El documento analiza los desafíos que enfrentan los estudiantes universitarios en el aprendizaje de matemáticas y propone el uso de las TIC como una herramienta para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Señala que los estudiantes a menudo llegan a la universidad sin las bases sólidas en matemáticas y con falta de motivación. Propone el desarrollo de páginas web educativas como una forma de guiar a los estudiantes y facilitar el aprendizaje de conceptos matemáticos de manera
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Proyecto pedagógico de aula que vincula a la comunidad educativa en general
Del Centro Educativo Rural SAN ROQUE de la sede SAN ROQUE en el desarrollo
De las nuevas tecnologías para incentivar el enriquecimiento de conocimiento de Matemáticas todo esto asociado en tics como principal instrumento en el Desarrollo del proyecto.
Es importante que los maestros nos capacitemos e implementemos estrategias nuevas para buscar que el aprendizaje sea eficaz, efectivo y significativo y se pueda aplicar en la cotidianidad desde el manejo de las tecnologías de información y comunicación buscando que los estudiantes aprendan de una manera diferente, se involucren y se preparen para los nuevos retos que exige la educación y la sociedad actual, donde se genere en ellos la posibilidad de interactuar con otros fortaleciendo el trabajo en equipo una participación activa, la capacidad de establecer relaciones, realizar comparaciones, interpretaciones, se desarrollen habilidades y se apropien de los conceptos básicos de las áreas, logrando un mejor desempeño en la misma un avance a nivel cognitivo, tal como lo establecen los estándares curriculares para que se alcancen mejores niveles de comprensión.
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Diseñar una alternativa de solución basada en las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas de números naturales en los estudiantes de séptimo grado de la I.E.B Corregimiento de Ballestas, Municipio de Turbana Bolívar.
PLAN DE CÁTEDRA Y EVALUACIÓN PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I DE LA CARRERA INGE...Sector público y privado
Propuesta de planificación y evaluación tecnodidáctica orientada a promover la autonomía cognitiva y una actitud positiva hacia el aprendizaje de materia matemática I por parte de los estudiantes de ingeniería de sistemas.
Proyecto de aula utilizar las tics para enseñar matematicas en primariasulemacpe
Proyecto pedagógico de aula que vincula a la comunidad educativa en general
Del Centro Educativo Rural SAN ROQUE de la sede SAN ROQUE en el desarrollo
De las nuevas tecnologías para incentivar el enriquecimiento de conocimiento de Matemáticas todo esto asociado en tics como principal instrumento en el Desarrollo del proyecto.
Es importante que los maestros nos capacitemos e implementemos estrategias nuevas para buscar que el aprendizaje sea eficaz, efectivo y significativo y se pueda aplicar en la cotidianidad desde el manejo de las tecnologías de información y comunicación buscando que los estudiantes aprendan de una manera diferente, se involucren y se preparen para los nuevos retos que exige la educación y la sociedad actual, donde se genere en ellos la posibilidad de interactuar con otros fortaleciendo el trabajo en equipo una participación activa, la capacidad de establecer relaciones, realizar comparaciones, interpretaciones, se desarrollen habilidades y se apropien de los conceptos básicos de las áreas, logrando un mejor desempeño en la misma un avance a nivel cognitivo, tal como lo establecen los estándares curriculares para que se alcancen mejores niveles de comprensión.
Uso de las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas dct703
Diseñar una alternativa de solución basada en las TIC para la enseñanza de las operaciones básicas de números naturales en los estudiantes de séptimo grado de la I.E.B Corregimiento de Ballestas, Municipio de Turbana Bolívar.
PLAN DE CÁTEDRA Y EVALUACIÓN PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I DE LA CARRERA INGE...Sector público y privado
Propuesta de planificación y evaluación tecnodidáctica orientada a promover la autonomía cognitiva y una actitud positiva hacia el aprendizaje de materia matemática I por parte de los estudiantes de ingeniería de sistemas.
