El documento discute varios temas relacionados con la educación superior y la juventud. Propone que la universidad debe integrar la ciencia, tecnología y sociedad para mejorar la calidad de vida, adaptarse a la globalización y generar valor para la sociedad. También enfatiza la importancia de entender los procesos cognitivos de los estudiantes y desarrollar habilidades gerenciales para enfrentar los desafíos actuales.

1. Buscara, profundizará y ampliará la base de conocimiento,difundiendolo y aplicándolo prácticamente, integrando ciencia y tecnología ,descubriendo sinergias y campos de aplicación en consonancia con la sociedad,de tal forma que pueda mejorar su calidad de vida. Los actores debemos desaprender, implementar sistemas de indicadores de gestión de la calidad ,y moldear nuestra capacidad analítica, cognitiva y propositiva, para ser factor de cambio y progreso real ,sustentable y perdurable El servicio social debería incorporarse a el catálogo de responsabilidad social-universitario, y las tesis de grado deberían conducir a la graduación de los estudiantes previa demostración de efectos prácticos económicos, sociales o académicos contundentes

2. GLOBALIZACION Y UNIVERSIDAD Genera nueva dinámica económica social cultural y política. Interdependencia generará ventajas competitivas concentrando capitales, tecnología, conocimiento y oportunidades en megafusiones. Cambios tecnológicos, desarrollo de habilidades y saber comunicar harán diferencia y mejorarán competitividad de naciones. Universidad no podrá vivir de espaldas a esta realidad adaptándose y generando valor agregado a sociedad connatural

3. Juventud y Educación superior Transito entre niñez y adultez , ámbito social y familiar, público y privado. Inserción en la vida productiva, ingreso al mercado laboral y adopción de espacios propios. Demanda espacios de reflexión y análisis, formación profesional, contacto con mundo exterior. Fomento de la autocrítica lo fortalece moral e intelectualmente Implica pluralidad de perspectivas en valores, rituales de iniciación, significados simbólicos. Universidad debe entenderlo, complementarlo, y moldearlo para adaptarlo al conglomerado que lo aloja. Sociedad debe acogerlo, proyectarlo y exigirle para que juegue el papel protagónico demandable.

4. Amenazas de la juventud Invisibilidad ante decisiones gubernamentales incluyentes. Desempleo dobla el promedio de la población económicamente activa. Educación basada en memorizar, antes que en aprehender. Discriminación por pobreza y educación. Falta de oportunidades y exclusión

5. Neurosicología y Aprendizaje Cerebro realiza procesos de atención, percepción, memoria y lenguaje. Debemos conocer bases y procesos cognitivos de estudiantes para orientar procesos de instrucción. Motivaciones del estudiante, deben conducir al maestro en su enseñanza. Conocimiento es expresión de atención, concentración, selección y volumen de información, que por estímulo se convierte en comunicación. Intensidad, modalidad, novedad y forma de presentación de escena académica, son fundamentales para fijar en memoria el concepto recibido.

6. Almacenamiento y transmisión del conocimiento Cerebro recibe, analiza y almacena información. Información es filtrada y seleccionada según estímulos e intereses, preparándola para abstracciones. Abstracción en la memoria, expresada en lenguaje y escritura, se convierte en conocimiento. Descripción, explicación, comprensión y argumentación del discurso, son expresión de INTELIGENCIA, razón de ser de la enseñanza.

7. Habilidades Gerenciales Cerebro genera, monitorea y ejecuta actuaciones como habilidades cognoscitivas (HC) HC permiten anticipar metas, diseñar planes, autorregularlos, monitorear tareas La flexibilidad cognoscitiva, y selección precisa de conductas y su organización en el tiempo y espacio se conoce como habilidades gerenciales Habilidades gerenciales, hombres superiores, está reclamando el mundo para enfrentar los grandes retos del momento. Seres humanos somos resultado de aprendizaje y experiencias previas, que definen nuestro comportamiento y actitudes ,estimulados por un medio familiar, empresarial o social. .

8. TIC´s aplicadas a la educación Globalización en lo económico, político, social y cultural, plantea inmenso reto a profesores y estudiantes para adaptarse a esta realidad de la educación. Esta generación del conocimiento, biotecnología, telemática e híper medios demanda de actores del proceso educativo, gran motivación y uso racional de las mismas, interactuación, constructivismo y gran disciplina como garantía de éxito.

9. Demandas y exigencias Docentes requieren mayores habilidades como diseñadores, formadores, informadores y comunicadores Dicentes, mayor deseo de informarse y aprender, amigabilidad con la comunicación ,trabajo en equipo, autoevaluación rigurosa, y alto sentido de la investigación. Ambos deben entender la tecnología como mediadora en la construcción del conocimiento, y no el fin único, dando así inicio a la educación virtual. El gobierno debe formular políticas de estado para la educación basada en uso de las TICS, y dotar las escuelas de medios y maestros instruidos para este proceso. Los padres de familia tiene un inmenso ejercicio de supervisión y seguimiento a las ejecutorias de sus hijos en este campo, para no terminar desvirtuando y satanizando la tecnología como aliado fundamental de la calidad de una educación para la competitividad y la prosperidad.

10. Cultura educatíva El uso de TIC´s, debe aparejarse con métodos que permitan aplicar, valorar, construir y actuar sobre un modelo para cumplir exitosamente la misión de educar. El acto educativo debe contar con el cuerpo del estudiante, artefactos físicos y tecnológicos, psiquis y sistema social que lo aloja. Estudiante reclama educación con contenido ético, humanístico, sociológico, técnico. Modelo educativo reclama espacio síquico y social compartido por profesor y alumno de cara a satisfacer anhelos e inquietudes de la sociedad. Espacio educativo lo constituyen la didáctica, el currículo y la pedagogía, actuando en armonía, para construir un verdadero modelo de entidad educativa. Los componentes del sistema educativo, le dan sentido, establece relaciones de tiempo, espacio e identidad ,lo alimentan y conectan ,constituyéndolo en un todo que articulado, debe constituir la ventaja comparativa e identidad corporativas básica de un centro de formación profesional. l

11. Sistema educativo Sistema educativo tiene tres componentes, científico, ético y estético. Misión, formar seres útiles, buenos y bellos. Desequilibrio puede llevar a cosificación, moralismo, o belleza, nada útil en lo social. Debe convertirse en bastión de la coevolución y correlación entre docencia, investigación, y la proyección social, para dar esencia a la actividad universitaria

12. Culturas juveniles Fuertemente influenciadas por industrias culturales de alto desarrollo tecnológico, transnacionalización de mercados e híper fragmentación de ofertas, estimulados por medios masivos de comunicación. Industrias culturales estructuradas y especializadas en producción de bienes y servicios de alto valor simbólico, expresión de la contemporaneidad y sello personal. Predomina el gusto por lo estético, el lucro y el entretenimiento.

13. Gramáticas juveniles Joven sujeto de consumo Joven y lo joven como factor de riesgo. Joven conectado. Joven desencantado. PARAGRAMATICAS, formatos desde donde se le da sentido al mundo, y son: Multiplicidad de lenguaje Arquetipo de Tanatos y Eros Hablar con imágenes Espectacularización de los relatos y perdida de la linealidad en los mismos Fragmentación y yuxtaposición de relatos Cambios en los referentes. Otros saberes y formas de acceso.

14. Reflexión final La universidad como centro de transmisión, intercambio, y , construcción del conocimiento , no debe alejarse de la proyección social de sus resultados para constituirse en el crisol donde se funden los intereses de la comunidad que conforma su entorno de tal forma que satisfaga sus anhelos y esperanzas ,conduciéndolas por sendas de progreso y bienestar. No desdeñará la investigación científica, ni dejará de lado la ética, ni constreñirá la estética, como herramientas para construir desde la didáctica el verdadero sentido para acortar la distancia y el tiempo entre lo físico, lo social y lo ético reduciendo de esta manera la distancia entre maestro y alumno, para trabajar en el desarrollo de modelos progresistas como verdaderos referentes de la modernidad.