Este documento presenta un resumen de la tesis doctoral de María Jesús Marcos sobre la inserción del folklore musical de Castilla y León en la educación secundaria obligatoria. La tesis consta de cinco capítulos que analizan el folklore musical regional, su inclusión en la educación, y el uso del Museo de Instrumentos Musicales de la Fundación Joaquín Díaz como recurso didáctico para mejorar los resultados educativos de los alumnos de la ESO a través de actividades en el aula, el museo e Internet.

1. Precedentes
• Cursos de doctorado (2006-2007).
• TRIT: Breve explicación del trabajo de investigación (2008).
Tesis Doctoral
• Capítulo 1: Introducción
• Presentación del tema y justificación
• Objetivos del trabajo de investigación
• Organización del trabajo.
• Estado de la cuestión y metodología
• Capitulo 2: El folklore musical en la educación
• Objeto de estudio del folklore musical
• La muisca en la educación
• El folklore musical en el aula
• Capitulo 3: Canciones, danzas y bailes e instrumentos musicales del folklore de C y L
• Capitulo 4: Museología y Didáctica: El museo de la Fundación Joaquín Díaz
• Capitulo 5: Aplicaciones práctica para el aprendizaje del folklore musical en el aula, el
museo e internet
• Conclusiones
1

2. • Internet como herramienta para la educación y la investigación
educativa.
• Acústica musical.
• Metodología de la investigación musical.
• Hombre y Música.
• La Etnografía como investigación educativa.
• Reflexiones musicales en torno a la maldad de la belleza.
• Metodología cuantitativa y cualitativa en la formación del profesorado.
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3. UNIVERSIDAD DE VALLADOLID
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y TRABAJO SOCIAL
DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL, PLÁSTICA Y CORPORAL
TESIS DOCTORAL
LA INSERCIÓN DEL FOLKLORE MUSICAL DE CASTILLA
Y LEÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA:
EL MUSEO DE JOAQUÍN DÍAZ COMO RECURSO
DIDÁCTICO
Director: Dr. D. José Ignacio Palacios
Enero 2010 Autora: Dña. María Jesús Marcos
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4. • CAPÍTULO 1. SISTEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN
• OBJETIVOS
• METODOLOGÍA
• ESTADO DE LA CUESTIÓN
• CAPÍTULO 2. EL MUSEO DE INSTRUMENTOS MUSICALES DE
LA FUNDACIÓN JOAQUÍN DÍAZ
• UBICACIÓN DEL MUSEO
• EL ESPACIO DEL MUSEO
• PATRIMONIO
• DIFUSIÓN
• VERTIENTE INVESTIGADORA
• CAPÍTULO 3. ORGANOLOGÍA
•ESTUDIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES TRADICIONALES DEL MUSEO DE
JOAQUÍN DÍAZ
4

5. Folklore
musical
En Alumnos
Castilla Educación de la
y León ESO
Aula
Museo
Internet
5

6. Una mayor presencia de la música de tradición oral puede incidir en los resultados
positivos de la educación musical de los alumnos de la ESO
Escasa Centro educativo como
Cercanía del repercusión en Aprendizaje
patrimonio conformador de posturas
los currículos Significativo
cultural críticas y sentimiento de
(inercia) singularidad
6

7. OBJETIVOS
Mejorar los
resultados Comprobar
Valorar la Mayor
en la ESO la Conseguir una
inclusión de las conocimiento
mediante efectividad formación
TIC en las del folklore
recursos y pedagógica integral a partir
programaciones musical a través
materiales de las del folklore
didácticas del de sus
de la visitas al musical de C y L
aula de música manifestaciones
tradición Museo
musical
7

8. METODOLOGÍA
Trabajo de
Campo y
Búsqueda de Estructuración Reflexión y
Elaboración
Documentación y ordenación Conclusiones
del material
educativo
8

9. • Repertorio de • Museología y • El folklore musical en la
música didáctica educación
tradicional de • Justificación y valor
• Conceptualización
C-L y evolución. formativo de la música.
• Canciones • Función didáctica • Música en la legislación
(Ciclos). de los centros educativa y en el
• Danzas y museísticos. currículo de C y L
r
Bailes • Museo de • El folklore musical en el
(Ritmos). instrumentos aula.
• Instrumentos musicales de la • Recopilaciones y
(Familias). Fundación Joaquín ejemplos metodológicos.
Díaz.
9

