El documento describe las 7 fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Estas fases incluyen: 1) diagnóstico de la realidad educativa y comunitaria, 2) socialización del diagnóstico, 3) plan de acción, 4) ejecución, 5) y 6) evaluación y seguimiento, y 7) promoción de experiencias. La fase 3 de plan de acción describe los componentes clave de definir propósitos, metas, actividades, tareas, responsables, recursos y tiempos de ejecuc
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
Este documento describe el Diplomado Nacional de Formación de Docentes para el Ejercicio de la Función Directiva en el Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela. El diplomado tiene como objetivos formar a docentes para funciones directivas, contribuir a la regularización del proceso de designación directiva, y diseñar orientaciones nacionales para la función directiva. El programa incluye estudios presenciales y dirigidos con énfasis en la investigación-acción-participativa y transformadora.
Este documento discute la planificación de la educación no formal. Explica que la planificación es necesaria para la educación no formal y debe entenderse como una forma de acción racional para alcanzar objetivos de desarrollo social. También describe los enfoques, perspectivas, desafíos y elementos clave de la planificación de la educación no formal, incluida la gestión pedagógica, económica y del marketing.
La evaluación en la educación preescolar tiene tres finalidades principales: 1) constatar los aprendizajes y logros de los alumnos para diseñar actividades adecuadas, 2) identificar factores que afectan el aprendizaje para mejorar la práctica docente y las condiciones educativas, y 3) mejorar la acción educativa de la escuela. La evaluación evalúa no solo el aprendizaje de los alumnos sino también el proceso educativo, la práctica docente, la organización escolar y la relación con las familias,
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
Este documento presenta el proyecto educativo integral comunitario de la Unidad Educativa Bolivariana "Chiguará" para el año escolar 2010-2011. Incluye información sobre la misión, visión y valores de la escuela, así como un plan de acción con objetivos para mejorar las habilidades de lectura y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes a través de actividades deportivas, recreativas y culturales.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de abril a mayo de un acompañante especializado en inglés. El plan incluye 6 visitas a instituciones educativas para observar clases de inglés, asesorar a los docentes, y organizar grupos de intercambio de experiencias. El objetivo es monitorear y mejorar la enseñanza del inglés mediante el modelo bilingüe en las escuelas.
El documento describe las fases para desarrollar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). El PEIC busca fortalecer la calidad educativa mediante la participación de la comunidad. La primera fase es un diagnóstico situacional de la escuela y comunidad. La segunda fase contextualiza las metas educativas. La tercera fase elabora un plan de acción con metas, actividades y responsabilidades. La cuarta fase es la ejecución del plan, con supervisión, evaluación y difusión de resultados.
El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), el cual es un instrumento que permite definir estrategias de gestión escolar para resolver problemas educativos. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores y la comunidad, y busca establecer los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela. El PEIC se desarrolla en cuatro fases: diagnóstico, matriz FODA, plan de acción, y ejecución y evaluación. Los Proyectos de Aprendizaje son herram
Este documento describe el Diplomado Nacional de Formación de Docentes para el Ejercicio de la Función Directiva en el Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela. El diplomado tiene como objetivos formar a docentes para funciones directivas, contribuir a la regularización del proceso de designación directiva, y diseñar orientaciones nacionales para la función directiva. El programa incluye estudios presenciales y dirigidos con énfasis en la investigación-acción-participativa y transformadora.
Este documento discute la planificación de la educación no formal. Explica que la planificación es necesaria para la educación no formal y debe entenderse como una forma de acción racional para alcanzar objetivos de desarrollo social. También describe los enfoques, perspectivas, desafíos y elementos clave de la planificación de la educación no formal, incluida la gestión pedagógica, económica y del marketing.
La evaluación en la educación preescolar tiene tres finalidades principales: 1) constatar los aprendizajes y logros de los alumnos para diseñar actividades adecuadas, 2) identificar factores que afectan el aprendizaje para mejorar la práctica docente y las condiciones educativas, y 3) mejorar la acción educativa de la escuela. La evaluación evalúa no solo el aprendizaje de los alumnos sino también el proceso educativo, la práctica docente, la organización escolar y la relación con las familias,
Proyecto educativo integral comunitarioFreddy Rivas
El documento describe las cuatro fases del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) implementado en las escuelas del Municipio Libertador. La primera fase involucra un diagnóstico participativo de la situación actual de la escuela y comunidad. La segunda fase prioriza los problemas identificados y establece la misión y visión. La tercera fase consiste en el plan de acción con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la cuarta fase es la ejecución del plan, evaluación continua y difusión de los resultados.
Este documento presenta el proyecto educativo integral comunitario de la Unidad Educativa Bolivariana "Chiguará" para el año escolar 2010-2011. Incluye información sobre la misión, visión y valores de la escuela, así como un plan de acción con objetivos para mejorar las habilidades de lectura y pensamiento lógico-matemático de los estudiantes a través de actividades deportivas, recreativas y culturales.
El documento presenta el plan de trabajo mensual de abril a mayo de un acompañante especializado en inglés. El plan incluye 6 visitas a instituciones educativas para observar clases de inglés, asesorar a los docentes, y organizar grupos de intercambio de experiencias. El objetivo es monitorear y mejorar la enseñanza del inglés mediante el modelo bilingüe en las escuelas.
El documento proporciona información sobre la matrícula y asistencia de estudiantes en 6 comunidades rurales para los años escolares 2020-2021 y 2022-2023. También describe las líneas de investigación y metodología que se utilizarán para construir un plan de mejora, incluyendo investigación-acción participativa. Finalmente, identifica algunos de los principales problemas en áreas como calidad educativa, acceso e infraestructura, y docentes/organización.
