Este documento describe un proyecto educativo sobre la metamorfosis y la adolescencia. Los estudiantes aprenderán sobre los cambios que ocurren en algunos animales como las ranas y las mariposas durante la metamorfosis, así como los cambios físicos y emocionales que experimentan los adolescentes. Los estudiantes investigarán estos temas y producirán un folleto y un video que resuman la información. El proyecto busca que los estudiantes comprendan mejor estos procesos de transformación.
El proyecto se centró en el desarrollo del Medio Ambiente como tema transversal en el aula introduciendo de forma novedosa el uso de la PDI. Se intentó involucrar a los padres/madres para que trabajaran en casa conjuntamente con sus hijos/as un tema sobre medio ambiente que previamente se había asignado. Como guión de trabajo se planteó plasmar en un mural tamaño cartulina todo lo que encontraran sobre dicho tema para que luego pudieran transmitírselo al resto de compañeros/as en forma de exposición. Así mismo, se propuso que , libremente, y haciendo un esfuerzo imaginativo, se buscarán o elaboraran otro tipo de recursos, actividades, juegos,… que permitieran complementar los conocimientos adquiridos y compartirlos con el grupo clase. En este apartado se incluyó la posibilidad de elaborar o buscar material multimedia que pudiera aplicarse en la PDI y permitiera de este modo un acercamiento a las nuevas tecnologías, tanto en casa como en el aula. Por otro lado, la tutora iría trabajando diariamente el tema del Medio Ambiente de forma transversal , y , semanalmente acudiría con los alumnos/as a la PDI, en la cual se aplicaría una APLICACIÓN de 25 ROTAFOLIOS sobre el Medio Ambiente elaborado por la propia tutora. Los principales OBJETIVOS planteados fueron: • Acercar a los niños/as al conocimiento del Medio Ambiente, promoviendo en ellos actitudes de cuidado y respeto a través del reciclaje de residuos y otras acciones con efectos positivos sobre la Naturaleza. • Promover la alfabetización tecnológica y el desarrollo individual y social en la sociedad de la información. • Manipular las herramientas tecnológicas adecuadas a su edad y presentes en el centro escolar( la PDI como recurso novedoso). • Fomentar al aprendizaje cooperativo y el acceso a las nuevas tecnologías entre padres/madres, alumnos/as y profesores/as.
El proyecto se centró en el desarrollo del Medio Ambiente como tema transversal en el aula introduciendo de forma novedosa el uso de la PDI. Se intentó involucrar a los padres/madres para que trabajaran en casa conjuntamente con sus hijos/as un tema sobre medio ambiente que previamente se había asignado. Como guión de trabajo se planteó plasmar en un mural tamaño cartulina todo lo que encontraran sobre dicho tema para que luego pudieran transmitírselo al resto de compañeros/as en forma de exposición. Así mismo, se propuso que , libremente, y haciendo un esfuerzo imaginativo, se buscarán o elaboraran otro tipo de recursos, actividades, juegos,… que permitieran complementar los conocimientos adquiridos y compartirlos con el grupo clase. En este apartado se incluyó la posibilidad de elaborar o buscar material multimedia que pudiera aplicarse en la PDI y permitiera de este modo un acercamiento a las nuevas tecnologías, tanto en casa como en el aula. Por otro lado, la tutora iría trabajando diariamente el tema del Medio Ambiente de forma transversal , y , semanalmente acudiría con los alumnos/as a la PDI, en la cual se aplicaría una APLICACIÓN de 25 ROTAFOLIOS sobre el Medio Ambiente elaborado por la propia tutora. Los principales OBJETIVOS planteados fueron: • Acercar a los niños/as al conocimiento del Medio Ambiente, promoviendo en ellos actitudes de cuidado y respeto a través del reciclaje de residuos y otras acciones con efectos positivos sobre la Naturaleza. • Promover la alfabetización tecnológica y el desarrollo individual y social en la sociedad de la información. • Manipular las herramientas tecnológicas adecuadas a su edad y presentes en el centro escolar( la PDI como recurso novedoso). • Fomentar al aprendizaje cooperativo y el acceso a las nuevas tecnologías entre padres/madres, alumnos/as y profesores/as.