10. NO FORMAL
INFORMAL
FORMAL
• AULA • TIC
• Reflexión • MUSEO • Motivación
• Síntesis y • Recolección • Interrogación
exposición y análisis • Investigación
• Apropiación • Observación • Descubrimien
y
• Construcción manipulación
to
10

11. AULA
Construcción
Justificación y Actividades Bailes y de
orientaciones previas danzas instrumentos
musicales
11

12. MUSEO-FUNDACIÓN
JOAQUÍN DÍAZ
ESTUDIO Y PLANIFICACIÓN Y
MOTIVACIÓN PRÁCTICA
DESCRIPCIÓN PREPARACIÓN
Fichas y
Power Point Guía del museo
Actividades
12

13. TIC
Razones de su
aplicación en la WebQuest
educación
Desarrollo
WebQuest
teórico y
canciones
practico
13

14. Refuerzo de
Motivación Resultados Inconvenientes
actitudes positivas
• Ayuda entre • Presentación de • Rúbrica de trabajo • Escasez
iguales. trabajos. en grupo. dotacional para
todos los
• Sensación de • Comentarios • RESULTADOS
alumnos.
aprendizaje. positivos. • Rúbrica de
• Falta de
• Mayor interés. • Ambiente general. aspectos
preparación
• Participación • Predisposición a musicales.
técnica de
activa y utilizarlo. • RESULTADOS algunos alumnos.
colaborativa.
• Búsqueda de
soluciones.
14

15. VALORACIÓN DE LA
APLICACIÓN EN EL MUSEO
ACTITUDES POSITIVAS RESULTADOS INCONVENIENTES
Conexión
Consideración Autoevaluación
Participación entre los
de estos del grado de Elevado
e implicación contenidos Inexistencia
instrumentos Satisfacción en número de
del del currículo de DEAC.
como 2º, 3º y 4º de la alumnos.
alumnado. y la vida
patrimonio. ESO
real.
15

16. VALORACIÓN DE LA
APLICACIÓN EN EL AULA
Mejora en su
comunicación
personal y en la Desarrollo de Aportación a la
Se ha sentido Refinamiento de
valoración de capacidades comunidad con
protagonista de su percepción
las investigación y el Museo del
su aprendizaje visual y táctil
manifestaciones síntesis Aula
del folklore
musical
16

17. Educación integral favorecida por el folklore musical.
.
Reforzar el aprendizaje significativo.
Efectividad de la utilización de las TIC.
Mejoría en su respuesta intelectual.
Falta de materiales para la ESO.
Apoyo educativo eficaz del Museo de la Fundación
Joaquín Díaz.
Conocimiento e interés por su propia cultura.
volver
18

18. Aspectos musicales
WebQuest
43%
Excelente
bueno
Medio
49% Escasa consolidacion
7%
1%
VOLVER
18

19. Trabajo en grupo
WebQuest
49%
Excelente
43% bueno
Medio
Escasa consolidacion
3% 5%
VOLVER
19

20. 2º ESO 3º ESO
5%
14% 0% 12%
MUCHO MUCHO
37% 50%
49% BASTANTE BASTANTE
POCO 33% POCO
NADA NADA
4º ESO
0%
0%
33% MUCHO
BASTANTE
67% POCO
NADA
VOLVER
20

21. CALIFICACIONES AULA CALIFICACIONES AULA
2º ESO 3º ESO
14
12 12
10
8 10
6 8
4 6
2 4
0 Sobresaliente 2
2º 2º 2º 2º Sobresaliente
0
ESO- ESO- ESO- ESO- Notable 3º ESO- 3º ESO- 3º ESO- Notable
A B C D Aprobado A B C
Aprobado
Sobresaliente 5 2 2 1 Sobresaliente 5 2 0
Suspenso
Suspenso
Notable 10 10 9 12 Notable 9 10 7
Aprobado 2 5 4 5 Aprobado 4 8 11
Suspenso 1 3 6 3 Suspenso 3 4 6
CALIFICACIONES AULA
4º ESO
8
7
6
5
4
3
2 Sobresaliente
1
0
4º ESO Notable VOLVER
Sobresaliente 7 Aprobado
Notable 6 Suspenso
Aprobado 2
Suspenso 0
21