Fundamentos del sistema educativo venezolanomarianaabraham
El documento presenta un resumen de los fundamentos del Sistema Educativo Venezolano, incluyendo fundamentos históricos, curriculares, filosóficos, sociológicos, políticos, económicos y legales. Explica que estos fundamentos están sustentados por documentos como la Constitución de Venezuela, el Proyecto Nacional Simón Bolívar, la Ley Orgánica de Educación y otras leyes relacionadas con la educación indígena, de niños y adolescentes, y el Currículo Básico Nacional.
Este documento presenta el plan estratégico funcional de la Unidad Educativa Nacional "El Paují" para el período 2019-2022. El plan tiene como objetivo desarrollar las potencialidades humanas de la comunidad educativa y fomentar el desarrollo local a través de la articulación con instituciones. Se establecen 4 objetivos estratégicos con estrategias y propósitos específicos para cada año del plan. Adicionalmente, se presenta el plan operativo anual para 2019 con las metas, actividades, recursos y tiempo de
Este documento presenta un plan de clase de 30 minutos sobre interacciones sociales diarias que utiliza tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El plan incluye estrategias didácticas del docente, una evaluación del estudiante y el uso de recursos didácticos durante las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase.
El documento presenta las orientaciones para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los pasos clave como realizar un diagnóstico de la situación educativa y comunitaria, establecer objetivos y metas, diseñar acciones, y elaborar un plan de seguimiento y evaluación. El PEIC busca mejorar la calidad educativa mediante un enfoque holístico e integral que involucra a toda la comunidad educativa.
Elaboración de un Proyecto Educativo Integral Comunitarioromuloenrique
1) El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que promueva la participación de la comunidad y la escuela.
2) Se presentan cuatro fases del proceso: diagnóstico, contextualización de objetivos, plan de acción, y ejecución con evaluación y seguimiento.
3) El PEIC busca integrar a todos los actores educativos de la comunidad para mejorar la calidad de la educación de una manera participativa.
Planificación y evaluación en Educación Inicialvicente_cvc
El documento trata sobre la planificación y evaluación en educación inicial. Explica diferentes formas de organizar la actividad docente como la planificación del niño/a, planes especiales, proyectos de aprendizaje y la organización del ambiente de aprendizaje. También describe aspectos a evaluar como los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño/a y el ambiente, además de técnicas como entrevistas y observación.
Este plan de acción tiene como objetivo promover la cultura de la lectura, fortalecer la educación y mejorar la infraestructura educativa en el municipio a través de concursos de lectura, capacitaciones docentes, dotación de materiales a instituciones educativas, y mejoramiento de la infraestructura de colegios. Se busca también mantener la gratuidad escolar, dotar bibliotecas, implementar una cátedra municipal, y articular programas técnicos con el SENA.
El documento describe la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en Ecuador. Se discuten cuatro secciones principales: 1) la propuesta pedagógica, 2) el proyecto educativo institucional para la convivencia armónica, 3) el sumario administrativo, y 4) el debido proceso. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas secciones, incluidos los procedimientos y elementos que las componen.
Este documento presenta las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Establece que la evaluación debe ser participativa, crítica, consensuada e integral, considerando procesos y logros. Detalla los tipos de evaluación, principios, formas de participación y niveles de involucramiento. Además, explica los componentes de los planes de evaluación como actividades, técnicas, instrumentos y cronogramas.
Este documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Integral Comunitario Circulal (PEIC) de una institución educativa en Venezuela. Incluye información sobre la comunidad donde se encuentra la escuela como su historia, infraestructura y servicios. También presenta datos sobre la institución como su personal, matrícula, infraestructura física e inventario. Finalmente, proporciona detalles sobre los consejos educativo y de familia de la escuela.
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
El informe describe las jornadas de acompañamiento docente realizadas en la Unidad Educativa "Los Palmares" entre el 10 y 24 de febrero. Se revisaron los planes de lapso y evaluación de los docentes, así como sus cuadernos de clases. Se hicieron recomendaciones como asignar más material práctico para estudiantes, mejorar el control del aula, y actualizar la formación sobre protección de niños. Finalmente, se pide mejorar la comunicación entre docentes, establecer acuerdos entre coordinaciones, y aumentar los detal
Este plan anual de la Coordinación Pedagógica de Bachillerato tiene como objetivos generales seguir los lineamientos de la dirección del plantel y coordinar, evaluar y dar seguimiento a las actividades de enseñanza-aprendizaje. El plan propone cuatro unidades temáticas que comprenden objetivos específicos como establecer lineamientos, unificar criterios de planificación, orientar a docentes e incorporar a la comunidad educativa. El plan describe las funciones del coordinador pedagógico y los métodos para evaluar al personal docente y dar segu
Este documento presenta un proyecto socioproductivo para la Unidad Educativa Ferroviaria que busca promover el cuidado y preservación del medio ambiente a través de diversas actividades. El proyecto incluye un diagnóstico de necesidades, objetivos, plan de acción con actividades, sistema de seguimiento e indicadores, y evaluación basada en la participación comunitaria y el cumplimiento de objetivos.
El documento habla sobre la planificación de la calidad educativa. Se divide la gestión educativa en cuatro componentes: directiva, académica-pedagógica, comunidad y administración financiera. Cada una cumple funciones específicas pero interrelacionadas. La planificación implica identificar actores, necesidades y resultados deseados de la formación. El control y mejora continua buscan la eficiencia de procesos educativos y satisfacción de estudiantes.