MARCO INICIAL PARA PLANIFICACIÓN TECNO-DIDÁCTICA PARA LA MATERIA MATEMÁTICA I...Sector público y privado
Trabajo realizado para el Curso Avanzado de Formación Docente mediada por las Tecnologías de Información y Comunicación Libres (CAFDEMTICL) Ruta 1 - Unidad 2
Especialidad: Diseño de la Acción Docente para el Aprendizaje Estratégico y Aprendizaje Colaborativo en EVEAP
Como aplicar las tic en el aprendizaje de las 55114proyecto2013cpe
El aprendizaje de las tablas de multiplicar se ha convertido en un reto para todo niño en su quehacer educativo y de esta forma puede resultar monótono y aburrido ya que de alguna manera se basa en la memorización, de otra forma es abstracto y exige la práctica continua para apropiarse de dicho conocimiento.
APRENDIZAJE LUDICO DE TABLAS DE MULTIPLICARclaudia1094
Proyecto de aula que busca Suscitar el uso de las herramientas tecnológicas y materiales lúdicos en el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas para mejorar el rendimiento académico.
Proyecto Aleatorio Y Sistemas De Datosjaimarbustos
La evaluación escrita o gráfi ca, es un medio para evaluar o aprender. En la educación básica, los estudiantes bogotanos han incursionado en sus cursos de matemáticas, bajo el patrón de pensamientos, y es allí donde el pensamiento aleatorio [estadística o probabilidad] incursiona con elementos geométricos, métricos o numéricos, para adelantar actidudes o procesos, para conocer. Adjunto presentamos tres (3) talleres, con una complejidad adecuada a los grados quinto, sexto o séptimo.Acorde al diseño curricular, analizado en
* Ejes temáticos
* Contenidos
* Acciones observables
* Indicador de desempeño
PFPD UN Bogotá 2010 Colombia
54999 comprendamos las matemáticas utilizando las ticproyecto2013cpe
como implementar los contenidos pedagógicos digitales como herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de primaria de centro Etnoeducativo # 6 sede Brasil
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
Guía para hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento.pdfpppilarparedespampin
Esta Guía te ayudará a hacer un Plan de Negocio para tu emprendimiento. Con todo lo necesario para estructurar tu proyecto: desde Marketing hasta Finanzas, lo imprescindible para presentar tu idea. Con esta guía te será muy fácil convencer a tus inversores y lograr la financiación que necesitas.
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
Entre las novedades introducidas por el Código Aduanero (Ley 22415 y Normas complementarias), quizás la más importante es el articulado referido a la determinación del Valor Imponible de Exportación; es decir la base sobre la que el exportador calcula el pago de los derechos de exportación.
1. Mirando al pasado y comparando el presente, la matemática es vista como el “dolor de cabeza de los estudiantes” en cualquier subsistema educativo, aún sabiendo la importancia y la relevancia que posee esta asignatura en la gama de conocimientos y saberes que debe poseer cada estudiante, “La matemática es considerada como una de las asignaturas que nos facilita el entendimiento, el pensamiento lógico y abstracto y sus múltiples usos en cuanto a métodos y modelos que nos proporciona para la resolución de problemas propios de la matemática como disciplina y muchos otros relacionados con el mundo y la realidad”. (Mora, 1999) Previendo que las matemáticas a nivel universitario causan malestar y en otros fobia, hasta apatía por no entenderse su contenido, al no estar familiarizado con procedimientos básicos que deberían conocerse, en la cual los estudiantes, reconocen su falta de interés, desmotivación y a la vez preocupación ya que durante toda la carrera, especialmente “ingeniería”, la presencia de los números es inevitable, se excusan de “tener malas bases del bachillerato”. Lo anterior son expresiones dichas por estudiantes de la UNEFA-Apure, cursantes del Curso de Inducción Universitaria (CIU). Siendo ésta una realidad palpable y cotidiana, se hace necesario buscar métodos que contribuyan al logro de los objetivos del aprendizaje, uno de ellos es la inclusión de la TIC´s debido al impacto que la misma posee en los procesos educativos, éstas serán de gran ayuda y a la vez contribuirá y le ayudará al estudiante universitario en cuanto a conocimiento, desarrollo sobre técnicas de estudio, y el mejor aprovechamiento de los conocimientos, así también, aclaración de conceptos erróneos traídos de la secundaria, permitiéndole canalizar y reforzar las ideas de los contenidos suministrados por el docente en el aula. El fracaso en matemática tiene explicaciones psicológicas, sociales, económicas hasta