Este documento presenta la propuesta curricular para la asignatura de Estudios Sociales en la Educación General Básica en Ecuador. El enfoque es enseñar para fortalecer múltiples identidades y aprender a convivir con los demás. Los ejes del aprendizaje incluyen identidad, diversidad, ciudadanía responsable y Sumak Kawsay. Al final de la EGB, los estudiantes serán capaces de valorar su identidad cultural, pensar críticamente, relacionarse de forma responsable y aplicar tecnologías para resolver problemas.
Curso presencial del Programa PRONAFCAP Especializacion en Formación Ciudadana y Civica - Ministerio de Educación.
Ente ejecutor: Universidad Peruana Unión
Región San Martín - Perú.
Curso presencial del Programa PRONAFCAP Especializacion en Formación Ciudadana y Civica - Ministerio de Educación.
Ente ejecutor: Universidad Peruana Unión
Región San Martín - Perú.
somos alumnas de la universidad de la guajira extensión fonseca del segundo semestre de licenciatura en etnoeducación esperamos este material sea de gran ayuda
somos alumnas de la universidad de la guajira extensión fonseca del segundo semestre de licenciatura en etnoeducación esperamos este material sea de gran ayuda
La Criminología como ciencia interdisciplinaria cuyo objeto de conocimiento es el crimen, delincuente, víctima, control social del comportamiento delictivo y el fenómeno político social que los engloba (criminalidad), nos da las bases para consolidar un nuevo modelo de Política Criminológica a través de sus niveles de estudio (crimen, criminal y criminalidad), para que con apego a los Derechos Fundamentales se constituya en eje rector del nuevo proceso penal de corte acusatorio, adversarial y oral, revistiéndolo de un doble carácter: Científico, al introducir como aspecto esencial la valoración de las pruebas con el auxilio de las ciencias forenses; y garantista, al establecer el objeto, principios rectores y procedimientos con respeto a los Derechos Humanos reconocidos por los tratados y convenios internacionales celebrados por el Estado mexicano, a efecto de lograr la consecución de una efectiva prevención del delito y el restablecimiento del orden social.
Case Study on Chip and PIN implementation in USBodhi Choudhuri
EMV is not a new technology, however adoption in US has been slows. Most Chip cards today use signature as verification method which is less secure than a PIN. This is a study of implementing Chip and PIN in US on a Prepaid card.
2. Enfoque de Estudios Sociales
Enseñar Estudios Sociales para fortalecer la
identidad local, nacional, latinoamericana y
planetaria.
Aprender para convivir con los otros y adoptar un rol
en la sociedad.
3. Eje Curricular Integrador
Conocer la identidad ecuatoriana y el mundo en
que vivimos
Ejes del Aprendizaje
-Identidad
-Diversidad
-Ciudadanía responsable
-Sumak kawsay
4. Perfil de Salida
Estudios Sociales
Al término de la Educación General Básica, los y las
estudiantes serán ciudadanos y ciudadanas capaces
de:
• Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y
valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.
• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en
el análisis de la problemática histórica, social y política.
5. Perfil de Salida
Estudios Sociales
• Relacionarse con los demás y su entorno como seres
humanos responsables, solidarios, y proactivos.
• Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad
y su relación con el entorno geográfico, en las
diferentes épocas de la humanidad, en la proyección
Ecuador, América Latina y el universo en general.
• Aplicar las tecnologías de la información y la
comunicación en la solución de problemas prácticos.
6. • Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han
modelado la Historia ecuatoriana desde sus inicios hasta
la actualidad, por medio de la investigación y el estudio
pormenorizado de procesos sociales, políticos y
económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre la
realidad nacional.
• Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en
diversos lugares geográficos, a través del análisis de su
evolución histórica y cultural, con el fin de hallar puntos de
unión que refuercen una identidad mundial fundamentada
en el principio de unidad en la diversidad.
Objetivos Educativos
Estudios Sociales
7. • Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades
culturales y la problemática social, a través de la localización de
sociedades diferentes y la concatenación con sus expresiones
culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.
