:
 1. Introducción
 2. Para pensar
 3. La diversidad como valor
 4. revisando nuestros valores
 5. La igualdad educativa
 6. Reflexión

3. 1. Introducción:
Valoración
 2 DILEMAS: en torno a la DIVERSIDAD humana
Concepciones
NUEVO MARCO CULTURAL: - Amplio y flexible
- Reconocer, respetar y aceptar
las múltiples singularidades
- Desarrollo igualdad de oportunidades,
eliminar desigualdades y nuevas formas
enfocar proceso Enseñanza-aprendizaje
NUEVA FORMA ENTENDER EDUCACIÓN

4. 2. Para pensar:
 Un grupo de profesores discute acerca papel enseñanza:
a) Estamos todos de acuerdo en que la igualdad es poner la educación al
alcance de todos, pero eso significa que debemos permitir que cada alumno
oriente su futuro hacia donde pueda realmente, sin crear en él falsas
expectativas.
b) La verdadera igualdad significa que las metas educativas en la enseñanza
obligatoria sean las mismas para todos, que todos adquieran las
competencias básicas como ciudadanos.
c) El acceso a la escuela es importante para asegurar a todos la misma
educación, pero al tener grupos cada vez más heterogéneos en el aula,
muchas veces nos vemos obligados a rebajar los niveles de exigencia.

5.  ¿Qué crees que opinaría la mayoría de
profesionales de tu centro?
 ¿Qué piensas de las situaciones que son
discutidas en el claustro?
 ¿Cuáles crees que serían las consecuencias
en la atención educativa de cada opción?
 ¿Qué factores pueden explicar que se
adopte una postura u otra?

6. 3. La diversidad como valor
 Diversidad alumno da lugar a diversas concepciones:
- Anteriormente: Alumnos con dificultades de aprendizaje: No ajustaban
estándares establecidos.
- Actualidad: Discapacitados, alumnos otras culturas, religiones,… “lo que le falta
a esto para llegar a ser aquello”.
* Lopez Melero: Diversidad = valor no defecto. Valorarlas como
signos de identidad propia:
. Romper con la norma
. Profesionalización docente
. Cambio currículo :erradique desigualdades

7. Diversidad Vs Desigualdad
 DIVERSIDAD: Conjunto de características que
hacen a las personas y a colectivos diferentes en
relación con factores genéticos, físicos,
culturales,…
 DESIGUALDAD: Proceso que establece jerarquías
en el saber, el poder o la riqueza de personas o
colectivos.

8. Jimenez y Villa (1999)
 Diversidad asumir y valorar como parte de
realidad educativa:
- Realidad social
- Contexto social pluricultural, educación basada en
respeto.
- Educación proceso de cambio (Sociedad democrática).
- Diversidad = Valor, mejorar procesos ens.-aprend. y
metodologías.

9. Cela, Gual y Márquez
 Diversidad proviene 3 dimensiones:
- Social (geografía, cultura, nivel socioeconómico,…)
- Personal o física (herencia o modelos culturales
impuestos)
- Psicológica (conocimientos previos, estilos y hábitos de
aprendizaje, formas de establecer la comunicación,
ritmos de trabajo, etc.)

10. 4.Revisando nuestros valores
 La DIVERSIDAD es la esencia del ser humano y nos dice que
todos somos distintos. Hablar de diversidad es afirmar que cada
uno de nosotros es único.
 La escuela inclusiva debe asumir la diversidad y tomar como
referencia la realidad de grupos HETEROGÉNEOS de alumnos.
 La diversidad de los alumnos viene determinada por:
- Capacidad para aprender.
- Aprendizajes previos.
- Intereses y motivaciones.
- Pertenencia a diferentes étnicas o grupos sociales.
Todo esto, configura la HETEROGENEIDAD.

11.  DISCAPACIDAD son aquellas personas que presentan
incapacidades físicas o mentales; esto les impide el desarrollo
de las actividades cotidianas consideradas normales.
 El motivo por el que el concepto de “discapacidad” es erróneo
para la mayoría de las personas es debido a los Medios de
Comunicación ya que tienen una fuerte capacidad para modelar
la opinión y las creencias de la sociedad.
 Video: ¿Qué significa para ti ser normal?
http://www.isftic.mepsyd.es/formacion/materiales/126/cd/unidad_
2/mo2_revisando_nuestros_valores.htm
 Cuento: Ni más ni menos.
(Discapacidad explicada a niños y niñas)

12. 5. Igualdad educativa
 Quien no tiene educación de calidad no alcanza la plena ciudadanía.
 Farrek plantea 4 facetas en su modelo de igualdad educativa:
1. Igualdad de acceso posibilidad persona con diferencias socioeconómicas
estar escolarizada en determinado nivel
2. Igualdad de supervivencia: posibilidad de las personas de diferentes
grupos sociales de encontrarse a un determinado nivel
3. Igualdad de resultado: posibilidad de aprender lo mismo
4. Igualdad de consecuencias: probabilidad de acceder a similares niveles
de vida como consecuencia de los resultados escolares.
Nuevo tópico: responder a la diversidad, no implica que la cultura de la
diversidad forme parte de nuestras prácticas escolares
Diversidad: no tiene el mismo significado para todos los que lo usan

13.  Idea importante: no es posible enseñar el respeto y la fraternidad, si
no se propician modos de actuación en la escuela que favorezcan la
manifestación de estos valores.
 Una educación sensible a la diversidad sin caer en la desigualdad se
dará gracias a esa consolidación de valores democráticos
 La colaboración debe ser mutua entre la escuela, la familia y la
comunidad.
 Según Booth los valores se asocian con cuestiones como:
 equidad
 Participación
 Comunidad
 Respeto a la diversidad
 Honradez
 Alegría
 sostenibilidad

14. 6. Reflexión
 ¿Qué valores debemos transmitir a nuestro
alumnado?
 ¿Qué valores rigen nuestra conducta sobre
docentes?

15. Anexo: Video resumen diversidad
http://www.youtube.com/watch?v=UJNYYP3-
CUQ&feature=related