Como establecer una mediacion pedagogica en el aulasedcaldas
Como el docente es la mejor mediación en el aula
El estado reglamentado ideal para establecer relaciones pedagógica que establezcan aprendizajes profundos
Estamos en un momento donde el aprendizaje no se restringe a los primeros años de la vida, es para siempre, pues dada la caducidad cada vez más corta del conocimiento, se hace necesario que los individuos estén en disposición constante de aprender, crear y recrear los nuevos conocimientos que se generan a velocidad vertiginosa. La denominada Sociedad del Conocimiento exige al individuo una vida de aprendiz permanente, pero asume que el aprendizaje es cosa de niños y que los adultos no están en edad de aprender. En este panorama la Andragogia se presenta como una respuesta que encaja con las competencias exigidas por la sociedad del siglo XXI, donde el cambio es permanente, la incertidumbre una constante, y la información y el conocimiento se utilizan y reutilizan para generar y crear nuevo conocimiento que ofrezca ventajas competitivas.
Análisis de la presentación en ppt-Nativos e Inmigrantes Digitales. Generación x, y, z. Los Millennials a cargo de MARÍA XIMENA ARAQUE LINARES, ISABELA GUTIERREZ ORDOÑEZ y EYSI DAYANA RIVAS ARBOLEDA, Aprendizaje de los niños y niñas en la era Digital [saber ser, saber saber, saber hacer y saber convivir]a cargo de las integrantes DANIELA ESCALANTE ACEVEDO, YULEIDY MAYA SANCHEZ y JESSICA ANDREA MICOLTA ACOSTA y Competencias docentes de los educadores infantiles para actuar en el siglo XXI a cargo de los estudiantes NATALIA MORERA VILLEGAS, KATHY QUINTANA CASTRO y VITO GIANCARLO SANDOVAL CERTUCHE
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Mapa conceptual gerencia de proyectos Alba piedad penillaClaudia Castro
Este trabajo pretende condensar los aspectos mas relevantes acerca de la gerencia de proyectos. Dando respuesta a estos interrogantes
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Como establecer una mediacion pedagogica en el aulasedcaldas
Como el docente es la mejor mediación en el aula
El estado reglamentado ideal para establecer relaciones pedagógica que establezcan aprendizajes profundos
Estamos en un momento donde el aprendizaje no se restringe a los primeros años de la vida, es para siempre, pues dada la caducidad cada vez más corta del conocimiento, se hace necesario que los individuos estén en disposición constante de aprender, crear y recrear los nuevos conocimientos que se generan a velocidad vertiginosa. La denominada Sociedad del Conocimiento exige al individuo una vida de aprendiz permanente, pero asume que el aprendizaje es cosa de niños y que los adultos no están en edad de aprender. En este panorama la Andragogia se presenta como una respuesta que encaja con las competencias exigidas por la sociedad del siglo XXI, donde el cambio es permanente, la incertidumbre una constante, y la información y el conocimiento se utilizan y reutilizan para generar y crear nuevo conocimiento que ofrezca ventajas competitivas.
Análisis de la presentación en ppt-Nativos e Inmigrantes Digitales. Generación x, y, z. Los Millennials a cargo de MARÍA XIMENA ARAQUE LINARES, ISABELA GUTIERREZ ORDOÑEZ y EYSI DAYANA RIVAS ARBOLEDA, Aprendizaje de los niños y niñas en la era Digital [saber ser, saber saber, saber hacer y saber convivir]a cargo de las integrantes DANIELA ESCALANTE ACEVEDO, YULEIDY MAYA SANCHEZ y JESSICA ANDREA MICOLTA ACOSTA y Competencias docentes de los educadores infantiles para actuar en el siglo XXI a cargo de los estudiantes NATALIA MORERA VILLEGAS, KATHY QUINTANA CASTRO y VITO GIANCARLO SANDOVAL CERTUCHE
¿Qué características tiene esta modalidad en tiempos de nuevas alfabetizaciones tecnológicas? Ejemplos y reflexiones de su planificación e implementación. Presentación en la jornada de capacitación docente del Colegio Las Cumbres, Bs. As, Argentina. Octubre de 2013.
