Este documento describe un proyecto para establecer líneas estratégicas para el desarrollo de nuevos procesos de enseñanza de las ciencias matemáticas utilizando plataformas virtuales. El proyecto busca determinar las dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas y utilizar herramientas como Geogebra para diseñar lecciones virtuales que ayuden a los estudiantes a comprender mejor los conceptos matemáticos. El autor creó un portafolio digital para documentar sus hallazgos y compartir sus
Auf Tablets und Smartphone geht nichts mehr ohne Apps - aber auf dem Fernseher? Die aktuelle Smart-TV Effects Studie von TOMORROW FOCUS Media zeigt welche Entwicklung das Medium Smart-TV im letzten Halbjahr gemacht hat und wo sich derzeit noch ungenutzte Potentiale verbergen.
Terapias contra blancos moleculares academia de farmaciaHMSalud
Diapositivas de la disertación realizada por los doctores Felipe Gustavo Gercovich y Ernesto Gil Deza, del Instituto Oncológico Henry Moore. Sobre Terapia contra blancos moleculares en oncología. Beneficios, riesgos y engaños.
Surselva Tourismus AG: 2. Sommer Kick-Off für Mitarbeitende mit Gästekontakt...Gérard Carigiet
Am Mittwoch, 3. Juli 2014, hat die Surselva Tourismus AG ihr 2. Sommer Kick-Off Event für Brigels-Waltensburg-Andiast durchgeführt. Zu diesem Anlass wurden alle Mitarbeitenden mit Gästekontakt eingeladen (Hotels, Restaurants, Bergbahnen/Badesee, Golf, Minigolf, Läden, Wanderleiter/Gästeführer, Ferienwohnungsbetreuerinnen, Postauto-Chauffeure usw.). Diverse Partner und die Surselva Tourismus AG haben in kompakter Form Facts & Figures, News und weitere Informationen zu den Angeboten der Region vermittelt.
Auf Tablets und Smartphone geht nichts mehr ohne Apps - aber auf dem Fernseher? Die aktuelle Smart-TV Effects Studie von TOMORROW FOCUS Media zeigt welche Entwicklung das Medium Smart-TV im letzten Halbjahr gemacht hat und wo sich derzeit noch ungenutzte Potentiale verbergen.
Terapias contra blancos moleculares academia de farmaciaHMSalud
Diapositivas de la disertación realizada por los doctores Felipe Gustavo Gercovich y Ernesto Gil Deza, del Instituto Oncológico Henry Moore. Sobre Terapia contra blancos moleculares en oncología. Beneficios, riesgos y engaños.
Surselva Tourismus AG: 2. Sommer Kick-Off für Mitarbeitende mit Gästekontakt...Gérard Carigiet
Am Mittwoch, 3. Juli 2014, hat die Surselva Tourismus AG ihr 2. Sommer Kick-Off Event für Brigels-Waltensburg-Andiast durchgeführt. Zu diesem Anlass wurden alle Mitarbeitenden mit Gästekontakt eingeladen (Hotels, Restaurants, Bergbahnen/Badesee, Golf, Minigolf, Läden, Wanderleiter/Gästeführer, Ferienwohnungsbetreuerinnen, Postauto-Chauffeure usw.). Diverse Partner und die Surselva Tourismus AG haben in kompakter Form Facts & Figures, News und weitere Informationen zu den Angeboten der Region vermittelt.
Un aprendizaje basado en proyectos donde el contenido son las figuras fractales, es un trabajo en conjunto con 6 áreas completamente distintas y que culmina en una explosión de fractales en las aulas.
Proyecto Aleatorio Y Sistemas De Datosjaimarbustos
La evaluación escrita o gráfi ca, es un medio para evaluar o aprender. En la educación básica, los estudiantes bogotanos han incursionado en sus cursos de matemáticas, bajo el patrón de pensamientos, y es allí donde el pensamiento aleatorio [estadística o probabilidad] incursiona con elementos geométricos, métricos o numéricos, para adelantar actidudes o procesos, para conocer. Adjunto presentamos tres (3) talleres, con una complejidad adecuada a los grados quinto, sexto o séptimo.Acorde al diseño curricular, analizado en
* Ejes temáticos
* Contenidos
* Acciones observables
* Indicador de desempeño
PFPD UN Bogotá 2010 Colombia
ANÁLISIS
Incorporación de entornos tecnológicos de aprendizaje a la cultura escolar:
“Proyecto de Innovación Educativa en Matemáticas y Ciencias en escuelas secundarias públicas de México”
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
6. Problematización
Los procesos de interacción, se encargan de las relaciones
entre el estudiante y el profesor y las actividades pertinentes
a la clase de matemáticas. Dicha interacción parte del
supuesto epistemológico de las dimensiones culturales y
sociales, como condicionantes en el proceso de aprendizaje
de las matemáticas; y se constituyen a su vez en parte
intrínseca del mismo proceso.