Este documento describe las funciones y objetivos de la sección de Imagen Institucional de una organización. Las funciones incluyen gestionar medios de información para promover eventos, preparar comunicados sobre reuniones y elecciones, y mantener un registro de comunicados. Los objetivos son fortalecer la imagen de la sección, gestionar plataformas digitales como la página web y redes sociales, y publicar la primera edición de una revista sobre automatización.
Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional como una herramienta para el mejoramiento continuo de una institución educativa. Explica que la autoevaluación permite identificar fortalezas y debilidades en las distintas áreas de gestión como la directiva, académica, administrativa y comunitaria. Además, establece indicadores clave para cada área y un proceso metodológico para realizar la autoevaluación de manera participativa, válida y coherente.
El documento presenta el Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015 de Perú. El plan tiene como objetivo lograr una educación de calidad con equidad en el país y está alineado con los seis objetivos mundiales de educación para todos establecidos en Dakar, Senegal en el 2000. El plan identifica problemas críticos como baja cobertura educativa, especialmente en educación inicial y secundaria, y bajos logros de aprendizaje. Propone nueve políticas educativas y objetivos estratégicos para mejorar la calidad, equidad y
El documento habla sobre las enfermedades causadas por la contaminación ambiental producto del mal manejo de desechos. La contaminación proviene de industrias, humanos y animales y causa infecciones respiratorias, intestinales, dengue y otras enfermedades. La basura es transmitida por moscas, ratas, cucarachas y mosquitos. Las consecuencias incluyen enfermedades y posible muerte. Se recomienda prevenir la contaminación mediante separación de basura y campañas de concientización.
Este documento describe el Proceso Educativo Integral Comunitario (PEIC) de un colegio en Venezuela. El PEIC es el enfoque de la escuela para abordar temas comunitarios. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de problemas prioritarios, y un plan de acción con estrategias, responsables, y cronograma para abordar los problemas seleccionados trabajando con la familia, escuela, comunidad y gobierno. El PEIC se actualiza periódicamente a través de la sistematización y evaluación para mejorar continuamente
El documento proporciona información sobre la matrícula y asistencia de estudiantes en 6 comunidades rurales para los años escolares 2020-2021 y 2022-2023. También describe las líneas de investigación y metodología que se utilizarán para construir un plan de mejora, incluyendo investigación-acción participativa. Finalmente, identifica algunos de los principales problemas en áreas como calidad educativa, acceso e infraestructura, y docentes/organización.
Fundamentos del sistema educativo venezolanomarianaabraham
El documento presenta un resumen de los fundamentos del Sistema Educativo Venezolano, incluyendo fundamentos históricos, curriculares, filosóficos, sociológicos, políticos, económicos y legales. Explica que estos fundamentos están sustentados por documentos como la Constitución de Venezuela, el Proyecto Nacional Simón Bolívar, la Ley Orgánica de Educación y otras leyes relacionadas con la educación indígena, de niños y adolescentes, y el Currículo Básico Nacional.
Este documento presenta el plan estratégico funcional de la Unidad Educativa Nacional "El Paují" para el período 2019-2022. El plan tiene como objetivo desarrollar las potencialidades humanas de la comunidad educativa y fomentar el desarrollo local a través de la articulación con instituciones. Se establecen 4 objetivos estratégicos con estrategias y propósitos específicos para cada año del plan. Adicionalmente, se presenta el plan operativo anual para 2019 con las metas, actividades, recursos y tiempo de
Este documento presenta un plan de clase de 30 minutos sobre interacciones sociales diarias que utiliza tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El plan incluye estrategias didácticas del docente, una evaluación del estudiante y el uso de recursos didácticos durante las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la clase.
El documento presenta las orientaciones para la construcción de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Describe los pasos clave como realizar un diagnóstico de la situación educativa y comunitaria, establecer objetivos y metas, diseñar acciones, y elaborar un plan de seguimiento y evaluación. El PEIC busca mejorar la calidad educativa mediante un enfoque holístico e integral que involucra a toda la comunidad educativa.
Elaboración de un Proyecto Educativo Integral Comunitarioromuloenrique
1) El documento describe los pasos para elaborar un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que promueva la participación de la comunidad y la escuela.
2) Se presentan cuatro fases del proceso: diagnóstico, contextualización de objetivos, plan de acción, y ejecución con evaluación y seguimiento.
3) El PEIC busca integrar a todos los actores educativos de la comunidad para mejorar la calidad de la educación de una manera participativa.
Planificación y evaluación en Educación Inicialvicente_cvc
El documento trata sobre la planificación y evaluación en educación inicial. Explica diferentes formas de organizar la actividad docente como la planificación del niño/a, planes especiales, proyectos de aprendizaje y la organización del ambiente de aprendizaje. También describe aspectos a evaluar como los aprendizajes esperados, el desarrollo del niño/a y el ambiente, además de técnicas como entrevistas y observación.
Este plan de acción tiene como objetivo promover la cultura de la lectura, fortalecer la educación y mejorar la infraestructura educativa en el municipio a través de concursos de lectura, capacitaciones docentes, dotación de materiales a instituciones educativas, y mejoramiento de la infraestructura de colegios. Se busca también mantener la gratuidad escolar, dotar bibliotecas, implementar una cátedra municipal, y articular programas técnicos con el SENA.
El documento describe la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) en Ecuador. Se discuten cuatro secciones principales: 1) la propuesta pedagógica, 2) el proyecto educativo institucional para la convivencia armónica, 3) el sumario administrativo, y 4) el debido proceso. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas secciones, incluidos los procedimientos y elementos que las componen.
Este documento presenta las directrices para la evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de Formación en Venezuela. Establece que la evaluación debe ser participativa, crítica, consensuada e integral, considerando procesos y logros. Detalla los tipos de evaluación, principios, formas de participación y niveles de involucramiento. Además, explica los componentes de los planes de evaluación como actividades, técnicas, instrumentos y cronogramas.
