1. ISEF N 27 “CESAR VÁSQUEZ”
AREA DE
DESARROLLO PROFESIONAL
2010- 15

2. EL DESARROLLO PROFESIONAL ES:
 Rudduck (1991) “la capacidad que tiene un profesor para
mantener la curiosidad acerca de la clase, identifica
intereses significativos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje; valora y busca el diálogo entre colegas y
expertos como apoyo en el análisis de datos”
 Bredeson (1992) “oportunidades de aprendizaje que
promuevan en los educadores capacidades creativas y
reflexivas que les permitan mejorar su práctica”
 Es un proceso no lineal y evolutivo y a largo plazo, que
percibe el cambio, el cómo y el por qué de su práctica.
 Es un proceso práctico, reflexivo, colaborativo que se
desarrolla en diferentes contextos;

3.  Proceso no lineal y evolutivo
 A largo plazo, que percibe el
EL cambio, el cómo y el por qué de
DESARROLLO su práctica.
PROFESIONAL
ES:
 Proceso práctico, reflexivo,
colaborativo y se desarrolla en
diferentes contextos;

4. QUE IMPLICA LA CONSTRUCCIÓN DE UN :
ESQUEMA INTERPRETATIVO PERSONAL:
 Es un conjunto de reflexiones y representaciones
mentales que operan como lentes a través de las cuáles
los profesores ven su propio trabajo y lo dotan de
significado.
 Conllevan múltiples interacciones sociales en un contexto
espacial referido al ambiente social, organizativo y
cultural en el que el trabajo docente se lleva a cabo.

5. PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL:
OBJETIVOS: que los profesores:
 reflexionen acerca de sus prácticas y las comparen con
indicadores profesionales adecuados;
 identifiquen lo que necesitan aprender para que planifiquen
experiencias de aprendizaje que les permitan cubrir sus
propias necesidades;
 Generen instancias de socialización de experiencias de
practicas docentes innovadoras
 Puedan recibir asesoramiento sobre la realización
instancias de formación (cursos, congresos, simposios,
otros) intra e institucional
 Continuen llevando adelante tres líneas prioritarias de
acción, a saber:

6. A) PRIORITARIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE AL PERSONAL DIRECTIVO
EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE ACCIONES DE MEJORA PEDAGÓGICA - CURRICULAR
PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.
a) Estrategias de acción:
1. Asesoramiento a programas y proyectos, ejemplo Proyectos de Mejora Institucional
(PMI) Proyectos Docentes Noveles, entre otros del INFOD
2. Información permanente al personal directivo y docentes sobre actividades de
capacitación y perfeccionamiento docente que se realizan en otras instituciones de
nivel superior.
3. Orientación sobre posibilidades de homologaciones de alumnos que vienen de otras
instituciones.
4. Realización de instrumentos de investigación destinado a la obtención de datos
institucionales. Como así, también su procesamiento e informe de datos obtenidos.
5. Recabar información bibliográfica destinada a la actualización docente
6. Articulación de actividades con otras Instituciones Superiores: capacitación,
investigación y extensión
7. Promover acciones y/o actividades propias de autoevaluación institucional:
observación de clases, encuestas de desempeño docente, FODA, entre otros. .
8. asesoramiento a docentes ingresantes a la institución sobre la cultura institucional

7. B) LINEA PRIORITARIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE AL PERSONAL
DOCENTES QUE PERMITAN LLEVAR ADELANTE PROCESOS FORMATIVOS VINCULADOS
CON LA CARRERA DOCENTE: DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN
Objetivo: fomentar y expandir la profesionalización docente, como un proceso
dinámico, evolutivo y permanente de la profesión y función docente (Ratto).
Siguiendo diferentes modelos de formación: orientación
individual, observación - evaluación, de desarrollo y mejora institucional, de
investigación o indagativo (Imbernon)
1. Asesoramiento pedagógico - didáctico en el desarrollo de actividades
curriculares y extra curriculares (ej. Plan de cátedra y sus componentes,
jornadas, encuentros, otros) que permitan llevar adelante tareas de
producción de conocimiento, crítica y reflexión sobre sus propias prácticas.
2.Información de actividades de capacitación y perfeccionamiento de otras
instituciones Universitarias y no. Como así también, la tutoría pedagógica
requerida para su desarrollo.
3. Asesoramiento sobre el diseño y desarrollo de adaptaciones curriculares de
alumnos con NEE en el ISEF N 27
4. Información de materiales bibliográficos vía mail de entidades editoriales más
importantes.

