El documento describe un plan de estudios para matemáticas en sexto grado. El plan incluye aprender operaciones fundamentales, herramientas de innovación, y crear y resolver problemas. Las actividades se llevarán a cabo utilizando software como Ardora y blogs, trabajando individualmente y en grupo para investigar estrategias matemáticas y enseñar a otros.
UNAN Managua / FAREM Estelí, 2016 Año de la Madre Tierra. Guía de Estrategias metodológicas en el contenido “Funciones Exponenciales” utilizando recursos TICs Undécimo Grado de Educación Básica y Media Proyecto en la asignatura de: Prácticas de Profesionalización Docente: MSc. Carmen María Triminio Zavala
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se encuentran presentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas ya que estas son potentes herramientas que permiten afianzar conceptos, definiciones, algoritmos y procedimientos de tal manera que los estudiantes de las nuevas generaciones se acercan a éstas con mayor confianza y seguridad.
Es por ello que en el presente documente se diseñó una guía de estrategias metodológicas en el contenido funciones exponenciales como parte de las “prácticas innovadoras”, haciendo uso de recursos TICs, ya que al hacer uso de tecnologías, se ahorra tiempo y se motiva a los estudiantes a aprender matemáticas, pero para esto el docente tiene que seleccionar cuidadosamente los medios de comunicación e información, recursos virtuales y software educativos a utilizar, llevando a cabo una planificación que englobe los objetivos y el contenido a desarrollar.
Se decidió delimitarse al contenido de funciones exponenciales, ya que es conocido que los educandos tienen dificultades en la gráfica y resolución de problemas de las funciones exponenciales y logarítmicas, esto quizás debido a la forma de abordarlo ya que se imparte habitualmente a través de la elaboración de tablas de valores para luego realizar su gráfica, y análisis de la misma. Este proceso demanda mucho tiempo, dejando poco espacio para las aplicaciones y reflexiones
Pensamiento Computacional. Experiencias de Robótica en el Aulajoseluisserrano
Diapositivas utilizadas en el III Seminario Internacional de Educación en Enfermería Basada en Tecnología. Organizado por la Fundación Universitaria Sanitas y la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. Bogotá (Colombia)
Esta es mi secuencia didáctica para trabajar ecuaciones de primer grado con el objetivo de que los alumnos puedan trabajar este tema utilizando herramientas digitales en el aula. También la intención de la misma es que ellos puedan ser autónomos, que sepan trabajar en grupos, colaborar entre ellos y compartir sus ideas el uno con el otro siempre con respeto
La modelización del conocimiento permite implementar los modelos del nivel de conocimiento mediante estructuras en el nivel simbólico, la que representa un sistema de símbolos que codifica la sustancia del conocimiento de manera útil.
UNAN Managua / FAREM Estelí, 2016 Año de la Madre Tierra. Guía de Estrategias metodológicas en el contenido “Funciones Exponenciales” utilizando recursos TICs Undécimo Grado de Educación Básica y Media Proyecto en la asignatura de: Prácticas de Profesionalización Docente: MSc. Carmen María Triminio Zavala
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se encuentran presentes en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas ya que estas son potentes herramientas que permiten afianzar conceptos, definiciones, algoritmos y procedimientos de tal manera que los estudiantes de las nuevas generaciones se acercan a éstas con mayor confianza y seguridad.
Es por ello que en el presente documente se diseñó una guía de estrategias metodológicas en el contenido funciones exponenciales como parte de las “prácticas innovadoras”, haciendo uso de recursos TICs, ya que al hacer uso de tecnologías, se ahorra tiempo y se motiva a los estudiantes a aprender matemáticas, pero para esto el docente tiene que seleccionar cuidadosamente los medios de comunicación e información, recursos virtuales y software educativos a utilizar, llevando a cabo una planificación que englobe los objetivos y el contenido a desarrollar.
Se decidió delimitarse al contenido de funciones exponenciales, ya que es conocido que los educandos tienen dificultades en la gráfica y resolución de problemas de las funciones exponenciales y logarítmicas, esto quizás debido a la forma de abordarlo ya que se imparte habitualmente a través de la elaboración de tablas de valores para luego realizar su gráfica, y análisis de la misma. Este proceso demanda mucho tiempo, dejando poco espacio para las aplicaciones y reflexiones
Pensamiento Computacional. Experiencias de Robótica en el Aulajoseluisserrano
Diapositivas utilizadas en el III Seminario Internacional de Educación en Enfermería Basada en Tecnología. Organizado por la Fundación Universitaria Sanitas y la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales. Bogotá (Colombia)
Esta es mi secuencia didáctica para trabajar ecuaciones de primer grado con el objetivo de que los alumnos puedan trabajar este tema utilizando herramientas digitales en el aula. También la intención de la misma es que ellos puedan ser autónomos, que sepan trabajar en grupos, colaborar entre ellos y compartir sus ideas el uno con el otro siempre con respeto
La modelización del conocimiento permite implementar los modelos del nivel de conocimiento mediante estructuras en el nivel simbólico, la que representa un sistema de símbolos que codifica la sustancia del conocimiento de manera útil.
1. SEXTO GRADO “A” 30/09/2003 1 Giovanna Ramos Rosas BENIGNO BALLON FARFAN ¿Qué es LO MÁS IMPORTANTE?
2. ¿Qué es Matemática? La matemática es lógica, precisión, abstracción, formalización y belleza, y se espera que a través de esas cualidades se alcance la capacidad de discernir lo esencial . Deben contribuir al cultivo y desarrollo de la inteligencia. 30/09/2003 2 Giovanna Ramos Rosas
3. Actividades a desarrollar Operaciones fundamentales Herramientas de innovación Creando y resolviendo problemas Estrategias y técnicas matemáticas 30/09/2003 3 Giovanna Ramos Rosas
4. ¿Cómo se harán las actividades? Primero: El estudiante aprenderá a razonar, deducir, explicar partes de las operaciones fundamentales. Segundo: Identificación de errores de interpretación Tercero: Trabajo de investigación de estrategias y técnicas. Cuarto: Uso de software y programas Ardora, blogs y Word Quinto: Exposición de trabajos y elaboración de portafolios. Sexto: Publicación de experiencias usando un trifoleado. 30/09/2003 4 Giovanna Ramos Rosas PLANIFICACIÒN
7. EJECUCION TENEMOS QUE APRENDER A DIFERENCIAR + - x / INVESTIGAMOS RESOLVEMOS EJERCICIOS Y PROBLEMAS ENSEÑAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS
8. 30/09/2003 Giovanna Ramos Rosas 7 SOFTWARE ARDORA CON SOPA DE LETRAS USAMOS BLOGS PARA AFIANZAR EL APRENDIZAJE HACEMOS NUESTRO PORTAFOLIOS EN WORD PUBLICAMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS USANDO LAS TICS