Este documento presenta un resumen del Proyecto Educativo Integral Comunitario Circulal (PEIC) de una institución educativa en Venezuela. Incluye información sobre la comunidad donde se encuentra la escuela como su historia, infraestructura y servicios. También presenta datos sobre la institución como su personal, matrícula, infraestructura física e inventario. Finalmente, proporciona detalles sobre los consejos educativo y de familia de la escuela.
Este documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), una estrategia que permite articular las necesidades de la comunidad con los componentes del desarrollo curricular para lograr los objetivos de la educación. Explica las fases del PEIC, que incluyen diagnóstico, determinación de problemas, plan de acción, ejecución, evaluación y sistematización. También describe los Proyectos de Aprendizaje como una forma de organizar los contenidos de manera integrada, contextualizada y cooperativa.
El informe describe las jornadas de acompañamiento docente realizadas en la Unidad Educativa "Los Palmares" entre el 10 y 24 de febrero. Se revisaron los planes de lapso y evaluación de los docentes, así como sus cuadernos de clases. Se hicieron recomendaciones como asignar más material práctico para estudiantes, mejorar el control del aula, y actualizar la formación sobre protección de niños. Finalmente, se pide mejorar la comunicación entre docentes, establecer acuerdos entre coordinaciones, y aumentar los detal
Este plan anual de la Coordinación Pedagógica de Bachillerato tiene como objetivos generales seguir los lineamientos de la dirección del plantel y coordinar, evaluar y dar seguimiento a las actividades de enseñanza-aprendizaje. El plan propone cuatro unidades temáticas que comprenden objetivos específicos como establecer lineamientos, unificar criterios de planificación, orientar a docentes e incorporar a la comunidad educativa. El plan describe las funciones del coordinador pedagógico y los métodos para evaluar al personal docente y dar segu
Este documento presenta un proyecto socioproductivo para la Unidad Educativa Ferroviaria que busca promover el cuidado y preservación del medio ambiente a través de diversas actividades. El proyecto incluye un diagnóstico de necesidades, objetivos, plan de acción con actividades, sistema de seguimiento e indicadores, y evaluación basada en la participación comunitaria y el cumplimiento de objetivos.
El documento habla sobre la planificación de la calidad educativa. Se divide la gestión educativa en cuatro componentes: directiva, académica-pedagógica, comunidad y administración financiera. Cada una cumple funciones específicas pero interrelacionadas. La planificación implica identificar actores, necesidades y resultados deseados de la formación. El control y mejora continua buscan la eficiencia de procesos educativos y satisfacción de estudiantes.
Este documento describe las funciones y objetivos de la sección de Imagen Institucional de una organización. Las funciones incluyen gestionar medios de información para promover eventos, preparar comunicados sobre reuniones y elecciones, y mantener un registro de comunicados. Los objetivos son fortalecer la imagen de la sección, gestionar plataformas digitales como la página web y redes sociales, y publicar la primera edición de una revista sobre automatización.
Este documento describe el proceso de autoevaluación institucional como una herramienta para el mejoramiento continuo de una institución educativa. Explica que la autoevaluación permite identificar fortalezas y debilidades en las distintas áreas de gestión como la directiva, académica, administrativa y comunitaria. Además, establece indicadores clave para cada área y un proceso metodológico para realizar la autoevaluación de manera participativa, válida y coherente.
El documento presenta el Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015 de Perú. El plan tiene como objetivo lograr una educación de calidad con equidad en el país y está alineado con los seis objetivos mundiales de educación para todos establecidos en Dakar, Senegal en el 2000. El plan identifica problemas críticos como baja cobertura educativa, especialmente en educación inicial y secundaria, y bajos logros de aprendizaje. Propone nueve políticas educativas y objetivos estratégicos para mejorar la calidad, equidad y
El documento habla sobre las enfermedades causadas por la contaminación ambiental producto del mal manejo de desechos. La contaminación proviene de industrias, humanos y animales y causa infecciones respiratorias, intestinales, dengue y otras enfermedades. La basura es transmitida por moscas, ratas, cucarachas y mosquitos. Las consecuencias incluyen enfermedades y posible muerte. Se recomienda prevenir la contaminación mediante separación de basura y campañas de concientización.
Este documento describe el Proceso Educativo Integral Comunitario (PEIC) de un colegio en Venezuela. El PEIC es el enfoque de la escuela para abordar temas comunitarios. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de problemas prioritarios, y un plan de acción con estrategias, responsables, y cronograma para abordar los problemas seleccionados trabajando con la familia, escuela, comunidad y gobierno. El PEIC se actualiza periódicamente a través de la sistematización y evaluación para mejorar continuamente
El documento presenta el plan de gestión para el uso de las TIC en la Institución Educativa Bellavista. Incluye la lista de líderes de la gestión de TIC, un análisis de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para el uso de TIC en las áreas directiva, académica, administrativa y de la comunidad, y establece objetivos y metas relacionadas con la formación docente, la implementación curricular de TIC y la dotación tecnológica para mejorar los procesos institucionales.