8. B) LINEA PRIORITARIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA PERMANENTE AL PERSONAL
DOCENTES QUE PERMITAN LLEVAR ADELANTE PROCESOS FORMATIVOS VINCULADOS
CON LA CARRERA DOCENTE: DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y CAPACITACIÓN
Objetivo: fomentar y expandir la profesionalización docente, como un proceso
dinámico, evolutivo y permanente de la profesión y función docente (Ratto).
Siguiendo diferentes modelos de formación: orientación individual,
observación - evaluación, de desarrollo y mejora institucional, de investigación
o indagativo (Imbernon)
5.. Promover la participación (comunicaciones y ponencias) en
Congresos y Ateneos profesionales de la educación a nivel
provincial y nacional.
6. Orientar al docente en la continuación de sus estudios de grado
(licenciatura) y posgrados (especializaciones, maestrías,
doctorados)
7. Incentivar a los docentes a escribir y publicar sus experiencias
pedagógicas en revistas como Palestra, Novedades educativas y
Diario UNO o El Litoral
8. Envío periódico, vía mail, a los docentes de artículos científicos
vinculados a la temática de la profesionalización docente, con una
serie de preguntas tendientes a la crítica y reflexión de sus propias
prácticas.

9. C)LINEA PRIORITARIA: ORIENTACIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO DEL
ISEF N 27
1. Participación activa en el diseño y desarrollo del curso
2. Taller Académico opcional para alumnos de primer año (plan de estudios,
evaluación de espacios, correlatividades, otros). Aplicación de encuestas
sobre Estrategias de aprendizaje (procesamiento e informe sobre los
datos obtenidos
3. Orientación educativa a alumnos con dificultades para estudiar.
4. Orientación educativa a alumnos con NEE que hayan sido derivados por
los docentes. (intervenciones puntuales en su carrera) y realización de
adaptaciones curriculares en forma conjunta con los docentes.
5. Convocatoria y asesoramiento a graduados sobre instancias de formación
de grado y posgrado (puede ser personalizada o por grupos)
6. Asesorar al personal directivo sobre posibilidades de homologación de
materias de alumnos que vienen de otras instituciones.
7. Capacitación en investigación educativa,
8. Desarrollo de un Taller Opcional para alumnos de 4 año del profesorado
de Ed Física sobre: Orientación vocacional Tema: "terminé el
profesorado… y ahora qué hago? Posibilidades de profesionalización ".
En el que se incluirá el diseño y desarrollo de su CV. EL Sistema
Educativo Formal y no. Las posibilidades laborales en el ámbito privado.

10. MACRO ACCIONES REALIZADAS (2010):
1. Abril: Realización del Proyecto de Desarrollo Profesional
2. Mayo: Análisis de planes de cátedras: TP. Propuesta de
mejora
3. Junio a Agosto: Desarrollo de acciones conjuntas con
UCSF – Dpto. de Posgrado: Curso de Auxiliares de
Investigación (destinado a alumnos e 4 año, asistieron 38
alumnos). Y con la UTN: Curso de Didáctica Universitaria
(Asistieron 8 docentes de la casa)
4. Septiembre / Octubre: Realización de Encuestas a
alumnos de 4 año sobre trayectoria académica e
intereses profesional trayectos de formación futuros.
Procesamiento analisis e interpretación de datos.
Realización del informe institucional.
5. Noviembre: Realización de las Charlas y Conferencias
sobre desarrollo profesional y devolución de las
información obtenida.
6. Diciembre: Evaluación y reformulación del proyecto de
desarrollo profesional.

11. MACRO ACCIONES REALIZADAS (2010-11):
1. Abril: Realización del Proyecto de Desarrollo Profesional
2. Mayo: Análisis de planes de cátedras: TP. Propuesta de
mejora
3. Junio a Agosto: Desarrollo de acciones conjuntas con
UCSF – Dpto. de Posgrado: Curso de Auxiliares de
Investigación (destinado a alumnos e 4 año, asistieron 38
alumnos). Y con la UTN: Curso de Didáctica Universitaria
(Asistieron 8 docentes de la casa)
4. Septiembre / Octubre: Realización de Encuestas a
alumnos de 4 año sobre trayectoria académica e
intereses profesional trayectos de formación futuros.
Procesamiento analisis e interpretación de datos.
Realización del informe institucional.
5. Noviembre: Realización de las Charlas y Conferencias
sobre desarrollo profesional y devolución de las
información obtenida.
6. Diciembre: Evaluación y reformulación del proyecto de
desarrollo profesional.

12. LOS ESPACIOS DE FORMACIÓN QUE LES HAN RESULTADO SIGNIFICATIVOS (%)
A LOS ALUMNOS DE 4 AÑO (2010) A LO LARGO DE TODO
SU TRAYECTO ACADÉMICO:
45
40
35
30
25 41
20
15 22 22
10 15
5
0