El documento describe el papel del juego en el aula y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica que el juego puede generar un ambiente propicio para que los estudiantes aprendan de manera amena y efectiva. También presenta algunos ejemplos de juegos didácticos como la lotería mexicana y juegos de roles que pueden usarse en clase para hacer el aprendizaje más divertido.

1. EL ASPECTO LÚDICO EN CLASE

2. En todo proceso educativo, los docentes buscamos infinidad de recursos
que nos ayuden en la transmisión de los contenidos y en la aplicación y
puesta en práctica de los mismos. Siguiendo diferentes corrientes
metodológicas y pedagógicas vemos que el juego es una herramienta
que llevada al aula, con unos objetivos claros y precisos, genera un
ambiente propicio para que el proceso de aprendizaje sea ameno,
efectivo y a la vez productivo. En el momento en que la educación más
tradicional da un paso más allá, pasando de la formalidad en sus
explicaciones y del protagonismo del profesor como único
representante del acto educativo, a la idea de introducir actividades
dinámicas en las que el discente pasa a formar parte directa del proceso
de enseñanza, descubrimos que el componente lúdico cobra un papel
fundamental en la programación.
Revista didáctica ELE CHARO NEVADO FUENTES, Escuela Internacional de Salamanca: El componente lúdico en las clases de ELE 19 de junio de 2008

3. El Plan de Estudios 2011
Generar ambientes de aprendizaje
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio
donde se desarrolla la comunicación y las
interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con
esta perspectiva se asume que en los ambientes de
aprendizaje media la actuación del docente para
construirlos y emplearlos como tales.

4. “El juego, como elemento esencial en la vida del
ser humano, afecta de manera diferente cada
período de la vida: juego libre para el niño y
juego sistematizado para el adolescente. Todo
esto lleva a considerar el gran valor que tiene
el juego para la educación, por eso han sido
inventados los llamados juegos didácticos o
educativos, los cuales están elaborados de tal
modo que provocan el ejercicio de funciones
mentales en general o de manera particular”
Prieto Figueroa,L.B. (1984), El juego. Principios generales de educación, Caracas, Monte ÁvilaEditores, p. 85.

5. Aunque el objetivo principal de los docentes no es el de hacer
clases divertidas, si tenemos que tener en cuenta que el
componente lúdico puede ser un fin para conseguir nuestro
objetivo final, que no es otro que el aprendizaje y uso del
español. De este modo, creando un ambiente positivo
conseguiremos captar el interés de nuestros alumnos y el
aprendizaje será mucho más efectivo. Los discentes tienen
que tener la sensación de que aprenden sin esfuerzo y
seleccionado una serie de actividades lúdicas que podemos
incluir dentro de la programación, podemos lograr que los
estudiantes se diviertan en clase, aprendan en clase, jueguen
en clase, y por lo tanto “aprendan jugando”.

6. EJEMPLO: OCA GRAMATICAL
1. ¿Cuál es el presente de subjuntivo
del verbo SALIR?
2. Haz una frase con OJALÁ
3. A LO MEJOR ¿va con indicativo o
con subjuntivo?
4. Haz una frase con SER y otra con
ESTAR
5. Continúa la siguiente frase: ANTES
DE VENIR A TLAQUEPAQUE…
6.
7.
8.

7. Jugar a la lotería mexicana

8. Acerca de los juegos
Juegos creados por el profesor: son aquellos
juegos que el profesor inventa o crea
basándose en su grupo de estudiantes y en las
necesidades de los mismos.
El profesor pone las reglas y pueden variar los
contenidos dependiendo del nivel y del grupo
de alumnos.

9. Jugar a “Caras y gestos”

10. El papel del juego en la educación
matemática.
• Actividad libre.
• El ser humano necesita jugar.
• Placer desde su contemplación y ejecución.
• Ejercita en el tiempo y el espacio.
• Libera tensiones y muchas veces sirve de
catarsis.
• Origina lazos especiales entre quienes lo
practican.

11. ¿Cómo elaborar un juego?
• Analizar el grupo.
• Establecer las necesidades.
• Estructurar el juego denominándolo.
• Probar el funcionamiento.
• Analizar si cumple con el propósito.
• Establecer las reglas.
• Diseñarlo y ponerlo en práctica.

12. Pupiletras matemáticoPupiletras matemático
El triángulo que tiene 3 lados de
Igual medida se llama .........
Punto donde se intersecan las
las bisectrices de un triángulo.
El ángulo cuya medida está
entre 90º y 180º se llama ........
El lado de mayor longitud en un
triángulo rectángulo se llama.....
El polígono que tiene 2 lados
opuestos paralelos y 2 lados
opuestos no paralelos se llama...
Línea trazada desde el vértice de un
triángulo que corta al lado opuesto
en su punto medio
Pitágoras nació en ..........
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13. DINÁMICODINÁMICO
 INGENIOSOINGENIOSO
CREATIVOCREATIVO
NOVEDOSONOVEDOSO INNOVADORINNOVADOR

14. Conclusiones
•La Matemática lúdica debe ser parte del
entorno del trabajo en el aula.
•Es una herramienta de gran impacto didáctico.
•Es un medio para inducir el quehacer
matemático.
•Desarrolla diferentes formas de pensamiento.