El documento describe las fases de desarrollo de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en Venezuela. El PEIC involucra a docentes, estudiantes, administradores, consejos comunales, padres y organizaciones comunitarias. Su propósito es establecer la misión y visión de la escuela, desarrollar acciones pedagógicas integrales, mejorar resultados académicos, cualificar la organización institucional y lograr coherencia entre las metas y acciones. El proceso de desarrollo del PEIC incluye
Plan desarrollo y plan de accion escuela de padres centro educativo indigena ...Deiver Clemente
Este documento presenta el plan de desarrollo y acción para las escuelas de padres, madres y acudientes del Centro Educativo Indígena Algodoncillo entre 2014 y 2017. El plan busca aumentar cada año el porcentaje de padres que puedan asumir su rol en el aprendizaje de sus hijos, llegando al 90% en 2017. También pretende fortalecer la comunicación entre los estamentos de la escuela y desarrollar proyectos que incorporen las manifestaciones culturales de la comunidad.
El documento habla sobre las enfermedades transmitidas por la basura debido a la deficiente manipulación y acumulación en basurales al aire libre, incluyendo hepatitis A y toxoplasmosis transmitidas por agua y animales contaminados, fiebre tifoidea y poliomielitis transmitidas por vía fecal-oral directa o a través de moscas, y gastroenteritis y problemas pulmonares transmitidos por el agua y alimentos contaminados.
El documento habla sobre los efectos negativos de la basura en la salud pública. La acumulación de basura crea focos de infección que propagan enfermedades gastrointestinales, respiratorias y micóticas. También aumenta el riesgo de transmisión de virus como el dengue debido a la creación de criaderos de mosquitos. Además, plagas como roedores que se desarrollan en la basura pueden transmitir bacterias y virus a los humanos.
Proyecto Educativo Integral Comunitario Peicleynisp
El documento describe las características y propósito de un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Un PEIC es un plan de acción educativa diseñado por actores de una escuela para mejorar la educación y el funcionamiento de la institución tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes y la comunidad. Un PEIC define prioridades educativas, sistematiza la gestión pedagógica y permite lograr objetivos académicos y resolver problemas a través de un proceso de construcción colectiva.
Este documento describe un proyecto de lecto-escritura pre-escolar en la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura, interpretación, indagación y creatividad en los niños, así como involucrar a las familias. El objetivo general es favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños pre-escolares mediante el mejoramiento de la comprensión lectora, ampliación del vocabulario y uso de signos grá
Este documento explica cómo importar y configurar sonidos en Flash. Los formatos de sonido más comunes son WAV y MP3. Flash puede comprimir sonidos WAV insertados para reducir su tamaño, pero no puede comprimir sonidos MP3 adicionalmente. Es mejor probar ambos formatos y evaluar el tamaño del archivo resultante frente a la calidad del sonido. El documento también cubre cómo añadir sonidos a objetos y configurar efectos de sonido como el volumen y canales izquierdo/derecho.
Este documento proporciona 6 pasos para crear una foto con imagen en movimiento y sonido. Primero, importar una imagen como fondo y estirarla. Luego, agregar otra imagen o dibujo en otra capa. Copiar el primer fotograma de la primera capa y mover la segunda imagen de lado a lado para crear movimiento. Finalmente, importar un sonido y arrastrarlo a la primera capa para agregar audio a la presentación.
El documento describe la filosofía ambiental de INTEMAN, una empresa química innovadora. INTEMAN ha incorporado el ecodiseño, la biotecnología y sistemas de gestión de calidad y medioambiental certificados. La empresa ha desarrollado productos cada vez más seguros mediante el análisis del ciclo de vida. Más del 20% de sus productos están ecodiseñados y certificados, lo que demuestra el compromiso de INTEMAN con la sostenibilidad.
Este documento presenta las respuestas de un estudiante a preguntas sobre derecho e informática jurídica. Explica que el derecho es un sistema de normas obligatorias que regulan las relaciones humanas y expresan la voluntad de la clase dominante. También define la sociedad del conocimiento y analiza la relación entre derecho y tecnología, señalando que los medios tecnológicos permiten realizar contratos de forma remota. Por último, describe el rol del gobierno en promover el uso de tecnología para facilitar la administración
La innovación es altamente transferible dentro de un mismo área de conocimiento, por lo que los contenidos innovadores se pueden utilizar en asignaturas similares. La tecnología cambia muy rápidamente, más rápido de lo que la mayoría de los profesores pueden aprender a usarla. Aunque las transparencias educativas, PowerPoint y las pizarras electrónicas se consideraron innovaciones educativas en su momento, la tecnología en la educación evoluciona constantemente.
Presentación la chanca paso a paso hacia la universidadCapi La Chanca
La misión del proyecto "La Chanca paso a paso hacia la universidad" es intentar que cada año se eleve el numero de personas que puedan acceder a la universidad.
Memoria PLIS ILLESCAS 2012- Plan Local de Integración Social Manuel Muñoz Herrera
Este documento presenta un resumen del Plan Local de Integración Social de los Servicios Sociales de Illescas para 2012. Incluye información sobre la población, el desempleo, las personas atendidas por programa y los resultados. La población ha crecido a casi 26.000 habitantes, con un 14% de extranjeros. El desempleo alcanzó 2.985 personas. Se atendió a 1.046 familias y 1.359 personas de manera directa a través de los diferentes programas.
