PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
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Este documento presenta un resumen de los temas tratados en un curso sobre el uso de las TIC en la enseñanza de segundas lenguas. Los temas incluyen las ventajas e inconvenientes de las TIC en la educación, recursos de Internet como WebQuest y wikis, y la creación de materiales multimedia como blogs y actividades de audio y video. Para cada tema se proponen debates, glosarios y actividades como la creación de recursos web para practicar las lenguas.
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![Tema 1: Las TIC en la enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas/lenguas extranjeras ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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La clase se centra en presentaciones y el uso del verbo ser para indicar origen y nacionalidad. Los estudiantes trabajarán en parejas para crear diálogos de presentación usando el verbo ser y pronombres como este, quién y de dónde. Luego presentarán sus diálogos a la clase para recibir comentarios y correcciones. El aprendizaje se apoyará en recursos en línea como ejemplos de diálogos y listas de países y nacionalidades.
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La Computadora en el Aula.
1.La computadora en el aula.
2.Definición de Informática según la UNESCO. Ciencia que se ocupa del Diseño, realización, evaluación, uso y mantenimiento de sistemas de procesamiento de información; incluyendo: hardware, software, aspectos organizativos y sociales, y las implicancias industriales, comerciales, administrativas, políticas y educativas.
3.Tecnologías “llenas” y Tecnologías “vacías”.
Las llenas: contienen información para ser transmitidas a los alumnos y están dirigidas a enseñar contenidos. Por ejemplo, la enseñanza asistida por computadora,Enciclopedias, Software de Lengua, Software de Naturales, etc.
Las vacías: son aquellas que pueden aceptar cualquier tipo de contenidos y están diseñadas para permitir a los estudiantes explorar y construir significados por sí mismos. Constituyen herramientas que los alumnos utilizan para desarrollar habilidades cognitivas.EJ: Procesador de Palabras, Hoja de Cálculo, etc.
4.Enfoques diferentes y complementarios de la informatica.
Enfoque como objeto de estudio:Considera la disciplina informatica como un espacio curricular propio. Los problemas que se tratan, los contenidos que se trabajan y los metodos de produccion que se aplican, constituyen su propio objeto de estudio.
Enfoque de los recursos didácticos informáticos:Esta ligado a la idea de considera las herramientas y técnicas informáticas como recursos para tratar los problemas de las diferentes disciplinas. El planteo supone que en el nivel primario y medio, la informatica no atiende a sus propios problemas, sino que se consideran sus técnicas y herramientas como dispositivos de producción transversales a las otras disciplinas.
Enfoque de la informatica como recurso didáctico: La mirada de la informática esta puesta en el análisis de las estructuras y formas de empleo de diferentes “recursos didácticos”, como otras formas de medir conocimiento. La diferencia con las miradas anteriores es que se la circunscribe hacer soporte de los materiales educativos. Se aleja del ejemplo de las técnicas de producción y depende del tipo de material educativo informático, del conocimiento de la estructura y de la funciones de la computadora.
5.Tipos de aplicaciones de la informática en la enseñanza.
6.Usos y Resultados: Como FIN, Como MEDIO DE APRENDIZAJE, Como HERRAMIENTA. Aprender sobre ordenadores.Aprender del ordenador y con el ordenador. Aprendizaje del uso: profesores y alumnos.
7.Finalidad de uso Se distinguen cinco tipos:
Instructivos: programas de aritmética, enseñanza de idiomas, etc.
Acceso a la información : bases de datos, programas de navegación.
Creación: creacion de programas informáticos, producción de textos escritos, etc.
Desarrollo de estrategias : donde haya estrategias de resolución de problemas, etc.
Comunicación: acceso a foros, correo electrónico, etc.
8.Teorias del aprendizaje.
Conductismo: EOA.
Cognitivismo: Enciclopedias, software de lengua, etc.(T. llenas).
Constructivismo: Hoja de cálculo, graficador, etc.(T. vacías).
Teorías sociales del aprendizaje: Chat, foros, metros, etc.
9.La Informática en el curriculum:Informática y el enfoque técnico del curriculo.
La informática y el enfoque práctico del currículo.
La Informática y el enfoque crítico del currículo.
Proyecto final uso de tics
Este documento propone un ambiente de aprendizaje para estudiantes de inglés en bachillerato que utiliza recursos tecnológicos como Facebook y la página BBC. El proyecto involucra el uso de mesas colaborativas y grupos en Facebook para que los estudiantes discutan y comenten materiales en inglés de la BBC. El objetivo es mejorar las habilidades de inglés de los estudiantes a través de un aprendizaje más práctico y colaborativo que aprovecha las tecnologías a las que tienen acceso
Rol de la tecnologia
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Idea...
