Este documento describe diferentes estrategias para aprender de forma efectiva. Explica que las técnicas son actividades mecánicas como subrayar o repetir, mientras que las estrategias son conscientes e intencionales dirigidas a un objetivo de aprendizaje. Da ejemplos de estrategias como la elaboración y organización de la información. Concluye que las estrategias metacognitivas como la planificación, regulación y evaluación ayudan a controlar la comprensión y mejorar el aprendizaje.

1. ESTRATEGIAS
PARA
APRENDER
APRENDER
LOS
ORGANIZADORES
DE
LA
INFORMACIÓN
PROPEDÉUTICO
MAESTRÍA
EN
TECNOLOGÍAS
PARA
EL
APRENDIZAJE
YAHAIRA
COHINTA
PADILLA
MARTIN
DEL
CAMPO
01·∙01·∙2015

2. VENTAJAS
LAS
TÉCNICAS
son
las
ac>vidades
especificas
que
llevan
a
cabo
los
alumnos
cuando
aprenden.:
repe>ción,
subrayar,
esquemas,
realizar
preguntas,
deducir,
inducir,
etc.
Pueden
ser
u>lizadas
de
forma
mecánica.
LAS
ESTRATEGIA:
se
considera
una
guía
de
las
acciones
que
hay
seguir.
Por
tanto,
son
siempre
conscientes
e
intencionales,
dirigidas
a
un
obje>vo
relacionado
con
el
aprendizaje.

3. EJEMPLOS
• Estrategias
de
ensayo:
Son
aquellas
que
implica
la
repe>ción
ac>va
de
los
contenidos
(diciendo,
escribiendo),
o
centrarse
en
partes
claves
de
él.
• Estrategias
de
elaboración.
• Implican
hacer
conexiones
entre
lo
nuevo
y
lo
familiar.
• Estrategias
de
organización.
• Agrupan
la
información
para
que
sea
más
fácil
recordarla.
Implican
imponer
estructura
al
contenidos
de
aprendizaje,
dividiéndolo
en
partes
e
iden>ficando
relaciones
y
jerarquías

4. VENTAJAS
Nos
ayuda
a
realizar
una
reflexión
consciente
sobre
el
propósito
u
obje>vo
de
la
tarea.
Planificar
qué
va
a
hacer
y
cómo
lo
llevará
a
cabo:
es
obvio,
que
el
alumno
ha
de
disponer
de
un
repertorio
de
recursos
entre
los
que
escoger.
Realizar
la
tarea
o
ac>vidad
encomendada.
Evaluar
su
actuación.
Acumular
el
conocimiento
acerca
de
en
qué
situaciones
puede
volver
a
u>lizar
esa
estrategia,
de
qué
forma
debe
u>lizarse
y
cuál
es
la
bondad
de
ese
procedimiento
(lo
que
se
llamaría
conocimiento
condicional).

5. CONCLUSIONES
• Estrategias
de
control
de
la
comprensión
estan
ligadas
a
la
Metacognición.
Implican
permanecer
consciente
de
lo
que
se
está
tratando
de
lograr,
seguir
la
pista
de
las
estrategias
que
se
usan
y
del
éxito
logrado
con
ellas
y
adaptar
la
conducta
en
concordancia.
• Si
u>lizásemos
la
metáfora
de
comparar
la
mente
con
un
ordenador,
estas
estrategias
actuarían
como
un
procesador
central
de
ordenador.
Son
un
sistema
supervisor
de
la
acción
y
el
pensamiento
del
alumno,
y
se
caracterizan
por
un
alto
nivel
de
conciencia
y
control
voluntario.
• Entre
las
estrategias
metacogni>vas
están:
la
planificación,
la
regulación
y
la
evaluación
• Estrategias
de
planificación.
• Estrategias
de
regulación,
dirección
y
supervisión.
• Estrategias
de
evaluación.
• Estrategias
de
apoyo
o
afec>vas.
• Bibliogra]a
• www.bibliociencias.cu/gsdl/collect/libros/index/assoc/.../doc.pdf

6. Gracias
por
tu
atención!