Presentación con elementos para el debate pedagógico

1. PENSAR LA PEDAGOGÍA:
ELEMENTOS PARA UNA DISCUSIÓN
Albert Bettannier,
La tache noire,
1887.

2. ¿Qué es la pedagogía?
¿Qué hace un pedagogo?
¿Hay pedagogía antes de la
reflexión pedagógica?

3. Quien pretenda involucrase en la
empresa de los discursos en torno a
los sistemas sociales actuales y sus
poblaciones, las élites y las masas,
los iguales y los más iguales, los
muchos y los muy muchos, ya se ha
decidido, sépalo o no, bien por la
opción de desarrollar y ofender a la
mayoría, o bien por adularla y
seducirla.
Peter Sloterdijk. El desprecio de las
masas.

4. “El observador puro ha muerto”
Cuando se liquidan ángeles dedicados a la teoría quedan
seres humanos reales, demasiado reales, en aulas en
laboratorios, en bibliotecas y en reuniones de facultad
interminables.
La filosofía que uno elige depende del tipo de persona que
se es. Con ello quería decir que las almas serviles se
deciden por un sistema naturalista que justifica su
servilismo, mientras que las personas de mentalidad
orgullosa se aferran a un sistema de libertad. Esta
observación sigue siendo ahora tan verdadera como
siempre. (Sloterdijk – Temperamentos
filosóficos)

5. ITINERARIO
I. EDUCACIÓN Y CULTURA
I. ACTITUD EXPRESIONISTA / OSCURIDAD
PEDAGÓGICA
I. LA TRAMA ESCOLAR
I. EL AJUSTE PEDAGÓGICO

6. SECESIÓN
CULTURA
ALTA CULTURA
Subjetividad de la orilla
EDUCACIÓN
CONCIENCIA / IDEAL
SOCIALIZACIÓN
SUJETO
SUBJETIVADO
Psicagogía
SUJETO
SUJETADO
Pedagogía
Conversión
DIAGRAMA
“La fuerza es como un río, o más
bien se divide en afluentes.
Nunca se pliega una vez.”
Gilles Deleuze
I. EDUCACIÓN Y
CULTURA

7. II. LA ACTITUD
EXPRESIONISTA
“¡Qué importa mi sombra! ¡Que me
persiga! Yo me alejo de ella”
Friedrich Nietzsche (1844 - 1900)
consignó esta rotunda máxima en su
Así hablo Zaratustra en la década de
1880. Veinte años después los
artistas expresionistas tomaron la
palabra a su filósofo idolatrado y
escaparon de las sombra de las
reglas académicas, de la
construcción artística de formación
burguesa y del recurso al vestuario
del historicismo. Escena en una calle de Berlín
(1913)

8. Edvard Munch – Morder (1910)

9. James Ensor - La muerte y las máscaras de
1897

10. La historia del arte se resiste a aceptar el expresionismo como estilo.
La comparación de los cuadros de Kirchner, Kandinsky, Kokoschka o
Dix niega cualquier comunidad formal. De ahí la tendencia a considerar
el expresionismo menos como estilo que como una “dirección”, como
expresión del sentimiento vital de una generación joven.
Norbert Wolf. Expresionismo.
Edvard Munch - Murder
on the Road (1919)

16. DIAGRAMA
PODER
MODERNO TARDOMODERNO
Disciplinar ? (Líquido, transparente, hiper)
Biopoder
Gubernamentalidad
Biopolítica
Anatomopolítica
Gobierno
de los otros
Gobierno
de sí
III. LA TRAMA ESCOLAR

17. DIAGRAMA
Fuerzas
que lo
atraviesan
Racionalidad
de
Gobierno
Régimen
Neoliberal
Sistema
de
Educación
Objetivo
Método Vínculo
Ajuste
Pedagógico
CALIDAD
Meta / Indicador
Evaluación
Seguimient
o
Regulación / Control
GESTIÓN
Niveles de
comprensión
de lo
Educativo /
Pedagógico

18. Intención / Ideal
Método
Enseñanza
Relación - Vínculo
Profesor - Discente
PEDAGOGÍA
PRODUCTO
FORMACIÓN
IV. EL AJUSTE PEDAGÓGICO

19. Correo: bitacoraedwin@hotmail.es
Tesis:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/13528
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20. REALIDAD
LO QUE ACONTECE
HEGEMÓNICO RESPUESTA
Crítica Desenmascaramiento
IDEAL
Élites
Política
Económica Cultural
Sócrates / Platón
Marx
Frankfurt
Pedagogía crítica
Diógenes
Nietzsche
Foucault
Sloterdijk
No - pedagogía
Diagrama
Moderno
Tardomoderno