Revista Digital sobre la investigación en la formación docente.

1. UNIVERSIDAD DE YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Autora: Fabiola Saquicela
Profesora: Dra. Magali Espinoza
REVISTA DIGITAL SOBRE LA
INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN
DOCENTE EN SINTONÍA CON EL
DESARROLLO TECNOLÓGICO
ACTUAL.
Cabudare, noviembre 2023
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA
Innovación Pedagógica

2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La investigación educativa se refiere al
estudio sistemático y riguroso de los procesos
educativos, con el objetivo de mejorar la
calidad de la educación y el aprendizaje. Esta
disciplina utiliza métodos científicos para
recopilar y analizar datos sobre la enseñanza,
el aprendizaje, la evaluación, la planificación
curricular, la gestión escolar y otros aspectos
relacionados con la educación.
Es un campo de estudio que se enfoca en investigar y
promover prácticas educativas innovadoras y efectivas. Esta
investigación se centra en el desarrollo de estrategias,
métodos y enfoques pedagógicos que fomenten el cambio y
la mejora en el ámbito educativo.
Fundamentos de la investigación educativa
a) Ciencias teoría del conocimiento:
describe los problemas que la teoría del
conocimiento plantea, la respuestas que
distintas escuela filosófica han dado a
ellos a los logro de la historia, la forma
en la que he dicho respuesta de termina
la manera en la que se constituye el
conocimiento científico.
b) Paradigmas de la investigación :
Describe las características esenciales
de los paradigmas positivista, post-
positivista, fenomenológico y teórico-
práctico que se siguen en la
investigación educativa y las maneras
como estos responden a preguntas de
tipo ontológico, epistemológico y
metodológico.
c) Peculiaridades de la investigación
educativa: Son aquellas que identifican
las características propias de la
investigación educativa que la
distinguen de la forma en la que se
realiza la investigación en otras
disciplinas.

3. Características de la Investigación Educativa
•Es un proceso sistemático y riguroso que sigue un método
científico.
•Busca generar conocimientos nuevos y relevantes para mejorar la
educación.
•Se basa en la recopilación y análisis de datos empíricos.
•Es interdisciplinaria, ya que se nutre de diversas disciplinas como
la psicología, la sociología, la antropología, entre otras.
•Tiene un enfoque práctico, ya que busca aplicar los resultados de
la investigación para mejorar la educación en la práctica.

4. Como se relaciona la Investigación Educativa y la Innovación Pedagógica
La investigación educativa y la innovación pedagógica están estrechamente relacionadas y se complementan
mutuamente. Ambas disciplinas se centran en mejorar la calidad de la educación y promover prácticas pedagógicas
efectivas y relevantes.
A continuación, se detallan algunas formas en las que se relacionan:
1.Generación de conocimiento: La investigación educativa se encarga de generar conocimiento sobre
diferentes aspectos del proceso educativo. Esta proporciona una base de conocimientos que sirve como
punto de partida para la innovación pedagógica.
2. Identificación de buenas prácticas: La investigación educativa identifica y evalúa las prácticas
pedagógicas más efectivas y exitosas. Estas buenas prácticas pueden ser utilizadas como referentes
para la innovación pedagógica, ya que ofrecen evidencia sólida sobre estrategias y enfoques que han
demostrado ser exitosos en mejorar el aprendizaje
3. Orientación de la innovación: Proporciona información valiosa que puede guiar el desarrollo de enfoques
innovadores en la pedagogía. Los investigadores analizan las necesidades y desafíos educativos actuales, y proponen
soluciones innovadoras basadas en la evidencia recopilada. Esto pueden incluir nuevos enfoques de enseñanza y
aprendizaje, el uso de tecnología educativa, el diseño de entornos de aprendizaje colaborativos, entre otros.
4. Evaluación de la efectividad: Esto desempeña un papel importante en la evaluación de la
efectividad de las innovaciones pedagógicas. A medida que se implementan nuevas prácticas y
enfoques, es necesario evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en los resultados
educativos.

5. GESTIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Es un enfoque que busca promover la investigación como parte integral
de la práctica docente. Implica el diseño, planificación, implementación
y evaluación de proyectos de investigación educativa que se llevan a
cabo en el entorno del aula.
Algunas ideas generales sobre cómo se podría llevar a cabo son:
1. Definir los objetivos del proyecto: es importante definir claramente los objetivos del proyecto y asegurarse
de que sean específicos, medibles, alcanzables, relevantes y con un plazo límite.
2. Planificar el proyecto: se debe diseñar un plan de trabajo que incluya los pasos necesarios para la
realización del proyecto, el presupuesto disponible, los recursos necesarios, el tiempo de ejecución y las
personas involucradas en el proyecto.
3. Recopilar y analizar datos: se debe definir la información que se quiere recopilar y la forma en que se va a
recoger, ya sea mediante encuestas, entrevistas, observación, etc. Posteriormente, se debe analizar la
información y extraer conclusiones y resultados relevantes.
4. Comunicar los resultados: se debe presentar los resultados de la investigación de forma clara y accesible,
utilizando gráficos, tablas, informes escritos, presentaciones orales, etc.
5. Evaluar el proyecto: se debe llevar a cabo una evaluación del proyecto para identificar los aspectos que se
pueden mejorar en futuros proyectos y asegurarse de que se hayan alcanzado los objetivos establecidos.

6. IDEAS GENERALES SOBRELAIMPORTANCIADELAINVESTIGACIÓN ENLA
FORMACIÓN DELDOCENTE:
Mejora de la práctica docente: La investigación en la formación del docente puede ayudar a los educadores a mejorar su práctica
docente al proporcionarles información sobre las prácticas pedagógicas más efectivas, las estrategias de enseñanza más apropiadas
para diferentes niveles y estilos de aprendizaje, y las estrategias de evaluación más adecuadas para medir el aprendizaje de los
estudiantes
Desarrollo profesional continuo: La investigación en la formación del docente puede ayudar a los educadores a
mantenerse actualizados sobre los avances en el campo de la educación y a desarrollar habilidades y
conocimientos adicionales que les permitan ser más efectivos en su trabajo.
Identificación de necesidades y desafíos específicos: La investigación en la formación del docente puede
ayudar a identificar las necesidades y desafíos específicos que enfrentan los docentes en su práctica diaria,
como la falta de recursos, la falta de capacitación y la falta de apoyo.
Desarrollo de políticas educativas: La investigación en la formación del docente puede proporcionar información
valiosa para el desarrollo de políticas educativas que aborden los desafíos que enfrentan los docentes en su práctica
diaria.

7. EL DOCENTE COMO INVESTIGADOR DE SU PROPIA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
Reflexionar regularmente sobre su
práctica: el docente debe reflexionar
regularmente sobre su práctica, identificar lo
que funciona y lo que no, y buscar maneras
de mejorar.
Compartir y colaborar con otros
docentes: el docente puede compartir sus
prácticas y reflexiones con otros docentes y
colaborar en proyectos de investigación
educativa para mejorar su práctica
Recopilar datos sobre su práctica: el
docente puede recopilar datos sobre su
propia práctica, como las observaciones de
clase, las evaluaciones de los estudiantes y
las reflexiones personales, y utilizar estos
datos para identificar áreas de mejora.
Experimentar con diferentes estrategias
de enseñanza: el docente puede
experimentar con diferentes estrategias de
enseñanza y evaluar su efectividad en el
aula.

8. ENFOQUES EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DEL SIGLO XXI
Enfoque socioeducativo
Cuando se habla de procesos socioeducativos se hace referencia a aquellos en los cuales, desde
la educación y la escuela, se profundiza en el conocimiento de las realidades cotidianas de las
personas.
Permiten el protagonismo del sujeto individual y colectivo en diferentes ámbitos: personal, local,
grupal, organizacional e institucional, desde donde se busca alcanzar niveles de bienestar cada vez
mayores.
Enfoque de la investigación cualitativa:
Son herramientas para recolectar información que oriente su acción. La
investigación de corte cualitativo es un apoyo que permite conocer y
sistematizar datos, testimonio, acontecimientos, etc. que ocurren en la
comunidad de manera cotidiana. Para ello, el indagador se hace de
técnicas e instrumentos que le dan acceso de forma menos subjetiva a los
hechos que llaman su atención permanentemente
Enfoque de la investigación-acción y la docencia reflexiva:
Es el conjunto de actividades que realiza el docente-investigador en sus propias
aulas con fines como: conocer y desarrollar los planes de estudio, mejorar su
desempeño, reconocer los factores que intervienen en el proceso educativo,
atender a la comunidad y sus problemas desde la escuela, etc.