Presentacion equipo 22
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Este documento discute la implementación de un curso masivo en línea abierto (MOOC) para el curso de Química Computacional actualmente impartido en la UNAM. Un MOOC podría beneficiar este curso al eliminar barreras como la infraestructura y tiempo, permitiendo que más personas tengan acceso. Además, el uso de herramientas de software mejora el aprendizaje de los estudiantes.
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![Específicas de TI en la enseñanza de Química Computacional
Principales referencias
• Referencia 1 Tecnológico de Monterrey. (Mayo de 2014). MOOC (Massive Open Online Course). Obtenido de http://observatorio.itesm.mx/edutrendsmooc/
• Referencia 2 García, F. O. (Septiembre de 2011). Influencia de las TIC en el aprendizaje significativo.
• Referencia 3 Goutiska, E. (2013). Kinect in Education: A Proposal for Children with Autism. Procedia Computer Science, 27, 123-129. Obtenido de www.sciencedirect.com
[Equipo #22]
Definición o planteamiento
Actualmente en la Facultad de Química que pertenece a la UNAM se imparte el curso de “Química Computacional” en un aula para
40 alumnos, dos veces al año, en periodo inter semestral, siendo esto insuficiente para el público interesado en tomar el curso, en
muchos rubros.
Según las fuentes consultadas, creemos que la implementación de un curso masivo MOOC puede ayudar a mejorar la
implementación de ese curso haciéndolo accesible a una mayor cantidad de personas sin la necesidad de ocupar tanto
espacio, infraestructura física y el recurso humano, además de tener el beneficio de poder usar más herramientas de software que
permitan que el contenido del curso sea más atractivo.
Resumen
Basados en los contenidos de nuestra clase de Innovación hemos encontrado que la implementación de una MOOC podría ser de
beneficio para un curso con estas características ya que se eliminarían las barreras de infraestructura, tiempos y espacios.
Además, varias fuentes afirman que el uso de herramientas de software para el aprendizaje promueve una mejora en el desempeño
en los estudiantes, por lo que podemos observar beneficios adicionales tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje.
[ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016]
Justificación
El llevar educación de calidad de una forma eficiente y a bajo costo es un reto para muchas universidades actualmente. Los MOOCs nos permiten nuevas formas de interacción y una
educación con disponibilidad, a cualquier hora y en cualquier lugar siendo posible para el alumno a acceder al aprendizaje.
Aprendizajes
• Los MOOC ofrecen nuevas alternativas para dar accesibilidad a diferentes cursos sin tanta inversión de tiempo, espacio y recursos humanos.
• La importancia de la influencia de las TIC radica no solo en la tecnología sino en la pericia de los maestros para saberla usar dentro del salón de clases.](https://image.slidesharecdn.com/presentacionequipo22-161114014331/85/Presentacion-equipo-22-1-320.jpg)
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Presentacion equipo 22
- 1. Específicas de TI en la enseñanza de Química Computacional Principales referencias • Referencia 1 Tecnológico de Monterrey. (Mayo de 2014). MOOC (Massive Open Online Course). Obtenido de http://observatorio.itesm.mx/edutrendsmooc/ • Referencia 2 García, F. O. (Septiembre de 2011). Influencia de las TIC en el aprendizaje significativo. • Referencia 3 Goutiska, E. (2013). Kinect in Education: A Proposal for Children with Autism. Procedia Computer Science, 27, 123-129. Obtenido de www.sciencedirect.com [Equipo #22] Definición o planteamiento Actualmente en la Facultad de Química que pertenece a la UNAM se imparte el curso de “Química Computacional” en un aula para 40 alumnos, dos veces al año, en periodo inter semestral, siendo esto insuficiente para el público interesado en tomar el curso, en muchos rubros. Según las fuentes consultadas, creemos que la implementación de un curso masivo MOOC puede ayudar a mejorar la implementación de ese curso haciéndolo accesible a una mayor cantidad de personas sin la necesidad de ocupar tanto espacio, infraestructura física y el recurso humano, además de tener el beneficio de poder usar más herramientas de software que permitan que el contenido del curso sea más atractivo. Resumen Basados en los contenidos de nuestra clase de Innovación hemos encontrado que la implementación de una MOOC podría ser de beneficio para un curso con estas características ya que se eliminarían las barreras de infraestructura, tiempos y espacios. Además, varias fuentes afirman que el uso de herramientas de software para el aprendizaje promueve una mejora en el desempeño en los estudiantes, por lo que podemos observar beneficios adicionales tanto en el proceso de enseñanza como en el de aprendizaje. [ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016] Justificación El llevar educación de calidad de una forma eficiente y a bajo costo es un reto para muchas universidades actualmente. Los MOOCs nos permiten nuevas formas de interacción y una educación con disponibilidad, a cualquier hora y en cualquier lugar siendo posible para el alumno a acceder al aprendizaje. Aprendizajes • Los MOOC ofrecen nuevas alternativas para dar accesibilidad a diferentes cursos sin tanta inversión de tiempo, espacio y recursos humanos. • La importancia de la influencia de las TIC radica no solo en la tecnología sino en la pericia de los maestros para saberla usar dentro del salón de clases.