Jorge llegó a la escuela sin seguir el código de vestimenta y causando problemas, empujando a la directora y amenazándola. Fue expulsado de la escuela por su mal comportamiento, pero sus padres no lo sabían. Una noche, fue atacado por delincuentes que lo golpearon. A partir de entonces, Jorge cambió su comportamiento y se portó de forma respetuosa en la escuela.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo las semanas 5 y 6 de cada periodo y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matem
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y sociales. Las actividades se llevarán a cabo durante 3 horas semanales y abordarán temas como los aportes de las matemáticas y los principales matemáticos a la
Planificador ambiente de_aprendizaje -sueños para la vida-finalalvarexcar
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo es que los estudiantes desarrollen aptitudes como la motivación por su proyecto de vida futuro y competencias como la solución de problemas a través del pensamiento crítico. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 en las áreas de matemáticas, informática y ciencias sociales para ayudar a los estudiantes a identificar roles sociales y establecer metas para su vida.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El objetivo principal es que los estudiantes construyan su proyecto de vida reconociendo los diferentes roles sociales y profesiones. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8, y abordará aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales relacionados con la toma de decisiones sobre el futuro. Las actividades propuestas involucran el uso de herramientas TIC como procesadores de texto, editores de video
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida". El ambiente busca que los estudiantes identifiquen diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida a través del análisis y el uso de herramientas TIC. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8 de una institución, abordando temas de matemáticas, informática y ciencias sociales.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es que los estudiantes construyan su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de grado 8o usando herramientas TIC. Abordará temas como roles sociales, profesiones y toma de decisiones a través de actividades en las áreas de matemáticas, informática y sociales que involucren el análisis de datos, uso de herramientas digitales y trabajo
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC con el objetivo de ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con estudiantes de la Institución Educativa José María Carbonell en Santiago de Cali, Colombia. Los objetivos incluyen que los estudiantes reconozcan diferentes roles sociales, diseñen su propio proyecto de vida, y adopten nuevas posturas de acuerdo a su proyecto. El ambiente involucrará aspectos cognit
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" dirigido a estudiantes de grado octavo. El objetivo es que los estudiantes puedan reconocer diferentes roles sociales y construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año con actividades de 3 horas por periodo utilizando herramientas TIC como hojas de cálculo y videos. El documento describe los aspectos del contexto, los objetivos, estrategias y análisis curricular del ambiente de aprendiz
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es ayudar a estudiantes de grado 8 a desarrollar un proyecto de vida. El ambiente abordará temas como roles sociales, profesiones, y toma de decisiones a través de distintas áreas como matemáticas e informática durante un año. Los estudiantes explorarán cómo pueden contribuir a la sociedad y establecer metas significativas.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" cuyo objetivo es que los estudiantes construyan su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año escolar con actividades transversales de matemáticas, informática y ciencias sociales enfocadas en reconocer roles sociales, analizar datos sobre profesiones y diseñar su propio proyecto de vida. El ambiente busca desarrollar en los estudiantes pensamiento crítico, autoconocimiento y valores como la discipl
Este sílabo describe el curso de Práctica Pre-profesional VI para estudiantes de la carrera de Computación e Informática. El curso se llevará a cabo del 22 de agosto al 23 de diciembre de 2016 en la institución educativa "San Josemaría Escrivá" y desarrollará competencias profesionales, personales y socio-comunitarias a través de tres unidades que incluyen la planificación y ejecución de sesiones de aprendizaje y el desarrollo de un proyecto de proyección social.
Practica 2 Investigacion formativa y Responsabilidad social.pdfCBoyerMirian
Este documento presenta un silabo para una práctica de investigación formativa y responsabilidad social para estudiantes de obstetricia. El silabo describe tres unidades didácticas. La primera unidad involucra el diseño de un plan de investigación sobre el contexto sociodemográfico y cultural del ámbito laboral del estudiante. La segunda unidad implementa la investigación de acción en el ámbito laboral. La tercera unidad incluye la redacción y presentación de los resultados de la investigación. El silabo también cubre una tarea de responsabilidad social que invol
Planificador Noviembre 13 del 2015 (Grupo 86 - subgrupo 2)Diana Caicedo Peña
Este documento presenta un planificador para diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC centrado en promover el respeto. Incluye secciones para definir la intencionalidad educativa, los objetivos, los propósitos de formación y las preguntas orientadoras, así como el tiempo y calendario para la implementación del ambiente de aprendizaje durante tres meses del próximo año escolar.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para promover el respeto entre estudiantes. El planificador incluye una descripción del contexto de los estudiantes y docentes, objetivos educativos, preguntas orientadoras, y un calendario de actividades a implementarse durante tres meses para desarrollar valores como el respeto por la diferencia y los derechos fundamentales.
Planificador Noviembre 13 del 2015 (Grupo 86 - subgrupo 2)Diana Caicedo Peña
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para promover el respeto entre estudiantes. El planificador incluye una descripción del contexto de los estudiantes y docentes, objetivos educativos, preguntas orientadoras, y un calendario de actividades a implementarse durante tres meses para desarrollar valores como el respeto por la diferencia y los derechos fundamentales.
Planificador Noviembre 13 del 2015 (Grupo 86 - subgrupo 2)Diana Caicedo Peña
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC para promover el respeto entre estudiantes. El planificador incluye el diseño instruccional del ambiente con objetivos, preguntas orientadoras, calendario de actividades e información sobre el contexto y los participantes. El ambiente se implementará durante tres meses para desarrollar competencias como el respeto por la diferencia y la responsabilidad en el uso de la tecnología.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planeación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos, propósitos de formación y caracterización del contexto. El planificador provee una guía para el diseño e implementación de este tipo de ambientes.
Este documento presenta un planificador de ambientes de aprendizaje mediados por TIC. Explica que la planeación es importante para establecer objetivos y estrategias para alcanzarlos. Luego, detalla los componentes de diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, incluyendo intenciones educativas, objetivos, propósitos de formación y caracterización del contexto. El planificador provee una guía para el diseño e implementación de este tipo de ambientes.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC llamado "Sueños para la vida" dirigido a estudiantes de grado octavo. El objetivo principal es que los estudiantes puedan reconocer diferentes roles sociales y profesiones para construir su proyecto de vida. El ambiente se implementará durante un año lectivo abordando temas de diferentes áreas como matemáticas, informática y ciencias sociales. Se caracterizan a los estudiantes y docentes participantes y se describen las actividades propuestas en cada área para al
2. 2
FASES DEL P.E.I.C
FASE II: SOCIALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
FASE III: PLAN DE ACCIÓN
FASE IV: EJECUCIÓN
FASE V y VI: EVALUACIÓN, CONTROL Y SEGUIMIENTO
FASE VII: PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS
FASE I: DIAGNOSIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA Y COMUNITARIA
3. 3
Fases para desarrollar el P.E.I.C.Fases para desarrollar el P.E.I.C.