22. Escasa Aprendizaje Buen Excelencia en el
consolidación medio aprendizaje aprendizaje Calificación
1 punto. 2 puntos. 3 puntos. 4 puntos.
Raramente A veces Usualmente Casi siempre escucha, comparte
escucha, comparte y escucha, comparte y escucha, comparte y y apoya el esfuerzo de otros.
TRABAJO CON
apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de apoya el esfuerzo de Trata de mantener la unión de
LOS
otros. Frecuentemente otros, pero algunas otros. No causa los miembros.
COMPAÑEROS
no es un buen miembro veces no es un buen "problemas" en el
del grupo. miembro del grupo. grupo.
Tiene una actitud Algunas veces tiene Casi siempre tiene Siempre tiene una actitud
ACTITUD negativa hacia el una actitud positiva una actitud positiva positiva hacia el trabajo.
trabajo. hacia el trabajo. hacia el trabajo.
No trata de resolver No Refina soluciones Busca y sugiere soluciones a los
problemas o ayudar a sugiere soluciones, sugeridas por otros. problemas.
RESOLUCIÓN DE
otros a resolverlos. pero está dispuesto a
PROBLEMAS
Deja a otros hacer el tratar soluciones
trabajo. propuestas por otros.
No ha habido La puesta en común La puesta en común El clima de trabajo dentro de los
intercambio de ha resultado ha sido algo grupos y en las actividades
CLIMA DE
información y puesta significamente insuficiente. El clima comunes ha sido adecuado. Ha
TRABAJO
en común en e grupo. insuficiente. de trabajo en el grupo existido bastante intercambio de
ha sido adecuado. información en el grupo.
Nulo o escaso trabajo Insuficiente grado de Las tareas realizadas Las tareas realizadas han
ELABORACIÓN de elaboración de las elaboración de las se han ajustado a lo sido interesantes y originales.
DE LAS TAREAS tareas. tareas. solicitado. Escaso
grado de originalidad.
Necesita ayuda o Puede usar Puede usar los Usa con éxito los enlaces
supervisión para usar ocasionalmente los enlaces sugeridos sugeridos para encontrar
los enlaces sugeridos enlaces sugeridos para encontrar información, y navega a través
USO DE y/o navegar a través de para encontrar información, y de los sitios fácilmente y sin
INTERNET los sitios. información, y navega a través de los ayuda.
navega a través de los sitios fácilmente y sin
sitios fácilmente y sin ayuda.
ayuda.
TOTAL 22

23. Escasa consolidación Aprendizaje Buen aprendizaje Excelencia en el
1 punto. medio 3 puntos. aprendizaje Calificación
2 puntos. 4 puntos.
El estudiante tiene poca El estudiante tiene El estudiante tiene una El estudiante tiene una
presencia escénica y carece una presencia presencia escénica presencia escénica superior
de expresiones faciales y escénica buena sin excelente con correcta con expresiones faciales y
gestos. expresiones faciales y expresión facial. gestos sobresalientes.
PRESENCIA
El estudiante tiene una gestos que distraen. Tanto su postura como su Técnica vocal y postural
ESCÉNICA fonación son buenos. excelentes.
postura correcta y canta sin Su postura y
ninguna tensión en la articulación de los
garganta, las mandíbulas o sonidos son correctas.
en el cuerpo.
Hay muy pocos tonos Algunos tonos Algún error aislado, pero No hay errores. El tono es
precisos o seguros. precisos, pero hay en su mayoría el tono es muy atractivo.
El estudiante rara vez errores frecuentes o preciso y seguro. El estudiante respira
respira correctamente y repetitivos, algunas El estudiante generalmente adecuadamente y mantiene el
TONO Y
nunca mantiene el tono veces respira respira adecuadamente, y tono lo mejor que puede.
RESPIRACIÓN hasta el final de las frases.
adecuadamente y pocas veces no mantiene el
sólo en algunas tono hasta el final de cada
ocasiones mantiene el frase.
tono.
La idea principal no es La idea principal es La idea principal es clara, Hay un tema claro y bien
clara. Hay una colección algo clara, pero se pero no está apoyada por establecido. La idea
TEMA Y
de información al azar. necesitan mayores ideas secundarias en principal sobresale y está
CONTENIDO ideas secundarias. general. apoyada por ideas
secundarias detalladas.
Nunca participa en el Raras veces participa Algunas veces participa en Siempre participa en el
MOVIMIENTO movimiento. del movimiento. el movimiento. movimiento, ya sea éste
baile, canto o acciones.
El fraseo es inconsistente e El fraseo es por lo El fraseo es por lo general El fraseo es consistente y
inapropiado para el estilo general consistente y consistente y adecuado al adecuado al estilo de música
FRASEO de música que se canta. ocasionalmente estilo de música que se que se canta.
adecuado al estilo de canta.
música que se canta. 23