Este documento describe un proyecto para desarrollar una aplicación que facilite el aprendizaje de verbos irregulares en inglés para estudiantes de grado 11 en I.E. Fe y Alegría Aures en Medellín. El 84.6% de los estudiantes tienen dificultades con los verbos irregulares. El objetivo es crear una aplicación usando TIC para mejorar el aprendizaje significativo de los verbos. Se usará un blog con imágenes, videos y herramientas interactivas para ayudar a los estudiantes.

2. Zuly Salazar Moreno
Docente Inglés
I.E. Fe y Alegría Aures
Medellín- Antioquia
Aprendiendo Inglés
con las TIC

3. Problematización
1. Objetivo General
2. Objetivos específicos
3. Indagación
4. Tematización
5. Aplicación
6. Portafolio digital

5. Aprendiendo Inglés con las
TIC
Los estudiantes del grado 11° presentan
dificultades para reconocer y utilizar los verbos
irregulares en inglés.

6. Problematización
Se encuentra que los estudiantes de grado
11° presentan un alto grado de dificultad
para reconocer y utilizar los verbos
irregulares en inglés, lo que les impide
comunicarse adecuadamente en esta
segunda lengua.
El 84,6% de los estudiantes del grado 11°
presentan un alto grado de dificultad para
reconocer y utilizar los verbos irregulares en
inglés.
 Desarrollar una aplicación que facilite el
aprendizaje significativo de los verbos
irregulares a los estudiantes de grado 11° de
I. E. Fe y Alegría Aures de la ciudad de
Medellín.
De no solucionar esta dificultad los
estudiantes de grado 11° tendrían
deficiencias en la comunicación en inglés y
podrían obtener resultados bajos en pruebas
externas.

7. Objetivo
general
Desarrollar una aplicación
que facilite el aprendizaje
significativo de los verbos
irregulares a los estudiantes
de grado 11° de I. E. Fe y
Alegría Aures de la ciudad de
Medellín.

8. Objetivos especificos
.
 Determinar el grado de dificultad que presentan los estudiantes de
grado 11° en el aprendizaje de los verbos irregulares en inglés.
 Fomentar en los estudiantes del grado 11° la importancia del
aprendizaje significativo de los verbos irregulares en inglés.
 Elaborar una alternativa mediante el uso de las TIC que permita el
aprendizaje significativo de los verbos irregulares en inglés a los
estudiantes del grado 11°.

9. Indagación
Este proyecto desarrolla
Competencias del lenguaje: Medios
de comunicación.
Diagnóstico inicial: Se encuentra que
los estudiantes de grado 11°
alrededor del 84,6% presentan un
alto grado de dificultad para
reconocer y utilizar los verbos
irregulares en inglés, lo que les
impide comunicarse adecuadamente
en esta segunda lengua y además,
poder obtener resultados
satisfactorios en pruebas externas.

10. 1. Detección del problema
2. Diagnosticar la necesidad
3. Elaboración de objetivos
4. Exploración de posibles
soluciones
5. Elección de l medio TIC de
solución
6. Desarrollo del aplicativo TIC
7. Implementación de medio TIC
8. Medición del impacto

11. MetodologíaPara resolver la problemática del
reconocimiento y uso de los verbos
irregulares en inglés en los
estudiantes de grado 11º de la I.
E. Fe y Alegría Aures, luego de
evidenciar la problemática, se
procede a probar diferentes
herramientas TIC eligiendo el
Blog para alojar ayudas virtuales
como Imágenes, Textos,
Diapositivas, Videos y
herramientas interactivas.
• Se explora el portal Blogger de
Google y se crea un blog por
integrante del equipo conformado.
•Se exploran portales de texto
como scribd, para publicar
archivos de este tipo en el Blog.
•Así mismo se prueban AVAs
como educaplay, slideshare y prezi
entre otros, donde se crean OVAs
con videos, imágenes y
aplicaciones como solución al
problema.

12. Aplicación
• Se experimenta el trabajo con diferentes
herramientas TIC que posibilitan como en el ejercicio
de potenciar el aprendizaje de los verbos irregulares
en inglés de los estudiantes de grado 11°, pasando
de una dificultad presentada en el reconocimiento y
manejo de dichos verbos del 84,6% al 20%,
reduciendo en XX% la dificultad encontrada.
Articulación TIC y participación de
estudiantes

13. Aplicación
El indicador de impacto de mejora en los estudiantes del
grado 11° es del XX%.
Uso de herramientas Web 2.0 como: Blog, procesadores de
texto, presentaciones en diapositivas y prezi, procesamiento
de imágenes y videos.
Desarrollo de competencias en el idioma extranjero Inglés
asignatura básica del área de Humanidades.
Valoración

14. Portafolio Digital
portafolio digital desarrollado para
el proyecto: Dirección

16. Incorporando
las TIC en la
educación
Contigo
lograremos un
mejor país!

17. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN