Este documento revisa los recursos tecnológicos educativos como tableros digitales, videos educativos y medios de comunicación. Explica que los tableros digitales ofrecen una forma interactiva de impartir clases de manera similar a los pizarrones tradicionales. También describe los videos educativos como material audiovisual útil para la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, reflexiona sobre cómo los medios de comunicación ejercen un papel formativo en la sociedad y cómo pueden emplearse de manera efectiva en el aula.

1. Posgrado enPosgrado en
InformáticaInformática
EducativaEducativa
TemaTema
Revisión de losRevisión de los
recursosrecursos
tecnológicostecnológicos
Elaborado porElaborado por
Yina AraúzYina Araúz
MagísterMagíster
Itzel SaavedraItzel Saavedra
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2. CContenidoontenido
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3. El pizarrón fueunosdelasherramientasdeenseñanza- aprendizajedesdehacemuchos
siglosatrás, en losdiferentescentroseducativosdel mundo en su momento reuníalas
condicionesnecesariasparaimpartir clase.
Losavancestecnológicosvan arevolucionar laformadeenseñar dando paso alostableros
digitalescomo medio interactivo, paradesarrollar loscontenidosacadémicosy su
interacción con el mundo.
Larevolución tecnológicadapaso aotrosmediosdecomunicación y difusión dela
información, son losmediosaudio visualesquevienen allenar algunasnecesidadesde
difundir el conocimiento. Estostienen lafacilidad detrasmitir deunamaneramasdinámica
loscontenidossin limitesdetiempo y lugar.
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4. ¿Qué es tablero digital?
Herramienta que
permite manipular
el software de un
computador,
conectado a un
video-beam para la
proyección de
imágenes sobre
cualquier superficie
-sea tablero
acrílico, pared o
similar-, con el fin
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5. Requiere corrient e eléct rica
Usa t ecnología de sensores de presión
Puede ser ut ilizado f ácilment e con los
dedos sin necesidad de más accesorios.
Se pueden cont rolar t odas las f unciones
del PC
Cost os elevados de adquisión
Promueve la creat ividad y colaboración
of rece acceso a gráf icos, diagramas,
plant illas, y la posibilidad de grabación,
impresión y reut ilización de la clase, lo
que signif ica un considerable ahorro de
t iempo y esf uerzo a la hora de preparar
la misma y f acilit a la revisión de lo
impart ido.
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6. Similit udesSimilit udes
• Necesit a una super f icie plana donde colocar se.
• Ambas se pueden escribir t ext o, dibuj ar, gr af icar , proyect ar
imágenes y vídeos.
• Per mit en corr egir los err or es inmediat ament e.
• Facilit an la par t icipación de los alumnos.
• Son inst rument os de enseñanza- apr endizaj e
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7. ¿Qué son los videos¿Qué son los videos
educat ivos?educat ivos?
Es un mat er ial audiovisual con ciert o grado de ut ilidad en
los proceso de enseñanza y de aprendizaj e. est e concept o
genérico engloba t ant o al video didáct ico propiament e
dicho (elaborado con una explícit a int encionalidad
didáct ica) como aquel video que, pese a no haber sido
concebido con f ines educat ivos, puede result ar adecuado
por la int ervención docent e.
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8. Identificar los tres usos más significativos que paradentificar los tres usos más significativos que para
usted puede tener el uso del vídeo en la enseñanzausted puede tener el uso del vídeo en la enseñanza
Los docentes han encontrado en esta estrategia un gran aliado que permite mantener a los estudiantes con
altos niveles de atención. Además de graficar el aprendizaje con imágenes o caricaturas que trasmiten un
mensaje, dejan unaenseñanzaen correspondenciacon los temaso proyectospedagógicostrabajadosen el aulay
permiten introducir un elemento novedoso en la planificación escolar. Desarrollan capacidades relacionadas con
el lenguajeaudiovisual y multimedia.
Dinamizalaenseñanzay el aprendizaje, por cuanto puedeconvertirse, cuando esadecuadamentemanejado,
en un brazo deacción dinámica, amenay deampliadisponibilidad.
Estrategia para la enseñanza de una competencia o varias, o puede haber sido diseñado como un elemento
autónomo deinstrucción en donde el alumno será tutoreado por el narrador del video, o por lasecuencia y estilo
con que se presenten los contenidos. Papel alfabetizador en el lenguaje de los medios de comunicación
(importanciadel medio y el mensaje, facilidad demanipulación,...)
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9. Reflexiona sobre el papel que los medios deReflexiona sobre el papel que los medios de
comunicación de masas ejercen en lacomunicación de masas ejercen en la
sociedad actual y cómo podemos emplearlossociedad actual y cómo podemos emplearlos
con eficacia en nuestras aulas.con eficacia en nuestras aulas.Su pot encial como agent es de f ormación y
socialización, j unt o con la escuela y la f amilia, en la vida
de los est udiant es es un medio que puede colabor ar con
la f or mación académica.
Los medios ocupan un lugar cent r al en la vida de los
est udiant es e inf luyen sobr e la maner a en que per ciben la
realidad e int eract úan con el mundo. Desde esa
relevancia, precisament e, es que comenzamos a hablar
del pot encial f or mat ivo de los medios de comunicación.
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10. I ncorporar los medios como obj et o de
est udio en lo que llamamos una «educación
en medios de comunicación», que enseñe a
los est udiant es a analizar crít ica y
ref lexivament e los t ext os mediát icos.
Signif ica t ambién int egrar, revalorizar y
resignif icar la cult ura cot idiana de los
est udiant es, la radio, el periódico, la
revist a, el cine y la t elevisión ocupan, como
dij imos, un lugar f undament al en su
f ormación int egral de las f ut uras
generaciones.
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11. Conclusiones
• El docente y estudiante, también se ve beneficiados por
el uso de los tableros digitales, ya que ofrecen la
posibilidad de disfrutar clases más llamativas, llenas de
movimiento, que incrementan el interés y la motivación
por aprender; al favorecer el trabajo colectivo, los
debates y la presentación de trabajos de forma vistosa,
se desarrolla además la autoconfianza del estudiante y
sus habilidades sociales.
• la incorporación de los medios como obj et o de est udio y
conocimient o en la escuela, propone aprender a int errogarse
sobre las represent aciones del mundo que t ransmit en los
medios, a f in de comprender la f orma en que damos sent ido
a la realidad y el modo en que los medios le dan sent ido para
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12. La educación ut iliza la t ecnología como inst rument o
que necesit an los individuos para ent rar en el
mercado compet it ivo y ocupacional.
La educación dej o de ser un lugar de repet ir
cont enidos para convert irse en cent ros de creación,
innovación y colaboración. De est a f orma se
int ercambia inf ormación de los mét odos y
est rat egias para ser ut ilizados en el proceso de
enseñanza- aprendizaj e.
ConclusiónConclusión
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13. WEB GRAFÍA
HTTP://WWW.ELEDUCADOR.COM/HOME/TECNOLOGIA/540-ARTICULO-TECNOLOGIA-TABLERO-DIGITAL-
ENTRE-LA-TIZA-Y-EL-LAPIZ-ELECTRONICO.HTML
HTTP://WWW.SIMULATIONSYSTEMSCOLOMBIA.COM/SIMULADORES.PHP?IDCAT=20
HTTP://WWW.ELHERALDO.CO/LOCAL/MAESTROS-PASAN-DE-LA-TIZA-AL-TABLERO-DIGITAL-21340
HTTP://SEPIENSA.ORG.MX/CONTENIDOS/2005/D_VIDEO/EVALUACION/EVALUACION.HTML
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