El documento habla sobre la importancia de las TIC para promover la inclusión educativa. Las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, atender las necesidades individuales de los estudiantes y generar estrategias pedagógicas alternativas. También pueden actuar como apoyo para estudiantes con discapacidad al facilitar el acceso al conocimiento y la comunicación. El diseño de materiales accesibles es clave para que todos los estudiantes puedan beneficiarse de las oportunidades que brindan las TIC.

1. Accesibilidad
Las TIC, una rampa para la inclusión.

2. Cuando hablamos de inclusión en el ámbito educativo nos
referimos:
• Diversidad cultural y social - restricciones de acceso a diversos
recursos.
• Inclusión de niños, Jóvenes y adultos con discapacidad, en todas
las modalidades y niveles en el sistema educativo.
En este contexto, el desarrollo de proyectos que incorporen la
utilización de TIC puede brindar:
una mejora cualitativa de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje,
desarrollar capacidades y competencias
atender a la singularidad y a las necesidades individuales de
cada estudiante
 potenciar motivaciones que den un carácter significativo a los
aprendizajes.

3. Proponiendo nuevos desafíos que permitan generar
estrategias pedagógicas alternativas para la
construcción de:
Una cultura educativa en la cual todos se sientan
partícipes.
Dar respuestas a las necesidades educativas para las
personas con barreras para el aprendizaje y
participación en distintos contextos.
La promoción de las alfabetizaciones múltiples.
El aprendizaje constructivo.
La valoración de las capacidades de todos los
estudiantes.
El sentido de comunidad, solidaridad y pertenencia
plural.

4. Para muchos estudiantes con discapacidad, la falta de
un mecanismo efectivo que les permita escribir, leer
o comunicarse se convierte en una seria barrera de
acceso al conocimiento, a las posibilidades de
autonomía y desarrollo personal.
La Tecnología de la información y la comunicación
Podrán actuar como apoyo para ciertas dificultades
específicas.
Potencian el desarrollo cognitivo y posibilitan el
logro de los objetivos pedagógicos.
Facilitan el acceso a mundos desconocidos para
quienes sufren cierta exclusión social.

5. La incorporación de las computadoras portátiles en la
escuela y su uso en el hogar proponen una gran
oportunidad para que los alumnos logren:
 desarrollar habilidades y competencias
 acceder al currículum
comunicarse
alcanzar mayor autonomía
avanzar hacia la inclusión pedagógica, social y
laboral

6. Las tecnologías de apoyo
son recursos para superar las barreras de acceso a
las tecnologías digitales, que producen un impacto
positivo en la mejora de la calidad de vida de las
personas con discapacidad

7. El avance de estas tecnologías coincide con
el tránsito de la educación especial desde un
modelo centrado en el déficit hasta la
atención a la diversidad centrada en el
modelo curricular caracterizado por una
escuela comprensiva, con carácter
integrador, no etiquetador, que asume la
heterogeneidad, y que utiliza prácticas que
respetan la diversidad en un marco de
igualdad (Arnaiz, 2003).

10. Uso de trackball con mentón
Uso del joystick con el pie
Uso del sobreteclado

11. Es muy importante reevaluar
periódicamente las
posibilidades de cada alumno

14. Tips a tener en cuenta para el diseño de materiales
accesibles
• alumnos sordos: trabajo con imagen, texto o lengua de
señas argentina (LSA), entonces si elijo un archivo o
video que contiene la información en formato de
audio, debo agregarle o proponer otro formato
alternativo
● alumnos ciegos: toda información que se presente en
formato de imagen, debe estar acompañada o crear un
recurso alternativo de texto (que pueda “leer” el lector
de pantalla) o generar un archivo de audio.
● alumnos con discapacidad intelectual, será
importante el diseño de materiales :lenguaje claro, no
sobrecargar la pantalla con información, emplear íconos
gráficos o lo suficientemente descriptivos para ayudar en
la navegación.

15. ● Para algunos alumnos, con dificultades de
aprendizaje, los apoyos alternativos, a través de
recursos auditivos, gráficos y/o de texto, favorecerán
sus posibilidades de comprensión.
● En cambio, para alumnos con discapacidad
motriz, los apoyos alternativos, a través de recursos
auditivos, gráficos y/o de texto, favorecerán sus
posibilidades de producción.

16. Las ayudas tecnológicas refieren a la utilización de
configuraciones y programas específicos para el acceso a
las TIC y su relación con el diseño de materiales
accesibles.
El conjunto de técnicas, dispositivos y recursos destinados
a favorecer el acceso de las personas ciegas o con baja
visión para la correcta utilización de la tecnología, se
conoce con el nombre de Tiflotecnología
Las estrategias pedagógicas serán las que permitirán al
alumno no sólo el acceso a los contenidos curriculares y
el aprendizaje, sino además el logro de una autonomía tal
que promueva su inclusión en distintas trayectorias
educativas a lo largo de su vida académica.

17. Opciones de Accesibilidad de Windows 7
para baja visión
Las personas con baja visión tienen diferentes
posibilidades de configurar la pantalla de
forma que los textos y los iconos aumenten
de tamaño, que los colores varíen en función
de sus necesidades y de utilizar el máximo
contraste entre la letra y el fondo.

18. Uso del mouse
Para utilizar adecuadamente el mouse
desplazándolo y ubicándolo en la zona
deseada se requiere una buena coordinación
visomotora.
El control del puntero del mouse aparece como un
problema para las personas con baja visión. Esta
destreza se logra con varias horas de práctica. Es
recomendable disminuir la velocidad de
desplazamiento del puntero y modificarle ciertos
atributos para facilitar la tarea.
En el sistema operativo WIndows 7, el icono del
mouse en el Panel de Control permite

19. Inicio> Panel de
Control> Mouse

21. Modo de Lupa: Pantalla completa, lente y acoplado

24. Muchas
Gracias!!