1. EL JUEGO COMO
METODOLOGÍA DE LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
SO

2. Universidad de Zaragoza
Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca.
Grado de Maestro/a de Educación Infantil
EL JUEGO COMO METODOLOGÍA DE LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Asignatura: Materiales y recursos didácticos
Curso: 2013-2014
Autores: Profesor:
Operé Ferrer, Iván Garrido, Isidro
Pérez Solana, María
Porras Rodrigo, Raquel
Soriano Otal, Óscar
Ubiergo Garcés, Carlota

3. Marco Legislativo
1970 LGE
Ed. Infantil  nivel
educativo
1990 LOGSEEd. Infantil  carácter
educativo
2002 LOCE
0-3 asistencial
3-6 educativa
2006 LOE
Vuelven planteamientos
de la LOGSE

4. METODOLOGÍA DE
INTERVENCIÓN
BASADA EN EL JUEGO
• Favorecer el aprendizaje Planificación
de actividades
• Intervención educativa tiene
dificultades  estrategias
metodológicas
• En Ed. Infantil características muy
específicas relacionadas con el juego

5. 1. Componentes intrínsecos
2. Prácticas diferenciadas
Lúdico
Educativo
Juego libre
Juego
dirigido
• Dos factores que guiarán la
planificación didáctica:

6. OBJETIVOS
• Manipular
• Experimentar
• Observar
• Manifestar experiencias
• Generar su propia autonomía
• Generar acciones creativas y
divergentes

7. ¿Juego libre o dirigido?

9. Adquisición del
Lenguaje
Resolución
de Problemas
Desarrollo de la
Creatividad
JUEGO

10. • ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE
Es importante conocer las funciones del
lenguaje incluidas en el currículum:
LÚDICA: Lenguaje
COMUNICATIVA: Lenguaje
INSTRUMENTAL: Lenguaje
DIVERSIÓN
INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN

11. - Realizar actividades lúdicas para desarrollar
las funciones del lenguaje.
- Aportar estímulos cognitivos, afectivos y
sociales.
La intervención educativa
debe:

12. • RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Ante un problema, el niño:
- Pocas estrategias cognitivas
- Tiende a pedir ayuda al adulto
- Más adelante Resolución por sí mismos
AUTONOMÍA

13. Contenidos Morales
Generan los mayores conflictos
en los niños
El educador
Situaciones de conflicto moral
Juego
OBJETIVO: CORREGIR ERRORES
QUE PUEDAN SURGIR

14. Contenidos Matemáticos
• Impregnan el mundo
• La enseñanza-aprendizaje a través del juego se
da en dos periodos
1º PERIODO: desarrollo
de la manipulación,
experimentación y
observación
2º PERIODO: favorece
la expresión libre

15. • Desarrollo de la
creatividad
PROBLEMA
RESPUESTA
Nº2
RESPUESTA
Nº3
RESPUESTA
Nº4
RESPUESTA
Nº1

16. “la creatividad es una
actitud que surge
fácilmente y que debe
ser alentada y
fortalecida, para que
nuestro mundo,
demasiado lógico, no la
sacrifique”
J. Marzollo y J. Lloyd
“los niños
juguetones tienen
un estándar
creativo 4 veces
superior a los no
creativos[…]
Smith y Dutton

17. CONDICIONES DEL
CONTEXTO LÚDICO
• Generar seguridad
• Libertad de equivocarse
• Generar una continua curiosidad
• Pensamiento divergente y desarrollo
de la creatividad

18. RECURSOS DIDÁCTICOS
1. ESPACIO
2. MATERIALES
3. GRUPO
4. CONTEXTUALIZACIÓN DE LOS
CONTENIDOS

19. EL PAPEL DEL
EDUCADOR/A
R. Guitart: “utilizar el juego
para trabajar las
intencionalidades
educativas, es decir,
programar aquellos
aspectos que potencien los
objetivos que se planteen
para cada niño”.
J.R. Moyles: “La tarea
del profesor debe
consistir en proporcionar
situaciones de juego libre
y dirigido, en las que se
puedan atender las
necesidades de
aprendizaje de los niños”.

20. VARIABLES
• Momento evolutivo del alumno
• Grado de dificultad
• Presentación y selección de materiales
• Necesidades educativas y personales
• Dominio de los mecanismos de refuerzo y
estimulación
• Contenidos procedimentales

21. CONCLUSIÓN
• EL JUEGO DEBE :
1. Ser enriquecedor y variado
2. Ser fuente de placer y diversión
3. Fomentar la libertad, la autonomía y la
independencia
4. Ser creativo
Los educadores han de ser MODELO y
REFERENTE, fomentando el respeto y la
aceptación.

22. ¡ MUCHAS GRACIAS POR
VUESTRA ATENCIÓN !