El documento discute diferentes enfoques para la prevención del consumo de drogas entre jóvenes. Inicialmente, se pensó que proveer información era suficiente, pero esto no fue efectivo. Ahora, se cree que es mejor un enfoque integral que involucre a las personas, mediadores sociales y contenidos que desarrollen habilidades. También se discuten conceptos como riesgo y las influencias ambientales, sociales y personales en el consumo, así como las ideas previas de jóvenes y adultos sobre el tema.

13. El MoMEnto dE la
InforMacIón.
En una primera instancia se pensó que la mejor
manera de prevenir a los jóvenes de las drogas podría
ser la transmisión de suficiente información acerca de
sustancias, efectos y consecuencia.

14. Un SEgUndo IntEnto. "El
JovEn rEvISIonISta".
La revalorización de la información en la tarea
preventiva empieza a hacer agua, el consumo de
drogas va en aumento y la realidad muestra a las
claras que este lado de la balanza no produce los
resultados esperados.

15. caMIno a la IntEgracIón
Hoy creemos que existe la posibilidad de armar
instancias de Prevención más allá de la mera
información y del protagonismo individual de los más
jóvenes.

16. Evitando quedarse en la balanza (el especialista que
informa, o el joven que reflexiona) podemos pensar en
el triángulo que incluya y revalorice:
a) Las personas y los grupos: (con recursos propios),
constructores de nuevos saberes.
b) Los mediadores sociales: (profesores, líderes
juveniles, profesionales, líderes barriales) que actúan
ejerciendo intervenciones eficaces.
c) Los contenidos: saberes, ideas, conceptos,
actitudes, hábitos, valores que permitan desarrollar
habilidades sociales y personales para evitar el
consumo de alcohol y drogas.

17. conStrUYEndo Una
dIdÁctIca Para la
PrEvEncIón
La prevención escolar forma parte de la Prevención
Comunitaria, pero tiene características especiales que
permiten el planteamiento de:
1) Fundamentos
2) Contenidos
3) Objetivos
4) Estrategias de aprendizaje

18. fUndaMEntacIón dE la tarEa
En el marco conceptual que permite entender a la
Prevención como educación para la vida,
con posibilidad de promover la autoestima, favorecer
el desarrollo de actitudes, creencias y
valores saludables más allá de la simple información
acerca de sustancias y efectos.

19. SElEccIón dE contEnIdoS
Que incluye la enseñanza y el aprendizaje no sólo de
conocimientos sino también de procedimientos,
valores, creencias, actitudes, hábitos y habilidades
que se oponen al abuso de drogas.
Por otra parte los educadores en prevención no
podemos escindir nuestra tarea sino más bien pensar
y actuar integralmente como de hecho lo hacemos en
el trabajo cotidiano del aula. A continuación
ofrecemos una lista orientadora (no exhaustiva, ni
absoluta) de contenidos para abordar el trabajo de
prevención de adicciones.

20. loS obJEtIvoS
Brindar un espacio donde se puedan volcar
inquietudes y temores en relación a las drogas.
Promover la participación activa de padres, docentes
y alumnos, donde circule la información que cada uno
tiene sobre el tema.

21. Las estrategias de
aprendizaje
La Prevención de las adicciones en la escuela no es
monopolio de nadie y tampoco existen modelos
únicos.
DRAMATIZACIONES
ESTUDIO DE CASOS
TORBELLINO DE IDEAS
EL MUSEO
LA RUEDA DE PREGUNTAS
CONCURSOS Y MUESTRAS
LAS CAMPAÑAS ESCOLARES DE PREVENCIÓN
LOS MEDIADORES SOCIALES

22. ideas preVias de LOs
CHiCOs en CUantO aL teMa
Las drogas son fáciles de conseguir, se ofrecen en los
boliches pero también en la escuela, en el barrio
- La marihuana es la menos nociva y no crea
dependencia física como la cocaína
Los drogadependientes son víctimas - Conceptualizan
los roles de padre y madre como amigos-compañeros
de sus hijos
- Creen que no existe riesgo alguno en participar y
compartir espacios con gente que consume.

23. QUe HaCer COn estas ideas
preVias
No todo lo que los chicos saben, creen o valoran
acerca del tema es cierto y algunas veces esta
información está referida a prejuicios, miedos o
conceptos erróneos. Pero lo importante es partir de
sus propias ideas e interrogantes para poder modificar
algunas y confirmar otras en el proceso de
aprendizaje.