Mapa conceptual gerencia de proyectos Alba piedad penillaClaudia Castro
Este trabajo pretende condensar los aspectos mas relevantes acerca de la gerencia de proyectos. Dando respuesta a estos interrogantes
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
2. Para llegar a la etapa de adultez es necesario pasar por
un proceso de transformación. Durante esta etapa los
cuerpos experimentan cambios que alteran su modo de
vida, llevándolos a vivir experiencias que aportan
aprendizaje significativo para su desarrollo.
Asumiendo distintos roles los estudiantes recopilaran
información basada en su propia experiencia, partiendo
de elementos que existen en su entorno, para lograrlo se
hará uso de herramientas que aporta las TIC como
videos, fotografías, textos entre otros. Llegando a un
producto final que será la síntesis en forma de folleto y
video que describa la metamorfosis en la adolescencia,
tema central de este proyecto.
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
3. 7-18
•Cencías naturales
y ambiental
•Ética y valores
•Pensamiento critico
•Comunicación y
colaboración
•Flexibilidad y
adaptabilidad
•Iniciativa y
autonomía
•Habilidades
sociales e
interculturales
•Liderazgo y
responsabilidad
10 meses
•Metamorfosis
•Adolescencia
•Autoestima
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
4. contenidos
•Metamorfosis de los seres vivos
•Cambios en la adolescencia
•Autoestima.
objetivo
Finalizando esta unidad el
estudiante estará en capacidad de
argumentar a partir de la
metamorfosis de la rana y la
mariposa, los cambios que se dan
en los seres vivos en la etapa de la
adolescencia y la importancia que
esta tiene para la vida.
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
5. PREGUNTAS ESENCIALES
PREGUNTAS DE UNIDAD
PREGUNTAS DE CONTENIDO
Siguiente
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
6. ¿DE QUE MANERA EL RELOJ DE LA VIDA
INFLUYE EN LA EXISTENCIA?
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
7. ¿Para qué se da la metamorfosis?
¿Cómo Es el ciclo de la metamorfosis de
la rana?
¿Cómo es el ciclo de la metamorfosis de
la mariposa?
¿Cuáles son los cambios que se dan en
las personas, en la etapa de la
adolescencia?
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
8. ¿Qué es la metamorfosis?
¿Qué diferencia existe entre
metamorfosis incompleta y
metamorfosis completa?
¿explique el ciclo de transformación
de una metamorfosis completa?
explique el ciclo de transformación de
una metamorfosis simple?
¿Describa las características físicas
propias de un adolescente en cada
genero?
¿argumente la importancia y el rol que
tiene en la sociedad un adolescente ?
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
9. Destrezas
desarrolladas
con este
proyecto
Habilidades de
aprendizaje e
innovación.
Habilidades de
información, medio
y tecnología.
Habilidades para
la vida personal y
profesional
Habilidades
sociales e
interculturales
•Creatividad e
innovación
• Comunicación y
colaboración
•Alfabetización en
ICT
•Flexibilidad y
adaptabilidad
•Iniciativa y autonomía
•Liderazgo y
responsabilidad
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
10. Los estudiantes podrán:
› Interactuar con sus compañeros,
desempeñando un rol dentro del grupo
› Fortalecerán las destrezas en el manejo de
la información y la tecnologías
› Obtener destrezas de autoevaluación y
autonomía que utilizarán y de las cuales se
aprovecharán durante todo el año
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”
11. ¿Qué aprenderemos de la evaluación?
• Lo que los estudiantes piensan referente a los cambios
que se dan en algunos animales y las personas, de este
modo sabré qué enseñarles
• Que imagen tiene los estudiantes de si mismo
¿Qué obtendrán mis estudiantes de la
evaluación?
• Una articulación de sus pensamientos acerca de lo que
es la metamorfosis especialmente en el ser humano
• Una actitud positiva y responsable de lo que es la etapa
de la adolescencia
“SI CAMBIAN ELLOS, CAMBIAS TU”