FASE I:FASE I:
Diagnóstico situacional:Diagnóstico situacional:
Es un proceso continuo,
donde se determinan las
debilidades y dificultades
a vencer, amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y avances de las
acciones que se haya propuesto la escuela en relación a la
intencionalidad educativa y su vinculación con la comunidad.
Considerar los comité, comisiones o colectivos según la resolución 058
6. 6
FASE II:FASE II:
Socialización delSocialización del
DiagnósticoDiagnóstico
A partir de los propósitosA partir de los propósitos
de la institución educativa,de la institución educativa,
la finalidad y las principalesla finalidad y las principales
acciones para su logroacciones para su logro
(Visión y Misión); los(Visión y Misión); los
valores sociales, principios,valores sociales, principios,
Constitución de laConstitución de la
República Bolivariana deRepública Bolivariana de
Venezuela y planes de laVenezuela y planes de la
nación.nación.
7. 7
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
P E I C
F
A
S
E
PLAN DE
ACCIÓN
METAS
TAREAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
RECURSOS
III
PROPÓSITOS
FECHA DE
EJECUCIÓN
8. 8
PropósitosPropósitos: consiste en plantear o establecer en: consiste en plantear o establecer en
términos amplios lo que se quiere lograr, el mismotérminos amplios lo que se quiere lograr, el mismo
responde a las preguntas: ¿Qué se quiere lograr para elresponde a las preguntas: ¿Qué se quiere lograr para el
bien común de la comunidad?, ¿Para quiénes?:bien común de la comunidad?, ¿Para quiénes?:
identificar el colectivo social a beneficiarse con el PEIC yidentificar el colectivo social a beneficiarse con el PEIC y
¿Cómo lograrlo?: está referido a las actividades y tareas¿Cómo lograrlo?: está referido a las actividades y tareas
que se ejecutarán para el logro del proyecto. El orden enque se ejecutarán para el logro del proyecto. El orden en
que se le den respuestas a estas preguntas puede variarque se le den respuestas a estas preguntas puede variar
sin que cambie el sentido del propósito.sin que cambie el sentido del propósito.
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
ComponentesComponentes
9. PROPÓSITOS METAS ACTIVIDADES TAREAS
RESPONSA
BLES RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diseñar
jornadas de
formación
permanente
dirigidas a la
comunidad
para que
disminuya la
proliferación
del
alcoholismo y
la
drogadicción.
Disminuir
significativame
nte la
proliferación
del
alcoholismo y
la drogadicción
durante el
transcurso del
año escolar
2010 – 2011
Articulación de
la escuela con
organismos
tales como
ONA,
Alcohólicos
anónimos,
entre otros
Elaborar y
entregar
oficios.
Consejo
comunitar
io escolar.
Computador
, impresora,
papel para
imprimir……
Primer
trimestre del
Año escolar
2010 – 2011
Jornadas de
formación
sobre
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Laptop,
video beam,
papel
bond….
Segundo
trimestre
del Año
escolar 2010
– 2011
Campañas
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Papel bond,
Segundo y
Tercertrimes
tre del Año
escolar 2010
– 2011
10. 10
Las Metas:Las Metas: Se formulan en términos de logrosSe formulan en términos de logros
cualificables y cuantificables que especifiquen la situacióncualificables y cuantificables que especifiquen la situación
esperada con el desarrollo de las actividades pautadas,esperada con el desarrollo de las actividades pautadas,
determinadas en espacio y tiempo.determinadas en espacio y tiempo.
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
ComponentesComponentes
11. PROPÓSITOS METAS ACTIVIDADES TAREAS
RESPONSA
BLES RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diseñar
jornadas de
formación
permanente
dirigidas a la
comunidad
para que
disminuya la
proliferación
del
alcoholismo y
la
drogadicción.
Disminuir
significativam
ente la
proliferación
del
alcoholismo y
la
drogadicción
durante el
transcurso
del año
escolar 2010
– 2011
Articulación de
la escuela con
organismos
tales como
ONA,
Alcohólicos
anónimos,
entre otros
Elaborar y
entregar
oficios.
Consejo
comunitar
io escolar.
Computador
, impresora,
papel para
imprimir……
Primer
trimestre del
Año escolar
2010 – 2011
Jornadas de
formación
sobre
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Laptop,
video beam,
papel
bond….
Segundo
trimestre
del Año
escolar 2010
– 2011
Campañas
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Papel bond,
Segundo y
Tercertrimes
tre del Año
escolar 2010
– 2011
12. 12
Las actividades deben ser organizadas en tresLas actividades deben ser organizadas en tres
dimensiones:dimensiones:
Actividades sociocomunitarias:Actividades sociocomunitarias: dirigidas a solventar,dirigidas a solventar,
solucionar, transformar los posibles problemas; así comosolucionar, transformar los posibles problemas; así como
a promover y desarrollar potencialidades del contextoa promover y desarrollar potencialidades del contexto
comunitario.comunitario.
Actividades pedagógicasActividades pedagógicas: orientadas al desarrollo de la: orientadas al desarrollo de la
ciudadanía en general y en particular de los estudiantes.ciudadanía en general y en particular de los estudiantes.
