Este proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la identidad cultural argentina a través de la investigación y presentación de danzas folclóricas. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión corporal, creatividad e investigación de las regiones y danzas folclóricas del país. Las actividades propuestas son la investigación de danzas en grupos, presentaciones en PowerPoint e interpretación de las coreografías. El proyecto se evaluará a través de los trabajos presentados y el desempeño en las danzas, con el fin

1. JORNADA EXTENDIDA
EXPRESIONES ARTÍSTICOS CULTURALES
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2. IDENTIDAD CULTURAL
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PROYECTO

3. FUNDAMENTACIÓN
 Este proyecto surge a través de una encuesta realizada a los estudiantes en donde
tenían la posibilidad de elegir entre varias propuestas , las que previamente fueron
comentadas y debatidas con el grupo de manera particular y resaltando las metas y
objetivos que se pretendía concretar en cada una. En dichos debates, se llega a la
conclusión de que es necesario “conocer lo nuestro para valorizarlo”.
 Partiendo de lo anterior se desarrolla una estrategia de aprendizaje integrando
algunos recursos virtuales y aplicaciones informáticas para comprender el
concepto de “identidad” e “identidad cultural” y, de esta manera, motivar ,
sensibilizar y familiarizar a los estudiantes con hechos folclóricos. Posteriormente
aprovechando la motivación de los estudiantes por el aprendizaje de nuestras
danzas folclóricas, ellos mismos asumen el reto de investigar la historia y
principales características de algunas danzas eligiendo una por ámbito folclórico y
participando, como culminación del proyecto, en la representación coreográfica de
alguna de ellas.
 Finalmente se sistematizará lo realizado a través de Power Point en donde se podrá
visualizar el resultado de la investigación y de la actividad final. Cabe destacar que
,con este proyecto no se pretende solo que los estudiantes aprendan la historia y
los elementos básicos de una danza sino que además conozcan y se preocupen en
valorar y defender nuestras raíces.
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4. OBJETIVOS GENERALES
 Disfrutar de la música y la danza como un lenguaje que le permite expresar y
comunicar sentimientos, emociones y opiniones.
 Desarrollar la imaginación, la creatividad y la sensibilidad estética a través de la
participación en proyectos grupales e individuales.
 Valorar, amar y respetar nuestras raíces.
 Generar espacios de reflexión para transformar conductas que perjudiquen a una
buena convivencia.
 Utilizar con sentido crítico y selectivo los distintos contenidos y fuentes de
información que les permita desarrollar nuevas capacidades y un aprendizaje
constante.
4 @danimusiquera

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Expresar corporalmente las figuras que integran la coreografía de
las danzas según corresponda.
 Reconocer las relaciones entre las manifestaciones musicales y el
entorno social-geográfico-histórico en el que se producen.
 Determinar cuáles son las regiones geográficas en las que se
puede dividir la Argentina para un estudio folclórico.
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6. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
 Expresión de movimientos corporales acordes a la coreografía de
cada danza folclórica en particular.
 Investigación e identificación de las regiones geográficas en las que
se puede dividir la Argentina para un estudio folclórico.
 Investigación de la historia, origen y diversas características de
algunas danzas folclóricas argentinas.
 Participación y disfrute en la observación de danzas folclóricas
argentinas en videos.
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7. PROBABLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR
 Investigarán en grupos diferentes danzas folclóricas.
 Presentarán informes sobre lo investigado a través de presentaciones en
Power Point.
 Confeccionarán un mural que sirva de cartelera informativa acerca de las
investigaciones realizadas que se exhibirá en la escuela donde toda la
comunidad educativa tendrá acceso.
 Bailarán diferentes danzas folclóricas argentinas durante la Fiesta de la
Familia.
 Se invitará algún grupo o academia folclórica para que actúen en vivo
frente a los alumnos/as (fecha y horarios a convenir)
7 @danimusiquera

8. RECURSOS
HUMANOS AUXILIARES
 Alumnos de Sexto Grado
de la
Escuela Juan B. Alberdi
 Prof. Daniela Virgili:
docente responsable de
llevar el Proyecto a
cabo.
 Equipo de Música y Cd
 Pendrive
 Cuerpo
 Espacio
 Netbooks
8 @danimusiquera

