El documento describe un proyecto educativo llamado IdentificARTE que busca mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un colegio a través del uso de medios audiovisuales. Se realizó un diagnóstico con estudiantes que identificó problemas como falta de motivación e interés de los maestros. El proyecto implementará estrategias como videoforos, audio-reflexiones y una plataforma digital para complementar la educación de manera más atractiva considerando la realidad de los estudiantes.

1. IdentificARTE San Andrés…
¡Por que imaginarlo si puedes
crearlo!!
EDUCADORA: MONICA ALEJANDRA NAVAS LORA

2. Podemos ver la tierra desde afuera
y desde lejos gracias al avión y a
las fotos que envían los satélites.
Las nuevas tecnologías están
creando un mundo donde los
valores y las economías
repercuten de un lado a otro; la
cultura y los valores humanos
están siendo modelados por un
medio electrónico”
PATRICIA ADRIANA

3. PANORAMA INICIAL…
obstáculos
limitaciones

4. ¿Cuál fue la situación o necesidad que origino la
investigación? :
Lo más prudente antes de iniciar un proceso
académico en el aula, es contar con un
diagnóstico, el cual se procedió a realizar con los
estudiantes de grado undécimo (2010), ¿Por qué?
Ellos en su mayoría habían estudiando en el
colegio desde grado 1.Por lo tanto podían hacer
una observación del antes y del después de la
aplicación del proyecto IdentificARTE.

5. Malo
Bueno
No
tenían
un
acercamiento
al
conocimiento de las áreas, pues algunos maestros
lo hacen ver complejo y difícil de alcanzar.
Cambio constante de profesores, y el
tiempo del reemplazo era superior a 5 meses
Desde el año pasado se noto la diferencia
de cada clase ya que el maestro hace la clase con
los temas correspondientes.
Fue muy bueno empezar a utilizar la
tecnología, porque era buena idea ya que facilitaba
el método de la enseñanza
Estos dos últimos años cubrieron vacíos
que venían de tiempos atrás
Algunos de los maestros se ausentaban a
fumar y tomar tinto dando un mal ej. al dejarnos
solos
Algunos maestros nos dictaban temas
incoherentes que no tenían que ver ni con la clase ni
el curso al que se le impartía.
Habían profesores que solo nos daban
una guía y ya, Y por lo que el espacio de
la clase se tornaba aburrida
En ocasiones solo se colocaba un taller,
sin una explicación previa, y lo peor era que ni
siquiera estaba inmersa en el tema propuesto para
la clase o el periodo.
Nunca se visualizó la influencia que tienen
los procesos de comunicación en los planes de
estudios y el conocimiento que se debe generar en
el aula.
Se nota el interés de la maestra por hacer
las clases interesantes.
Planteamiento de preguntas como:¿Por
qué no nos habíamos atrevido a generar un cambio
en el plan de estudios?
Preguntas de reflexión como:¿De qué
manera ha influido la comunidad educativa en la
formación de mentes críticas y reflexivas para
resolver los problemas que se presentan en la vida
cotidiana?
Influye el interés con el que la maestra
llega a dictar su clase en el aprendizaje del
estudiante (niños y jóvenes)

6. A partir de este diagnóstico Surgen algunas preguntas
para hacer una retroalimentación en clase:
•
¿Influye el interés con el que el maestro llega a
dictar su clase, en el aprendizaje del estudiante?
•
¿Por qué los medios de comunicación como el
internet, la tele o la radio no se usan para complementar
la educación?
•
¿Por qué dentro del plan de estudios no se incluyen
dentro de las herramientas de aprendizaje métodos
informáticos?
•
¿Por qué el presupuesto del colegio no se usa para
adquirir estas herramientas?
•
¿Por qué no se empieza a utilizar estas estrategias
de uso de los medios de comunicación en todas las áreas y
desde curso básicos?

8. • CUALES SON LOS INTERESES DE
ELLOS…?

