Este documento presenta un guión didáctico para un PowerPoint sobre instrumentos musicales dirigido a estudiantes de 9-10 años. Explica los objetivos de enseñar sobre las características e instrumentos de las familias musicales (cuerda, viento y percusión), y propone actividades como clasificar instrumentos y completar preguntas de evaluación.

1. GUIÓN DIDÁCTICO DEL POWER POINT
Selección de la TIC
Identificación: el recurso e instrumento didáctico utilizado es un Power Point.
El medio dirigido muestra una colección de instrumentos musicales. El diseño se basa
en una pagina de inicio donde encontraremos el índice, en el cual tenemos la posibilidad
de pichar en la casilla que queramos revisar y accederemos de forma inmediata. Existen
3 familias musicales cada uno con sus componentes, cuerda (frotada, pulsada y
percutida), viento ( metal, madera y acción mecánica) y por último de percusión
(afinados y no afinados). Hemos utilizado este medio debido a la gran variedad de
herramientas que tiene para crear materiales didácticos que facilitan el aprendizaje al
discente.
Propuestas de utilización ¿para qué?
¿A quién va dirigido?
o Edad: 9-10 años
o Ciclo: Segundo Ciclo
o Curso: Cuarto curso
o Etapa: Educación Primaria
¿Qué se pretende?
Objetivos generales de etapa
• Aprender las características de los instrumentos, diferenciación y utilidad de éstos.
• Fomentar las normas de convivencia a través de trabajos en grupo, y el afán de
superación de cada uno con actividades competitivas.
• Aprender a asumir la responsabilidad personal y colectiva, mediante el conocimiento de
las normas y valores morales, saber aceptar la opinión de los demás.
• Iniciarse en el mundo de la música, que la entiendan como un arte a valorar, y que se
sientan atraídos y interesados en ésta, pudiendo así cumplir los objetivos establecidos.
Objetivos específicos de Área
• Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades
estéticas, visuales y sonoras del entorno.
• Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias, a
través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y
musical.

2. • Explorar y experimentar las posibilidades expresivas y comunicativas de diferentes
materiales, instrumentos y tecnología actual, y descubrir significados de interés
expresivo y estético.
• Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar,
interpretar, basándose en la comparación de sus propias experiencias creativas con
manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.
• Explorar las posibilidades expresivas del sonido a través de la percepción, la invención,
la creación y su identificación con lenguajes musicales, utilizando una codificación
propia de los niños que favorezca la apertura a distintas formas de expresión.
• Fomentar actitudes de respeto, valoración y disfrute de las producciones propias, de las
de los demás y de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural y desarrollar la
capacidad de diálogo y de análisis constructivo.
Contenidos
Conceptos:
• Los instrumentos musicales: instrumentos de percusión, instrumentos de viento
y cuerda, otros instrumentos.
• Familias de instrumentos.
• Las cualidades del sonido.
Procedimientos:
• Exploración y manipulación de las posibilidades sonoras y expresivas de los
instrumentos.
• Discriminación auditiva de las cualidades del sonido en fuentes sonoras
diversas.
• Reconocimiento de los elementos formales de una obra musical contextualizada.
Actitudes:
• Disfrute con la producción y expresión instrumental.
• Atención e interés en el descubrimiento de sonidos aislados, del entorno y en la
invención de nuevos sonidos.
• Disfrute con la audición de obras musicales de diferentes géneros y estilos.
¿Cómo la utilizamos?
La utilización didáctica de las diapositivas en el aula puede servir como un recurso al
servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de información y
ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos. Frente
a las tradicionales clases -que se han basado hasta ahora en la exclusiva verbalización
por parte de los profesores de temas a veces difícilmente explicables y observables
visualmente con facilidad-, las diapositivas pueden ser un instrumento privilegiado
como soporte de apoyo y auxiliar didáctico de los diferentes contenidos o áreas de
trabajo.