9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 La música folclórica no fue un invento de la imaginación de
un autor sino la formación de un arte natural que han
desarrollado los hombres que viven a través de cada uno de
sus tiempos. Para conocer el folclore de un determinado
entorno, es necesario estudiar el medio ambiente geográfico
que lo rodea, puesto que estos factores influyen directamente
en la psicología de las gentes y en las producciones artísticas
que ellos mismos realizan.
 A partir de actividades de investigación comenzar a
considerar al folclore como una puerta que puede abrir,
mejorar y superar el conjunto de dificultades a las que se ve
expuesta la sociedad, principalmente porque cultivando el
amor por la música tradicional se aprende a amar al pueblo
y a buscar sus propias raíces desconocidas y perdidas con el
paso del tiempo.
9 @danimusiquera

10.  Hay que subrayar la labor de numerosos métodos
pedagógicos que han centrado como punto de interés el
desarrollo del folclore. El inicio de las prácticas folclóricas
está relacionado directamente con el uso del lenguaje
materno (creando sensaciones musicales que
permanecerán en el subconsciente, para que en su
madurez puedan manifestar sensibilidad hacia la
música). Más tarde este tipo de educación musical se
fomentará con la práctica educativa dentro de las
escuelas. Dalcroze pretendía “utilizar la canción popular
como modelo pedagógico para saber educar los
sentimientos del alma de futuras generaciones”.
10 @danimusiquera

11.  La relación de la música con nuestro alumnado es un proceso
natural. La música popular transmitida a través de los medios
de comunicación es percibida y forma parte de su día a día de
una forma consciente. Los cambios generacionales, el desarrollo
de los medios de comunicación, la presencia de la música en la
radio, televisión, a través de Internet, la masiva emigración a las
ciudades, la despoblación rural convierten a nuestro alumnado
en una generación más urbana que vive cada día con más
intensidad y desconocimiento por la vida de nuestro
patrimonio, de nuestra historia.
Por esta razón, los intereses musicales de los alumnos/as no
siempre coinciden con la visión de la escuela: los maestros/as
podemos recopilar juegos, canciones, cuentos adecuados a cada
nivel escolar, no sólo trabajando desde lo conocido sino
investigando y recuperando canciones y costumbres menos
conocidas y perdidas en la mayoría de los casos.
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12. EVALUACIÓN
 A la hora de plantear el proceso evaluativo se ha partido
del criterio de que la evaluación agrupa el conjunto de
actividades que permite realizar un seguimiento del
proceso de enseñanza – aprendizaje. Mediante este
proceso, el docente determinará el grado alcanzado por
el alumnado respecto a las intenciones educativas y así
podrá ajustar su intervención pedagógica a las diferentes
características y necesidades de los alumnos.
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13. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En el momento de evaluar tendremos en cuenta si el alumno/a:
 Conoce y valora los bienes artísticos y culturales de nuestro rico
folclore musical.
 Participa del trabajo grupal y utiliza con sentido crítico y selectivo los
distintos contenidos y fuentes de información.
 Participa en el baile de algunas danzas folclóricas argentinas
 Aplica una terminología adecuada para expresar determinadas ideas
y ciertos procesos musicales.
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14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos formales de evaluación que se utilizan han sido
planteados para poder determinar el grado de evolución de los
alumnos/as y los conocimientos adquiridos mediante el trabajo
sobre el tema (heteroevaluación). Sin embargo es muy conveniente
que los alumnos/as también participen en la misma mediante
prácticas de autoevaluación. Poderse evaluar a sí mismos permite
que los alumnos/as vayan adquiriendo la capacidad de reflexionar
sobre sus logros y dificultades. Esto favorece notablemente la
motivación y la implicación en su propio proceso de aprendizaje.
Se relacionan a continuación los instrumentos de evaluación
utilizados en los diferentes apartados:
 Trabajos de investigación y presentación del mismo en Power Point
 Desarrollo de las coreografías de cada danza folclórica.
 Observación directa, grupal e individual
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15. DURACIÓN DEL PROYECTO
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 Durante el segundo trimestre

16. DISEÑO Y PRESENTACIÓN
Prof. Daniela Virgili
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