El documento describe la importancia del juego en el aprendizaje y desarrollo desde la antigüedad. Explica que el juego desarrolla aspectos cognitivos, motrices, sociales y afectivos en los niños. También presenta los principios básicos de los juegos didácticos como la participación, el dinamismo, el entretenimiento, el desempeño de roles y la competencia. El juego es una herramienta valiosa para la enseñanza ya que motiva a los estudiantes y permite trabajar contenidos de diferentes áreas
Información importante para las labores docentes.
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El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
La re-lectura del Diseño Curricular3, las presentaciones dialogadas durante los encuentros y
los aportes de los materiales bibliográficos4 favorecieron las condiciones para la indagación,
la interpretación de la información y la reflexión acerca de las prácticas pedagógicas que en
lo cotidiano se dan en las instituciones.
Rincones de aprendizaje en la Educación Inicial y su importancia en el desarrollo integral, cognitivo, socioafectivo y psicomotor de los estudiantes de Preescolar de 4 a 5 años
¿Qué hacer con el tiempo libre y para qué?
¿Qué sentido darle a la gran cantidad de tiempo libre que disponen los niños?
¿Cómo hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno del niño?
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El juego es uno de los aspectos esenciales del crecimiento, favorece el desarrollo de habilidades mentales, sociales y físicas; es el medio natural por el cual los niños expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero. Así mismo sienta las bases para el trabajo escolar y para adquirir las capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
La re-lectura del Diseño Curricular3, las presentaciones dialogadas durante los encuentros y
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Rincones de aprendizaje en la Educación Inicial y su importancia en el desarrollo integral, cognitivo, socioafectivo y psicomotor de los estudiantes de Preescolar de 4 a 5 años
¿Qué hacer con el tiempo libre y para qué?
¿Qué sentido darle a la gran cantidad de tiempo libre que disponen los niños?
¿Cómo hacer que el ocio se convierta en un bien verdaderamente digno del niño?
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
1. Actividades Lúdicas<br />el juego, como método de enseñanza, es muy antiguo, ya que en la comunidad primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de habilidades en los niños y jóvenes que aprendían de los mayores la forma de cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitían de generación en generación. de esta forma los niños lograban asimilar de una manera más fácil los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana<br />Lúdica proviene del latín ludus, lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego<br />la lúdica se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.<br />la lúdica está presente en la atmósfera que envuelve el ambiente del aprendizaje que se genera específicamente entre maestros y alumnos, entre docentes y discentes, entre facilitadores y participantes, de esta manera es que en estos espacios se presentan diversas situaciones de manera espontánea, las cuales generan gran satisfacción, contrario a un viejo adagio quot;
la letra con sangre entraquot;
<br />el juego tiene un carácter muy importante, ya que desarrolla los cuatro aspectos que desarrollan la personalidad del niño:<br />• El cognitivo, a través de la resolución de los problemas planteados.<br />• El motriz, realizando todo tipo de movimientos, habilidades y destrezas.<br />• El social, a través de todo tipo de juegos colectivos en los que se fomenta la cooperación.<br />• El afectivo, ya que se establecen vínculos personales entre los<br />Participantes.<br />Las funciones o características principales que tiene el juego son: motivador, Placentero, creador, libre, socializador, integrador, y sobre todo interdisciplinar, es decir, a través del juego se pueden trabajar los Contenidos los contenidos de todas las áreas, y en esto es en lo que queremos incidir con este taller.<br />El juego ha nacido fuera del aula, en el patio de recreo o en la plaza del pueblo y por tanto con un carácter recreativo, pero debemos tener en cuenta la importancia de su introducción dentro de la clase y aprovechar el carácter intrínseco del juego como motivador para los alumnos.<br />El juego se puede trabajar de dos formas, tanto de manera vertical, es decir, a todas las edades en todas las etapas educativas; y también de forma horizontal en todos los niveles y cursos o grados.<br />principios básicos que rigen la estructuración y aplicación de los juegos didácticos:<br />•La participación:<br />Es el principio básico de la actividad lúdica que expresa la manifestación activa de las fuerzas físicas e intelectuales del jugador, en este caso el estudiante. La participación es una necesidad intrínseca del ser humano, porque se realiza, se encuentra a sí mismo, negársela es impedir que lo haga, no participar significa dependencia, la aceptación de valores ajenos, y en el plano didáctico implica un modelo verbalista, enciclopedista y reproductivo, ajeno a lo que hoy día se demanda. La participación del estudiante constituye el contexto especial específico que se implanta con la aplicación del juego.<br />•El dinamismo:<br />Expresa el significado y la influencia del factor tiempo en la actividad lúdica. Todo juego tiene principio y fin, por lo tanto el factor tiempo tiene en éste el mismo significado primordial que en la vida. Además, el juego es movimiento, desarrollo, interacción activa en la dinámica del proceso pedagógico.<br />•El entretenimiento:<br />Refleja las manifestaciones amenas e interesantes que presenta la actividad lúdica, las cuales ejercen un fuerte efecto emocional en el estudiante y puede ser uno de los motivos fundamentales que propicien su participación activa en el juego.<br />El valor didáctico de este principio consiste en que el entretenimiento refuerza considerablemente el interés y la actividad cognoscitiva de los estudiantes, es decir, el juego no admite el aburrimiento, las repeticiones, ni las impresiones comunes y habituales; todo lo contrario, la novedad, la singularidad y la sorpresa son inherentes a éste.<br />•El desempeño de roles:<br />Está basado en la modelación lúdica de la actividad del estudiante, y refleja los fenómenos de la imitación y la improvisación.<br />•La competencia:<br />Se basa en que la actividad lúdica reporta resultados concretos y expresa los tipos fundamentales de motivaciones para participar de manera activa en el juego. El valor didáctico de este principio es evidente: sin competencia no hay juego, ya que ésta incita a la actividad independiente, dinámica, y moviliza todo el potencial físico e intelectual del estudiante.<br />