El documento presenta las discusiones de una clase sobre el proyecto "Desnaturalizando lo cotidiano". Se habla de desnaturalizar aspectos como la violencia, el autoritarismo y la rutina en la escuela. Los estudiantes deben identificar cosas que les gustaría desnaturalizar y cómo involucrar a más personas. El propósito del proyecto es generar un espacio donde los jóvenes sean protagonistas y puedan hablar. Se espera un cambio en la forma de aprender y que los jóvenes lleven a cabo acciones concretas.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Ponencia presentada en las III Jornadas del IEM (Profesores 2.0) de la Universidad Pontifica de Salamanca. 11-Mayo-2012.
El profesor 2.0 ante los libros de texto, el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación.
Ensayo: el hombre, un ser natural y cultural. Olimpiada filosófica de Castilla y León 2014 - 2015
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Ferreiro, R.(2005) La participación en clase. Revista ROMPAN FILAS. No 76. Págs. 3-7
Más allá de la Teoría: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
El Modelo Educativo para la Generación N
LA PARTICIPACIÓN EN CLASE
Dr. Ramón Ferreiro, Ph.D.
Nova Southeastern University, USA
rferreir@nova.edu
Les contamos sobre creatividad e innovación en nuestra ciudad de Medellín y en las comunidades EAS y les contamos cómo va nuestra página EAS Colombia en slideshares
Los proyectos pueden ser una oportunidad para resolver o iniciar procesos que
contribuyan a la solución de los problemas presentes en las comunidades. Mediante
ellos se accede a recursos monetarios y humanos que no siempre están disponibles
para tales fines.
Por otra parte, los proyectos necesitan de la participación de todas y todos, para que
reflejen los intereses genuinos de quienes se verán comprometidos y beneficiados
por su implementación.
Esta guía, validada en 7 talleres con comunidades campesinas e indígenas de las
provincias de Catamarca, Salta y Jujuy, fue diseñada con la finalidad de que los
proyectos surjan desde las propias organizaciones comunitarias como el resultado de
procesos participativos para la solución de problemas o dificultades existentes en la
comunidad.
En IE sabemos que, estando en la vanguardia mundial del conocimiento, nuestra comunidad de alumnos, antiguos alumnos, profesores y miembros del equipo de IE tenemos un gran potencial para contribuir positivamente al mundo que nos rodea. Es fundamental para nosotros aplicar los avances en el ámbito de la innovación y el emprendimiento, que nos caracterizan como escuela, a la lucha por la igualdad social y la sostenibilidad medioambiental. Por eso la innovación social está presenta de forma horizontal en todas las áreas de nuestra escuela, desde el área de finanzas, hasta la de emprendimiento, pasando por todos los programas.
Te invitamos a que descubras un taller de Design Thinking y al equipo de Social Innovation
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Desnaturalizar La Cotidianeidad
1. Clase del 26 de octubre El proyecto Desnaturalizando lo cotidiano Construyendo la teoría ROSARIO
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19. ¿Distinguimos claramente la diferencia entre un Evento y un Proyecto? “Un evento es algo puntual, circunstancial, ocurre en un momento, un proyecto surge de una serie de eventos y perdura en el tiempo”
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30. Las 9 preguntas de la formulación Qué problema se debe resolver Objetivo de proyecto Alternativas 1 ¿Qué? 2 ¿A quién? A quién se dirigirá la solución Población afectada, demanda insatisfecha, contexto INVOLUCRADOS IDENTIFICACIÓN Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
31. 3 ¿Cuánto? 4 ¿Dónde? 5 ¿Cómo? Ambiente DESARROLLO DE ALTERNATIVAS (ASPECTOS TECNOLÓGICOS) Las 9 preguntas de la formulación Dónde se localizará Localización Cómo se solucionará el problema Tecnología Cuánto se producirá, con cuánta capacidad Tamaño Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
33. Las 9 preguntas de la formulación 7 ¿Con qué? 8 ¿Quién? E S P E C I F I C A C I Ó N Marco Lógico Con qué recursos se hará el proyecto Financiamiento Quién realizará el proyecto Diseño institucional Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
34. Cuándo se realizará el proyecto 9 ¿Cuándo? Programación Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
35. Las 9 preguntas de la formulación ¿..? Gerencial Ltda - Héctor Sanín Angel
![Tuvimos un problema en una escuela del Trayecto ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)