El documento describe un producto dirigido a mujeres de 20 a 30 años que practican deporte al aire libre. El producto es un jabón con protección UV, antibacteriana y humectante, que se venderá a bajo precio en grandes superficies y gimnasios, donde los clientes podrán personalizarlo y llevárselo mientras realizan otras compras.
Nenita trabajo
Marjorie Places está estudiando en el 6o curso de Físico Matemático. Ella planea estudiar Administración en Empresas Turísticas en la universidad, especialmente en las Islas Canarias de España, para aprovechar la oportunidad de viajar y estudiar en el extranjero. La globalización y los avances tecnológicos han aumentado la actividad turística mundial en años recientes. México tiene un gran potencial para crecimiento en turismo basado en su historia, belleza natural y ubicación geográfica. El Tec de
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TELEGESTION ILUMINACION.Sinapse Energía
Sistema de Telegestión de alumbrado punto a punto mediante comunicación inalámbrica para el ahorro energético.
Alumbrado público.
Iluminación industrial.
Grandes superficies.
www.sinapseenergia.com
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Mirella guingla
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~Encuesta'
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5.Tipos de aplicaciones de la informática en la enseñanza.
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Presentación de Patxo Landa para el curso sobre el uso de la PDI en la enseñanza de lenguas.Berritzegune de Getxo 2011
BLOG ESPAÑOL Y EVA DE CULHAM
El uso del blog en las clases de español como lengua extranjera y lengua materna en Culham.
Paso del blog a un espacio virtual de aprendizaje, EVA.
Ingles como segunda lengua
Este proyecto propone introducir el inglés como segunda lengua en una escuela rural en Colombia durante 3 meses utilizando las TIC. El proyecto incluye tres actividades principales: 1) ver videos tutoriales de inglés, 2) establecer conversaciones en inglés entre estudiantes y profesor, y 3) una actuación en inglés de los estudiantes para la comunidad.
Dialogando sobre la web 2.0
Este documento resume las principales características de la Web 2.0 y discute cómo las herramientas de la Web 2.0 como Edmodo, YouTube, blogs y Twitter pueden usarse en el aula de español como lengua extranjera. Explica brevemente qué es Edmodo y cómo los profesores y estudiantes pueden usarla para comunicarse, compartir contenido y asignar tareas. También destaca cómo Twitter puede usarse para que los profesores construyan redes profesionales y conecten con otros educadores interesados. Finalmente, resalta que los
BLOG DE ESPAÑOL
El blog de español de la Escuela Europea de Culham y el EVA, Laboratorio de español. Ventajas, desventajas y un caso práctico.
Web2.0
El documento discute el uso de herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y microblogs para el aprendizaje de lenguas. Estas herramientas permiten a los estudiantes producir contenido de forma colaborativa, promoviendo la escritura y expresión en la lengua meta. Varias investigaciones encontraron que el uso de blogs y Twitter mejoró las habilidades lingüísticas y culturales de los estudiantes y los motivó a comunicarse en la lengua meta fuera de clase. El documento también analiza el potencial de mundos virtuales y marcadores social
Presentacion Proyecto V PremiTIC. A. Juan Delgado.2010.odp
1. Presentación
Se trata de un nuevo enfoque metodológico diseñado para alumnos del Primer Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y enmarcada en el Plan PROA [1] que se desarrolla en algunos institutos en Extremadura. De todas formas, estoy seguro de que este método o forma de trabajo podrá utilizarse como modelo para alumnos de 2º Ciclo de la E. S. O. y el Bachillerato. Se basará en dos pilares importantes como son:
1. Los centros de interés de los alumnos.
2. Las cuatro destrezas del lenguaje: Expresión Oral (Hablar), Expresión Escrita (Escribir), Comprensión oral (Escuchar) y Comprensión Escrita (Leer).
A esta idea y a este tipo de entender la enseñanza del inglés en estas edades las bautizaré como "Inglés para mi Propio Interés" (IPI). El basarse en los intereses de los alumnos no es algo nuevo y algunos tachan esta idea de insuficiente y difícil de llevar a cabo ya que es complicado sustentar una metodología en dichos intereses. Sin embargo, si queremos que la mayoría de nuestros alumnos se interesen por el aprendizaje de una lengua como el inglés, estoy convencido de que debemos atender a sus propios intereses, que será su realidad y como tal, un estímulo para adquirir conocimientos de manera significativa.