De acuerdo a lo expuesto, los desarrollos educativos
realizados en nuestro medio se han caracterizado por ser
una copia fiel de modelos importados, diseñados para cubrir
las necesidades educativas de estructuras socioeconómicas
muy diferentes a la nuestra; de ahí las grandes dificultades
para que nuestros alumnos entren a formar parte de un
modelo al cual se sienten totalmente ajenos.
7. Objetivo general
Establecer líneas
estratégicas vitales para el
desarrollo de nuevos
procesos de enseñanza de
las ciencias matemáticas,
utilizando las diferentes
plataformas virtuales.
8. Objetivos especificos
.
Determinar y caracterizar las dificultades en el aprendizaje de las
operaciones básicas de suma, resta, multiplicación, división y
potenciación.
Identificar las herramientas de la web 2.0, así como las plataformas
virtuales para digitalizar el mundo de las matemáticas.
Establecer diseños virtuales para la enseñanza, utilizando los desarrollos
del nuevo software geogebra.
9. Indagación
Los procesos de interacción, se encargan de las
relaciones entre el estudiante y el profesor y las
actividades pertinentes a la clase de matemáticas.
Dicha interacción parte del supuesto epistemológico
de las dimensiones culturales y sociales, como
condicionantes en el proceso de aprendizaje de las
matemáticas; y se constituyen a su vez en parte
intrínseca del mismo proceso.
De acuerdo a lo expuesto, los desarrollos educativos
realizados en nuestro medio se han caracterizado por
ser una copia fiel de modelos importados, diseñados
para cubrir las necesidades educativas de estructuras
socioeconómicas muy diferentes a la nuestra; de ahí
las grandes dificultades para que nuestros alumnos
entren a formar parte de un modelo al cual se sienten
totalmente ajenos.
10. Referente Conceptual
El triángulo de Pascal, es un triángulo de números
naturales infinito y simétrico, cuya construcción se
empieza con el número uno en la primera fila, y en
las filas siguientes se van colocando números, de
forma que cada uno de ellos, sea la suma de los dos
números que tiene encima. Se supone que los
lugares fuera del triángulo contienen ceros, de tal
forma que los bordes del triángulo están
constituidos por unos. La construcción de este
triángulo es infinita.
11. Metodología
Determinar y caracterizar las dificultades en el
aprendizaje de las operaciones básicas de suma,
resta, multiplicación, división y potenciación. Para el
logro de este objetivo, es necesario, enseñar a los
alumnos la forma de elaboración manual del triángulo
de Pascal, dicha construcción se hace a partir de la
serie de los números naturales, tomando como punto
de partida la unidad y llevándola hacia el infinito de la
serie de dichos números.
Identificar las herramientas de la web 2.0, así como las
plataformas virtuales para digitalizar el mundo de las
matemáticas. En esta etapa aprovecharemos todos los
conocimientos adquiridos durante el diplomado, a fin
de lograr un óptimo aprovechamiento de las
herramientas virtuales de las que disponemos.
Establecer los diseños virtuales para la enseñanza de
las matemáticas, haciendo uso de los desarrollos del
software geogebra
12. Aplicación
Articulación TIC y participación de estudiantes
• Los estudiantes fueron demasiado receptivos con la utilización
de la herramienta geogebra en el aprendizaje de las matemáticas.
Entendieron la multiplicidad de aplicaciones que el triángulo de
Pascal tiene en el proceso del aprendizaje de las operaciones
básicas: Pudieron visualizar y manipular los orígenes de
determinadas cantidades; de todo esto se originó el aprendizaje
continuo del área, utilizando esta herramienta, dejando de lado
las clases magistrales.
13. Aplicación
Valoración
Tener presente que: la posible selección para la participación en el evento nacional, serán:
El impacto del acompañamiento y participación de los estudiantes fue destacado.
Uso de mínimo tres (3)herramientas Web 2.0
Usamos en el proyecto: geogebra 4.2, Eduteka , scribd, bloggers, yotube,google.
Desarrollo de competencias en las áreas básicas. En pensamiento numérico y pensamiento
geométrico.
14. Portafolio Digital
Portafolio digital desarrollado para el
proyecto.
http://pascualcorreaflorez.blogspot.com/
http://matematicasunasolapasion.blogspot.com/
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA
Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO
Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
Explicación o ampliación del contenido:
La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
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La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
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Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.