culturales, pero el principal factor radica en los “Métodos de enseñanza” desarrollados cotidianamente en las aulas de clase En consecuencia de lo anterior es necesario que se incorporen nuevos modelos de enseñanza que apoyen al método tradicional (pizarra, borrador), modelos que orienten al recurso principal de competitividad de esta nueva era de información y comunicación y sobre todo modelos que tengan impacto y sea soporte dentro de la estructura educativa para distribuir el conocimiento. Esta nueva cultura orientará al estudiante y lo hará participe de un diseño participativo, creando un clima propicio para entender y aceptar el conocimiento matemático. Los profesores de Matemática necesitan entender que el implementar nuevas herramientas tecnológicas, es un medio para conseguir los objetivos del aprendizaje y el fin que se persigue en la enseñanza de la matemática. Se necesitan docentes que salgan de la cotidianidad con que hasta ahora se ha enseñado los números, docentes con la capacidad de innovar, crear y producir, donde se motive al estudiante, primero a cambiar su concepción sobre la matemática, segundo enamorarse de los números, sí enamorarse, suena extraño, sólo cuando se está enamorado todo aceptable, así también la matemática, si los docente logran que sus estudiantes se enamoren de los números lograrán resultados nunca antes vistos, tercero relacionar los ejemplos con el entorno y relacionar los conocimientos matemáticos con otros conocimientos donde los estudiantes adquieran y manejen adecuadamente habilidades y destrezas para resolver los diferentes problemas que se le presenten durante su etapa cognitiva, formativa en la vida diaria. El impetuoso avance de las tecnologías de la información y las comunicaciones, constituye uno de los factores que está influyendo de manera más decisiva en los cambios de escenarios y paradigmas de cualquier proceso organizacional o actividad socio-profesional. Estos cambios van mucho más allá de la frontera que hasta ahora había aportado el uso de las técnicas de computación, llegando a la aparición de lo que se ha denominado una nueva cultura en cuanto al acceso a la información y al intercambio del conocimiento universal. Uno de las técnicas que se puede implementar para el mejoramiento de la matemática utilizando las Tics, es la Web docente, (material didáctico distribuido a través de la WWW creado específicamente para la impartición y estudio de una asignatura o materia universitaria), cuya naturaleza es didáctica ya que ofrecen un material diseñado y desarrollado específicamente para ser utilizado en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos sitios Web son materiales curriculares en formato digital que utilizan la WWW como una estrategia de difusión y de acceso al mismo. Suelen ser elaborados por profesores para la enseñanza de su materia y/o asignatura y cabe destacar que es el segundo recursos de Internet más usado en la docencia. En este sentido los beneficios de diseñar web docente como apoyo de las clases impartidas en el aula están: Guiar y facilitar el aprendizaje de los conocimientos matemáticos, un sitio web pedagógico adaptado a los usuarios, con contenido científico, comprensible, integrado en un programa didáctico, con actividades y enlaces. La propuesta promete llevar a un cambio de paradigma, a un cambio del cómo se aprende el conocimiento, ya que éste se ha identificado como un elemento clave de las organizaciones y la sociedad para lograr ventajas competitivas. Es allí donde la gestión del conocimiento, como una herramienta para representar de forma simplificada, resumida, simbólica, esquemática este fenómeno; delimitar alguna de sus dimensiones; permitir una visión aproximada; describir procesos y estructuras, orientar estrategias; aportar datos importantes; generando la aparición de algunos modelos para esta gestión que sólo será posible, cuando los docentes tomen conciencia de decidan ir mas allá del simple enseñar y transmitir conocimiento para convertirlo en dinámico, creativo y formativo. BIBLIOGRAFÍA Mora, David. (2002). Didáctica de las matemáticas en la educación venezolana. Venezuela: Caracas. Riera, Jorge. (2005). La Gestión del Conocimiento en las Instituciones de Educación Superior. III Congreso Internacional de Formación Docente y V Congreso Nacional de Institutos Superiores Pedagógicos, 2005. Disponible en: http://www.isppuno.edu.pe/.../PUNOLagestiondelConocimientoenlasInstituciones-de-Ed.Sup.doc GUÍA DIDÁCTICA: Creación y Uso de Webs para la Docencia Universitaria. Disponible en: www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/.../queesunaweb.pdf