2. Objetivos
Con toda metodología se pretende que el alumno adquiera una serie de destrezas que le permita comunicarse de manera satisfactoria en la lengua objeto, en este caso, la lengua inglesa. Para que ello sea así, pretendo utilizar una metodología cercana al alumno, que le interese y que en definitiva sea de su agrado y le permita alcanzar el gran objetivo de cualquier metodología relacionada con la enseñanza de idiomas, "la comunicación".
Pretendo que los alumnos se sientan cómodos con esta metodología, mejoren su inglés y se sientan interesados por el aprendizaje de dicho idioma; todo ello a través de sus propios intereses y enfocado en las cuatro destrezas: la comprensión escrita, la expresión escrita, la comprensión oral y la expresión oral.
Las Tics , NNTT y plataformas de ensenanza
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aporte a la enseñanza. Plantea 4 preguntas: 1) sobre el uso de la web 2.0 personal y profesional, 2) sobre los aportes de las TIC a la enseñanza de idiomas, 3) sobre Entornos Virtuales de Aprendizaje y 4) sobre recursos en línea utilizados para preparar clases. Responde cada pregunta detallando conceptos como web 2.0, usos de internet para información y comunicación, plata
PresentacióN Nhc 29.11.08
El documento describe diferentes niveles de incorporación de herramientas digitales en cursos presenciales universitarios, desde su uso como recurso complementario hasta cursos totalmente mediados en línea. También analiza diversas herramientas web 2.0 como blogs, wikis y redes sociales que pueden utilizarse para facilitar la colaboración, participación y aprendizaje entre estudiantes. Finalmente, propone algunas estrategias como webquests y cazas del tesoro para aprovechar la abundante información disponible en Internet con fines educativos.
Ficha practicum i cpa
Este documento describe una propuesta de intervención durante el Practicum I para estudiantes de la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo. El objetivo principal es que los estudiantes conozcan y reflexionen sobre el uso de las TIC en la organización escolar, la enseñanza en el aula, el uso de las TIC por los estudiantes, y la evaluación del programa Escuela 2.0. Además, incluye un esquema para recopilar información sobre observaciones realizadas en el aula, incluyendo detalles sobre el contexto,
Parte 2: Información sobre el programa That's English! en La Rioja
El documento proporciona información sobre el programa That's English! para aprender inglés a distancia en La Rioja, España. Explica que ofrece materiales de aprendizaje, tutorías semanales, conversaciones y exámenes de certificación reconocidos a nivel europeo. Los alumnos pueden estudiar a su propio ritmo y recibir apoyo de un tutor para prepararse para los exámenes de los niveles A1, A2 y B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Mtn 2011 2013 (para web)
Este documento describe un taller europeo llamado "More than Neighbours!" que forma parte de una asociación de aprendizaje Grundtvig financiada por la Unión Europea. El taller busca promover la ciudadanía europea activa mediante el intercambio de experiencias entre socios de España, Alemania, Polonia, República Checa, Bélgica e Italia. Los estudiantes investigarán temas como las relaciones de vecindad, cambios políticos y demográficos, y el desarrollo de la identidad y cultura europeas a través del uso de las
Uned Denia 09 Palazio
Presentación que he preparado para el curso de verano de la UNED en Denia: "Innovación tecnológica y política curricular en el aula de inglés"
El aula de Ramiro
Presentación de una maqueta para un entorno virtual de aprendizaje. Máster de Educación y TIC de la UOC.
S09 inicial-1 a
El documento presenta el esquema de una sesión sobre la Web 2.0. La sesión tendrá como propósito mostrar cómo las herramientas de la Web 2.0 pueden usarse como recursos para el desarrollo personal y la educación. La sesión constará de una introducción, una parte de desarrollo donde se explicarán conceptos clave y ejemplos, y un cierre donde los estudiantes deberán escribir un ensayo sobre el tema.
Unisangil julio2014
Una presentación titulada "La formación de los profesores de lenguas al uso de las TICE" que se llevó a cabo sobre Hangouts de Google+ entre 3 grupos de profesores de lenguas situados en 3 sedes diferentes de la Universidad UNISANGIL, en Colombia
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PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS
- 1. Máster Universitario en Español e Inglés como Segundas Lenguas (L2) / Lenguas Extranjeras (LE): NTIC en la enseñanza de segundas lenguas (L2)/ lenguas extranjeras (LE) Profesora: Herminia Provencio Garrigós Alumna: Consuelo López Moya Curso: 2010/2011