Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden usarse en el aula para estimular el aprendizaje, permitir métodos pedagógicos más efectivos y automatizar procesos administrativos no relacionados con la enseñanza. Discute plataformas como Google Sites, Microsoft Teams, WhatsApp, Zoom y PowToon y cómo pueden usarse como herramientas didácticas para facilitar la entrega de tareas, comunicación y enseñanza remota. También analiza factores como el rol de las TIC en

1. Módulo: Tic Aplicada a la Educación
Docente: Carlos E. García Vera, MGS. TIE
Maestrante: Ing. Gema Alejandra Briones Zambrano
Tema: Como uso la Tecnología en mi aula de clases
Enero, 2021

2. *
Estimula el
aprendizaje
Da lugar a
métodos
pedagógicos
más
efectivos
Automatiza
procesos de
los centros
educativos
no
relacionados
con la
docencia

3. Desde el
punto de vista
curricular,
Muraro (2005)
Las TIC como
objeto de
aprendizaje
Las TIC como
instrumento
para aprender
Las TIC como
instrumento
para enseñar

4. *
* Contribuciones recientes (Voogt, Knezek, Cox, Knezek y
Brummelhuis, 2013) proponen la existencia de cuatro condiciones
relacionadas con los procesos de enseñanza y aprendizaje que
podrían ser tenidas en cuenta por parte de los profesores para que
la tecnología tenga un efecto positivo: a) Que se clarifique el rol
que las tecnologías deben tener para el aprendizaje en el siglo XXI;
b) Que se diseñen nuevas formas de evaluación para medir los
resultados del aprendizaje en contextos ricos en tecnología; c) Que
las escuelas cambien lo necesario para favorecer el uso de
metodologías basadas en el uso de la tecnología para responder a
las necesidades individuales de los estudiantes; y d) Que se
comprenda mejor las experiencias de aprendizaje de los alumnos
en contextos informales, y que se utilice este conocimiento para
mejorar el aprendizaje en contextos formales escolares

5. *
Google
Site
Microsoft
Team
Whatsapp
Zoom
PowToon

6. *
Esta plataforma facilita la
recepción de actividades,
la producción de textos,
la difusión de tareas y
productos de aprendizaje,
así como la incorporación
de distintos ritmos de
trabajo y la
individualización en la
revisión de tareas y
comentarios.
Como herramienta
didáctica, GS permite que
el docente planifique las
actividades didácticas,
convirtiéndolas en
experiencias motivadoras
y entretenidas que
favorecen la construcción
del aprendizaje.

7. * Dentro de las nuevas
tecnologías de
información, la irrupción
de los medios móviles
(MP3, PDA, iPad, eBooks,
teléfonos inteligentes,
etc.) están transformado
y repercutiendo cada más
en la sociedad;
especialmente dentro del
proceso enseñanza-
aprendizaje de las
diferentes instituciones
educativas.
* Estas herramientas
innovadoras aportan
medios para el
aprendizaje, como son
los dispositivos móviles y
su utilización como
recursos didácticos; a tal
punto que ha
transformado un nuevo
paradigma educativo con
el denominado Mobile
Learning o aprendizaje
móvil.

10. *Zoom es una plataforma de videoconferencias que se desarrolla
por fuera de las aulas virtuales. Es por esto que cuando se utilice
esta herramienta para el dictado de una clase, los docentes
deberán comunicarlo en los ambientes virtuales de enseñanza y
aprendizaje, donde se difunden las actividades de la
cátedra. Será de suma importancia que el docente, por un lado,
comunique el día, horario y duración de la actividad, y, por el
otro, que comparta el enlace de acceso a la sala.
*Otra de las cualidades de la aplicación es su facilidad para
acceder una reunión virtual, ya que solo exige como requisito que
el usuario la tenga instalada en un celular o posea abierta la
página web desde una computadora con cámara web

11. *
*Badia, A., Chumpitaz Campos, L., Vargas D'Uniam, J., & Suárez Díaz, G.
(2016). La percepción de la utilidad de la tecnología conforma su uso para
enseñar y aprender. Revista electrónica de investigación educativa, 18(3),
95-105.
*Diaz-Jatuf, J. (2014). El WhatsApp como herramienta de intervención
didáctica para fomentar el aprendizaje cooperativo.
*Rojas, O. M. D. (2019). Google Sites como herramienta didáctica online en
el aprendizaje significativo del área de ciencia, tecnología y ambiente en
estudiantes de cuarto grado de educación secundaria. Hamut´ ay, 6(1),
33-53.
*Vargas-D'Uniam, J., Chumpitaz-Campos, L., Suárez-Díaz, G., & Badia, A.
(2014). Relación entre las competencias digitales de docentes de
educación básica y el uso educativo de las tecnologías en las aulas.