3. Los principales obstáculos que han impedido la generalización del uso de las
diapositivas en el aula son superables sin grandes dificultades. Por un lado, el
tradicional respeto y temor de los docentes al uso de nuevas tecnologías no tiene, en este
caso, prácticamente razón de ser, dada la facilidad con que se manejan estos aparatos. Sí
es cierto que la dificultad mayor está en la organización espacial de los centros que
impiden la presencia fija de los proyectores en las aulas y las pantallas para su
proyección y en muchos casos la imposibilidad de oscurecer totalmente el aula. En este
caso, la solución más viable y factible es ir aumentando progresivamente el número de
aulas dotadas con estos medios que se caracterizan cada día más, precisamente por su
menor coste.
La explotación pedagógica de estos recursos en la enseñanza puede girar en torno a
tres grandes ejes de actuación: la proyección de montajes audiovisuales, la recreación de
los mismos y la elaboración de diaporamas más o menos complicados.
Actividades a realizar ¿Cómo?
Uno de los bloques de contenido más rico en Educación musical es el referido a
los instrumentos musicales: clásicos, populares, tradicionales…no solo como muestra
de riqueza cultural sino como parte fundamental de la interpretación de una obra. Sin
instrumentos no podríamos gozar de la música como expresión artística. En esta unidad
se ha tratado de dar a conocer una visión sencilla de los instrumentos de la orquesta
clasificados por familias. En un primer momento se presentan los instrumentos, su
nombre y su sonido característico para luego pedirle al alumno que los clasifique según
se les han presentado previamente.
No es necesario que el usuario tenga conocimientos sobre la materia, cualquier persona
es capaz de seguir el recurso sin necesidad de recurrir a ningún tipo de ayuda, ya que, la
sencillez de las explicaciones y los contenidos del mismo son perfectamente asimilables
y comprensibles.
Asimismo, esta unidad se puede trabajar individualmente o en grupo pidiendo opinión a
los compañeros, un niño lleva el ratón y los demás le indican el sitio en el que debe
colocar lo seleccionado.
Antes de empezar
Como ya se ha dicho no es necesaria una preparación previa para realizarla, lo que sí es
interesante como para cualquier otro recurso es que hubiese una sesión de motivación
en la que la búsqueda de instrumentos en la red, a través de fichas con fotografías o
dibujos de los mismo, la ubicación de cada uno de ellos en la orquesta, familias y
posibles agrupaciones instrumentales, etc sirvan de apoyo para completar el recurso.
Después de realizar la actividad
Se entiende que ya tiene un conocimiento del nombre de algunos instrumentos con lo
que se puede ampliar las familias presentadas distribuyendo la clase en tres grupos y
pidiendo que cada uno de ellos investigue una. Después, con toda la información
recibida, elaborar unas presentaciones para el resto de la clase. Sería muy interesante
complementar todo esto con audiciones representativas y conocidas de conciertos,

4. oberturas…en las que los instrumentos solista y en orquesta demostrasen su influencia y
su evolución a lo largo de todos los tiempos.
Para concluir al final de cada grupo de instrumento se encuentra unas series de
actividades que se acceden pichando en botón evaluación. Ahí se encontraran
actividades relacionado con los conocimientos que hemos trabajado valorándose con
nota. A continuación pondré unos ejercicios para subir nota.
Actividades Adicionales
1. ¿En qué familias se dividen los instrumentos de cuerda?
2. ¿Cómo suenan los instrumentos de cuerda frotada?
3. ¿Cómo se llama la varita que frota las cuerdas de estos instrumentos?
4. ¿Cómo se llaman los constructores de instrumentos?
5. Cita los cuatro instrumentos de cuerda frotada que has estudiado
6. ¿Qué instrumentos de cuerda pulsada conoces?
7. ¿Por qué el piano es un instrumento de cuerda percutida?
8. Enumera los instrumentos de VIENTO-MADERA:
9. Enumera los instrumentos de VIENTO-METAL:
10. ¿Cómo suenan los instrumentos de VIENTO?