• Generar identidad con los espacios y las personas a diversos
niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales
y geográficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo
local hasta lo planetario.
Objetivos Educativos
Estudios Sociales
8. • Obtener información suficiente sobre los derechos y
obligaciones de los ciudadanos y ciudadanas, la forma de
adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
sociales a través de la historia y de los textos legales
pertinentes, con el fin de generar el ejercicio una ciudadanía
responsable y participativa, con criterio autónomo.
• Establecer responsabilidades para con los otros, el medio
ambiente, el espacio público y la democracia, a través del
acuerdo y del compromiso, con el fin de generar actitudes,
acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.
Objetivos Educativos
Estudios Sociales
9. Bloques Curriculares
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6
4to año El mundo en
que vivimos
La tierra
ecuatoriana
La gente
ecuatoriana
Soy
ciudadano o
ciudadana
Mi provincia Organización
de mi
provincia
5to año El mundo,
nuestra casa
común
Los
continentes y
los océanos
La población
del mundo
Los
problemas
del mundo
América
Latina,
nuestra
región
Subregiones y
países de
América
Latina
6to año Época
aborigen I
Época
aborigen II
Conquista e
inicios de la
Colonia
Organización
colonial
Nuestra
independenc
ia
La etapa
colombiana
7mo año El
nacimiento
del Ecuador
Los primeros
años
Entre los
siglos XIX y
XX
Años de
agitación y
lucha
El Ecuador
contemporá
neo
Los años
recientes
10. Bloques Curriculares
Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 Bloque 4 Bloque 5 Bloque 6
8vo año Vida
económica
La sociedad
ecuatoriana
Necesidades
fundamental
es
Democracia,
derechos y
deberes
Organización
del Estado
La cultura
9no año El viejo
mundo
Las culturas
americanas
Conquistas y
colonizacion
es
El mundo y
las
independenc
ias
latinoameric
anas
Formación
de los
estados-
nación
Consolidación
de los
estados
nacionales
10mo
año
Primera
mitad del
siglo XX
Los últimos
años del siglo
XX
Pueblos ricos
y pueblos
pobres
Las
migraciones
América
Latina:
dependencia
e integración
regional
Lucha por la
paz en el
mundo
11. Planificación en bloques curriculares
Bloque Destrezas con criterios de desempeño
3. Entre los siglos XIX
y XX
Establecer los rasgos fundamentales del Estado
Laico, fruto de la Revolución Liberal: separación
Iglesia-Estado, modernización estatal, educación
laica, incorporación de la mujer,
comunicaciones, entre otros. (Séptimo Año de
EGB- Historia)
2. Los continentes y
los océanos
Establecer asociaciones entre los seres humanos
y otros seres vivos en cuanto a su rol en la
naturaleza, para comprender que todos somos
parte del mismo mundo. (Quinto Año de EGB-
Geografía)
12. Dos tipos
• Conceptuales
• Metodológicas
Precisiones para la Enseñanza y el Aprendizaje
Estudios Sociales
13. Indicadores Esenciales de Evaluación
Estudios Sociales
• Enuncia las transformaciones
sociales producidas en el
Ecuador entre 1830 y 1895.
• Identifica a los actores
individuales y colectivos que
intervinieron en las
transformaciones sociales en el
Ecuador entre 1830 y 1895.
Establecer los rasgos
fundamentales del Estado
Laico, fruto de la
Revolución Liberal:
separación Iglesia-Estado,
modernización estatal,
educación laica,
incorporación de la mujer,
comunicaciones, entre
otros.
DESTREZA CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
14. Nueva Organización Disciplinar
– 2º y 3º: Entorno Natural y Social
– 4º y 5º: Geografía
– 6º y 7º: Historia del Ecuador
– 8º: Problemas contemporáneos del Ecuador
– 9º: Historia Universal
– 10º: Problemas contemporáneos - Ecuador
15. Conclusiones
• Visión centrada en la sociedad y los actores colectivos.
• Visión problematizadora, no descriptiva de la geografía.
• Inclusión de Formación Ciudadana.
• Inclusión de metodología propia de las ciencias
sociales.