Actividad de Gestión Escolar:Actividad de Gestión Escolar: encaminadas a laencaminadas a la
transformación de los procesos administrativos,transformación de los procesos administrativos,
organizacionales y funcionales de la institución.organizacionales y funcionales de la institución.
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
ComponentesComponentes
13. PROPÓSITOS METAS ACTIVIDADES TAREAS
RESPONSA
BLES RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diseñar
jornadas de
formación
permanente
dirigidas a la
comunidad
para que
disminuya la
proliferación
del
alcoholismo y
la
drogadicción.
Disminuir
significativame
nte la
proliferación
del
alcoholismo y
la drogadicción
durante el
transcurso del
año escolar
2010 – 2011
Articulación
de la escuela
con
organismos
tales como
ONA,
Alcohólicos
anónimos,
entre otros
Elaborar y
entregar
oficios.
Consejo
comunitar
io escolar.
Computador
, impresora,
papel para
imprimir……
Primer
trimestre del
Año escolar
2010 – 2011
Jornadas de
formación
sobre
prevención
del consumo
de drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Laptop,
video beam,
papel
bond….
Segundo
trimestre
del Año
escolar 2010
– 2011
Campañas
prevención
del consumo
de drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogram
a.
Papel bond,
Segundo y
Tercertrimes
tre del Año
escolar 2010
– 2011
14. 14
Tareas:Tareas: deben precisar los elementos particulares en ladeben precisar los elementos particulares en la
planificación de las actividades, y para la ejecución deplanificación de las actividades, y para la ejecución de
cada una de ellas, es importante determinar loscada una de ellas, es importante determinar los
responsables; así como los recursos para desarrollo de lasresponsables; así como los recursos para desarrollo de las
mismas.mismas.
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
15. PROPÓSITOS METAS ACTIVIDADES TAREAS
RESPONSA
BLES RECURSOS
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Diseñar
jornadas de
formación
permanente
dirigidas a la
comunidad
para que
disminuya la
proliferación
del
alcoholismo y
la
drogadicción.
Disminuir
significativame
nte la
proliferación
del
alcoholismo y
la drogadicción
durante el
transcurso del
año escolar
2010 – 2011
Articulación de
la escuela con
organismos
tales como
ONA,
Alcohólicos
anónimos,
entre otros
Elaborar y
entregar
oficios.
Consejo
comunitar
io escolar.
Computador
, impresora,
papel para
imprimir……
Primer
trimestre del
Año escolar
2010 – 2011
Jornadas de
formación
sobre
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogra
ma.
Laptop,
video beam,
papel
bond….
Segundo
trimestre
del Año
escolar 2010
– 2011
Campañas
prevención del
consumo de
drogas y
bebidas
alcohólicas
Elaborar
cronogra
ma.
Papel bond,
Segundo y
Tercertrimes
tre del Año
escolar 2010
– 2011
16. 16
El PEIC tiene tres ámbitos de acción:El PEIC tiene tres ámbitos de acción:
·· En la comunidad y familia a través de actividadesEn la comunidad y familia a través de actividades
sociocomunitarias ejecutadas por el colectivo: docentes,sociocomunitarias ejecutadas por el colectivo: docentes,
padres y representantes, directores.padres y representantes, directores.
· En la escuela, a través de actividades de formación, de· En la escuela, a través de actividades de formación, de
gestión, de contraloría social, otros.gestión, de contraloría social, otros.
· En los ambientes dedicados a desarrollar las actividades de· En los ambientes dedicados a desarrollar las actividades de
aprendizaje a través del desarrollo de los Proyectos deaprendizaje a través del desarrollo de los Proyectos de
Aprendizaje (PA).Aprendizaje (PA).
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
17. 17
Se sugiere, que el nombre del PEIC, sea alusivo a laSe sugiere, que el nombre del PEIC, sea alusivo a la
situación seleccionada. En este sentido, las siguientessituación seleccionada. En este sentido, las siguientes
interrogantes puede servir de guía para su elaboración:interrogantes puede servir de guía para su elaboración:
¿Qué vamos hacer, construir, elaborar, resolver, promover¿Qué vamos hacer, construir, elaborar, resolver, promover
o transformar?o transformar?
FASE III:FASE III:
Plan de Acción:Plan de Acción:
18. 1818
FASE IV:FASE IV:
Ejecución:Ejecución:
A partir del momento enA partir del momento en
que se empiezan a ejecutarque se empiezan a ejecutar
las acciones, es necesariolas acciones, es necesario
precisar espacios para laprecisar espacios para la
revisión conjunta con los yrevisión conjunta con los y
las responsables de las mismas, para verificar loslas responsables de las mismas, para verificar los
logros, analizar las dificultades y reorientar laslogros, analizar las dificultades y reorientar las
acciones de ser necesario.acciones de ser necesario.
19. 19
4.- FASE V Control y seguimiento
Logros y Alcances durante el año escolar
4.1-Resultados
4.2-Avances
4.3-Innovaciones
20. 202020
Fase VI Evaluación
Cuadro de cómo se reciben los niños y niñas en
septiembre y como se van en julio
Actividades Desarrolladas hasta la fecha (Trimestral)
Fase VII Difusión, comunicación…
21. 21
Gracias por su atenciónGracias por su atención
““Encaminar todos los esfuerzosEncaminar todos los esfuerzos
por conseguir el bienestar, nopor conseguir el bienestar, no
del individuo aislado, sino de ladel individuo aislado, sino de la
colectividad organizada encolectividad organizada en
sociedad”sociedad”
Simón RodríguezSimón Rodríguez