10. *

12. Comercial hecho por los estudiantes

13. Posibles realidades no
estudiadas en el aula…
• NO HAY
MOTIVACION
EL ATRACTIVO DEL
COLEGIO ES LA VIDA
SOCIAL
EL CONTENIDO
ACADEMICO NO ES
INTERESANTE
• PENSAMIENTO
DEL NO
FUTURO…SOLO
EL MOMENTO
• PROBLEMÁTICA
FAMILIAR,BARRIAL
Y NACIONAL…
COMPETENCIA:SOCIEDAD
DE CONSUMO VRS
EDUCACION

14. Y EL COLEGIO… sigue en otra linea
FALTA DE
SENSIBILIDAD
•Ante lo que ellos sienten y
piensan
REVISION
CONTEXTO
ACTUAL
NO SE
UTILIZA
BIEN…
•¡¿Cómo se usa el material
audiovisual? Simplemente
para transmitir un
mensaje verbal!
•Al estilo
tradicional:”conferencias
ilustradas "con imágenes y
amenizadas con música de
fondo.

15. *

16. Como un alternativa de transformación en los procesos
de la comunicación, que repercuten en el conocimiento
que construyen los estudiantes dentro y fuera del aula, de
manera colaborativa, Y para que esto sea posible:
DEBEN SER:
Para esto
se necesita:

17. *

18. OBSERVANDO LA REALIDAD…
BRECHA
DIGITAL
No 1:Entre
quienes
tienen acceso
a las
tecnologías y
quienes por
motivos
económicos
no lo tienen
Entre quienes
tienen acceso
al arte y la
cultura a
través de las
tecnologías y
quienes por
falta de
educación e
interés no lo
tienen.

20. A LOS CUALES EL PROYECTO PRETENDE RESPONDER….

21. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION
EN EL AULA…ETAPA I SMAP
AUDIOREFLEXION
DESDE LOS
SENTIDOS
LA
PROBLEMATICA
DIBUJOS Y
GRAFICOS
RELACION CON
LOS DERECHOS
HUMANOS

22. PREGUNTAS
PROYECCION
VIDEOFOROS
MAPA
MATERIA AUDIOVISUAL PARA
AULA

24. MAPA
MEDIOS AUDIOVISUALES PARA EL AULA
ETAPA I
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Video-foros.
Audio-reflexiones.
Musidramas.
Ediciones de video
Implementación de la plataforma EDMODO canal de comunicación fuera de la
institución.
ETAPA II
 Organizaremos un grupo de OBSERVATORIO DE MEDIOS.
Implementaremos en el colegio un espacio de RECEPCION ACTIVA DE MEDIOS
Intercambiar material con canales locales o regionales
Organizaremos festivales o concursos audiovisuales por ciclo
Implementaremos un CLUB DE TELEVIDENTES CRITICOS
El día de la no televisión san sanadresana.
•

26. BIBLIOGRAFIA
•Bravo, Raymond (1993) Producción y Dirección de TV,
Limusa grupo noriega editores. México
•Burrows Thomas, James foust, Donal Word,
Producción de Video: Disciplinas y técnicas, Mcgrow Hill 2003 México.
•Corominas ,A(1999) Modelos y medios de comunicación de masas:
propuestas educativas y valores .Bilbao: Desclee de Brouwer
•Jaques, Bergala; Alin, Marie Miche; Vernet Marc La estética del cine
•Johan Ferres (1994) Televisión y educación Barcelona Paidos
•Habich, Carrillo. Post. Video una forma de postmodernidad. Revista
signo y pensamiento No 24 Universidad Javeriana.
•McQuail,D (1998)La acción social de los medios: los medios de
comunicación y el interés público. Editorial Amorrotu
•Martin Barbero, JM (1994) Televidencia: perspectivas para el análisis de
recepción televisiva, Univ. Iberoamericana, México
•MCluhan,M(1996)Comprender los medios de comunicación: las
extensiones del ser humano. Barcelona, Paidos