24. inFLUenCias en eL COnsUMO
de drOgas
Que una persona pueda llegar a depender del alcohol
o las drogas tiene que ver con una multicausalidad
dinámica que podríamos agrupar en tres grandes
grupos:
1. Influencias Ambientales
2. Influencias Sociales
3. Influencias Personales

25. inFLUenCias aMbientaLes
En las primeras podríamos mencionar el marco legal
sobre consumo y tenencia, la edad legal para beber, la
imagen del alcohol y las drogas en los medios
masivos, el marketing del alcohol y del tabaco, el
precio y la disponibilidad de las drogas en el
mercado.

26. inFLUenCias sOCiaLes
En las segundas encontramos todo lo referido al
contexto cercano, la familia, la escuela, el barrio, la
permisividad, falta de límites, des jerarquización,
cambio de roles y desacuerdos generados en esos
espacios. La presión del grupo de amigos, las
situaciones personales de riesgo con parejas o
compañeros.

27. inFLUenCias persOnaLes
Las últimas hacen referencia a las características,
actitudes, creencias y valoraciones personales en
cuanto al consumo de sustancias: la poca resistencia a
la presión social, la autoestima baja, el miedo a la
frustración y al rechazo, etc. Estas influencias
personales, interpersonales, sociales, y ambientales
tienen efecto sobre el consumo de drogas, pero sería
poco serio creer que porque una, dos o todas de ellas
existan la droga dependencia será irreversible.

28. eL aprendizaje de LOs
adULtOs
Los adultos también tenemos interrogantes y formas
de entender este problema, que poco o nada tienen
que ver con nuestra propia generación de
adolescentes.

29. ideas preVias de LOs
adULtOs:
Sienten al sujeto que se droga como el verdadero
problema...
- Connotan a los adolescentes en forma negativa:
impulsivos, sin información, agresivos, indiferentes,
poco comprometidos, intranquilos, rebeldes...
- La droga entra en las familias de padres separados,
con problemas de comunicación, madres que están
mucho tiempo fuera de sus hogares...

30. ¿QUé HaCer COn Las ideas
preVias?
Aquí también, como lo dijimos al hablar de los mas
jóvenes, es necesario partir de ideas e interrogantes
que ya poseen los adultos tanto para confirmar
algunas o modificar otras. El trabajo de prevención
intenta sobre todo, romper prejuicios y generar
nuevas alternativas para pensar esta problemática de
forma más dinámica e integral.

31. EL CONCEPTO DE
RIESGO Y SU
IMPLICANCIA
EDUCATIVA EN LA
CREACIÓN DE
PROGRAMAS

32. Quisiéramos ahora desarrollar un poco más
extensamente el concepto de riesgo como variable en
la formulación de programas específicos de
prevención. El riesgo de tener problemas
relacionados con las drogas se puede definir como la
probabilidad de experimentar situaciones adversas,
(económicas, sociales, legales, emocionales, físicas,
espirituales) que faciliten el inicio al consumo de
drogas.

33. RIESGO:
Proporciona una vía para diseñar y orientar las
intervenciones apropiadas. Define diferentes
objetivos, como: retrasar el inicio del consumo, evitar
el consumo, reducir el consumo, reforzar
comportamientos saludables.

34. LOS NIVELES DE RIESGO
PUEDEN SER:
SIN RIESGO
BAJO A MODERADO RIESGO
ALTO RIESGO
Según los niveles que tengamos serán las estrategias a
utilizar:

35. SIN RIESGO
a) Estrategias de Promoción de la salud
Destinadas a confirmar el valor de estilos de vida
libres de droga, y el desarrollo de habilidades
personales positivas.
Reforzar hábitos saludables que ya existen, recalcar
los beneficios del no consumo y enseñar técnicas para
el uso del No como defensa.

36. BAJO A MODERADO RIESGO
En ellos podemos encontrar:
a) Estrategias para evitar el riesgo Destinadas a
disuadir el consumo de drogas y estimular la
participación en actividades grupales de interés,
realizando prácticas de conductas para resistir la
presión de grupo y las consecuencias negativas del
consumo.
b) Estrategias para reducir riesgo Para personas que
no han consumido, pero tienen actitudes que los
llevarían a hacerlo. Son destinadas a cambiar
conductas y se integran con las estrategias anteriores.

37. ALTO RIESGO
En ellos tenemos:
a) Intervención precoz
Para personas que han empezado a consumir pero
que no son abusadores ni dependientes.
Son destinadas a identificar el problema en forma
rápida, intervenir para reducir riesgo y orientar hacia
la realización de un tratamiento específico.
b) Tratamiento y rehabilitación Esta estrategia ha
sido desarrollada en la Unidad Nº 1 cuando hablamos
de las formas de abordaje socio terapéutico -
educativo.

38. DI NO A
LAS DROGAS!!!