El documento habla sobre la competencia digital y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Explica que las TIC incluyen ordenadores, software, internet y pizarras digitales. Describe tres etapas en la integración de las TIC en el aula: descubrimiento, desarrollo y normalización. También discute problemas y soluciones técnicas y humanas, y propone un uso combinado de aplicaciones TIC para actividades constructivas.

1. Competencia DigitalIsabel Pérez Torres

2. ¿Qué entendemos por “competencia digital”? ¿Qué entendemos por “TIC?¿Cómo las trabajamos en la práctica?¿Y en aula día a día?

3. Integración de las TIC en el currículo de Lenguas-2008Competencias básicasComunicación lingüísticaCompetencia matemáticaConocimiento e interacción mundo físicoTratamiento de la información y competencia digitalCultural y artísticaAprender a aprenderAutonomía e iniciativa personal

4. Qué entendemos por TICOrdenadores y los materiales que su uso implica: Programas o software multimediaEditores de texto, de imágenes, etc.Internet: Web 2.0, e-mail, etc.Pizarra Electrónica, etc.

5. Programas o software multimediaDiccionarios, traductoresEnciclopedias, obras de referencia+ o - InteractivasActividades interactivas CD Roms (libros de texto)

6. Software contenido no definidoEditores de textos y otros medios (ej. Word)La Web 1.0Web 2.0 (blogs, wikis, marcadores, etc.)

7. “in extreme the World can be seen as only connections, nothing else.”Tim Berners-Lee

8. Tim Berners- Lee

9. La Web: Nuevas oportunidades de aprendizaje L2Los materiales:videos, podcasts, textos, imágenes La gente con quien mantener contactoEmail, redes sociales, etc.Los entornos aprendizaje / herramientasej. moodle

10. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008Interactividad y feedbackAutonomía Ritmo personalizadoRepetir y revisaAuto concienciaLibera al profesorLas TIC / Web como entorno de aprendizaje reproductivo

11. La Web: entorno constructivistaElabora sus propios conocimientosCentrado en el alumnoReflexión, análisis, síntesis y evaluaciónInteracción Colaboración y cooperación

12. Aprendizaje enfocado a procesos y tareasTareas de recepciónTareas de producción“Unatareaesunaactividadquerequiereque los alumnosusen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, paraobtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

13. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008Actividades más constructivasTreasure Hunts (cazas del tesoro)WebTasks WebQuestsProjects

14. Las TIC aplicadas a la enseñanza de Lenguas-2008WebTasksLlevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado.Aspectos formales Preguntas tipo TH

15. Poster 4teachers / Globster

16. Software SocialWeb 2.0Interacción y colaboraciónFavoritos (Delicious, mr. Wong)BlogsWikisEntornos de aprendizaje (ej. moodle, second life)Redes sociales

18. Uso pedagógico WikisEscribir juntos una historia, un diario, un glosario, un reportaje, etc.Corrección en colaboraciónCrear materiales conjuntamenteInvestigar, realizar tareasPáginas del profesor, etc.Alojar textos, imágenes, audio, etc.

19. Implica Nuevas formas de aprender y enseñar

20. 20“The Homo Zappiens” era Discontinuous InformationScanning SkillsNon- linear LearningMultitaskAprenden DiferenteWimVeen(Uni. Delft)

21. Nuevas formas de AprenderConstructivismo,Aprender haciendoAprender a aprenderDesarrollo otras Habilidades y competencias Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal

22. Nuevas formas de transmitir

24. Etapa 1: descubrimientoEl profesorFormación inicial básica Toma contacto herramientas sencillasObservación de lo que otros hacenUsa/ recopila materiales de otrosUsa las TIC en momentosActividades + bien reproductivas Aplicaciones sencillas

25. Etapa 1: descubrimientoLos alumnosFormación básica en programas y materiales a usar(ej. diccionarios)Aprendizaje inicial de la dinámica de trabajo(ej. parejas, tareas, etc.).Influyen Las circunstancias: mediosLa actitud de ambos (profesores, alumnos)Características de los alumnos

26. Etapa 2: desarrolloEl profesorProfundiza + en lo que le interesaAprende + herramientasPrepara / transforma + materialesIntroduce las TIC en + momentosLos alumnosLos alumnos comprenden + el sentido de trabajar con las TIC

27. Etapa 3: normalización Las TIC integradas de forma normalizada Trabajo + en grupo y colaboración entre profesores y alumnosActividades + constructivas / ProyectosAmbos asumen las TIC como una herramienta educativa

28. ¿En qué “etapa” te sitúas tú?

29. Problemas y solucionesTécnicosP: Con los ordenadores , la Red, etc.S: Prevención (normas) / material alternativo / pedir solucionesHumanos P: NO Tiempo / NO Formación S: realistas / colaboración / sencillez

30. En el aula o en casaPara una buena marchacontar lo que se hace, por qué se hace y cómo hacerlomarcar objetivos claros y realistasevitar dispersión (planificar, seleccionar)ir progresivamenteactividades reproductivas / constructivas EficaciaOrientaciones clarasOfrecer recursos útiles, fomentar autonomía y responsabilidad individual

31. PropuestaUso combinado distintas aplicaciones TICProgramas (ej. diccionario, traductores)Web: ejercicios & actividades + ó - constructivasWeb: materiales: audio y videos, actualidadPizarra electrónicaWikis y favoritosRedes socialesSer realistas y sencillez

32. El porvenirCentros + digitalesHorarios y espacios flexiblesInterdisciplinariedad PlurilingüismoCambios reflejados en el currículumFilosofía: compartir trabajo y aprendizaje