Presentación realizada en la primera conferencia internacional sobre ABA y autismo realizada en Barcelona el pasado 14 y 15 de abril del 2018.

1. La importancia del desarrollo de las
conductas de autonomía.
Marta Cuadros
info@centreblau.com
centreblau.com
Abril 2018

2. ¿Qué aprenderemos?
Definición de
autonomía
personal.
¿Por dónde
empezamos?
¿Qué
enseñamos?
¿Cómo lo
enseñamos?
Manos a la
obra!

3. 1. Definición de Autonomía Personal
Según la RAE:
Condición de quien, para ciertas cosas, no depende de nadie.
Capacidad de los sujetos de derecho para establecer reglas de conducta para sí mismos y en sus
relaciones con los demás dentro de los límites que la ley señala.
Según el artículo 2 de la Ley 39/2006, de 14 de diciembre de Promoción de la autonomía
personal y atención a las personas en situación de dependencia (BOE nº299 de 15-15-2005):
Es la capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales
acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar
las actividades básicas de la vida diaria.

4. 1. Definición de Autonomía Personal
¿Cuál es nuestro objetivo?
Vivir por uno mismo, con el menor grado de dependencia de otra persona.

5. 2. ¿Por dónde empezamos?
1. A quién queremos enseñar habilidades
de autonomía.
 Edad cronológica vs. Edad mental.
 Habilidades previas.
2. Con qué recursos contamos.
 Tiempo.
 Espacio.
 Colaboración.

6. Y ahora que ya sabemos la edad cronológica y mental
del niño, las habilidades que ha alcanzado y teniendo en
cuenta los recursos con los que contamos....
3. ¿Qué habilidades enseñamos?

7. 3. ¿Qué habilidades enseñamos?

8. 3. ¿Qué habilidades enseñamos?
 Inventario del desarrollo 0-12 meses / 0-3 años. (Equipo de Atención
Temprana de la Gerencia de Servicios Sociales de León).
https://drive.google.com/file/d/0B4lUfV-
iBwN_ZmQ5Y2YxNTAtMGE3Ny00YTg5LTkxNmYtNDZlMjc4MmRhYjQz/view
https://drive.google.com/file/d/0B4lUfV-
iBwN_MGU1MWUzYTYtMDllNi00YzM5LWI3NjAtMTg2M2QxZDg4NTYy/view
 Tabla del desarrollo Haizea-Llevant (1991). 0-5 años.
 https://evaluacionatenciontemprana.files.wordpress.com/2012/01/tabla-haizea-llevant.jpg
 Milestones del desarrollo. 0-6 años.
http://www.autismonavarra.com/wp-content/uploads/2016/06/Hitos-del-desarrollo.pdf

9. 3. ¿Qué habilidades enseñamos?
EDAD Comida Vestido Aseo Uso WC Autonomía
0-11meses
Toma la papilla de la
cuchara y la traga.
Come semisólidos.
Sostiene su biberón.
Bebe de una taza con
ayuda.
Come trocitos de comida.
Colabora para
vestirse: levanta
brazos y piernas.
12-23meses
Aprende a usar la
cuchara/tenedor.
Bebe de una taza sin
ayuda.
Come sólidos.
Se quita prendas de
ropa pequeñas.
Se quita una prenda
de ropa sin estar
abrochada.
Se mueve
independientemente
con poca supervisión.
24-35meses
Obtiene agua del grifo. Se pone ropa.
Se quita el abrigo.
Se pone el abrigo con
ayuda.
Se lava y seca
manos con
ayuda.
Indica la
necesidad de ir al
lavabo.
Control esfínteres
diurno.
Abre puertas bajando el
picaporte.
Pone la ropa sucia para
lavar.
Tira las cosas a la basura.

10. 3. ¿Qué habilidades enseñamos?
EDAD Comida Vestido Aseo Uso WC Autonomía
3-4años
Se sirve comida.
Unta con cuchillo.
Se desabrocha la
ropa.
Se pone los zapatos.
Abrocha botones
grandes.
Se lava y seca
las manos.
Se suena la
nariz cuando
se acuerda.
Duerme sin mojar
la cama.
Va al wc con
autonomía.
Evita peligros comunes.
Pone la mesa.
Guarda los juguetes
dentro de una caja.
4-5años
Corta comida fácil con
cuchillo.
Se viste y desnuda con
autonomía.
Se ata los cordones.
Se mueve con
autonomía por su
entorno inmediato.
Recoge los juguetes.
Recoge la mesa.
5-6años
Se viste solo con
autonomía
(incluyendo abrochar
y desabrochar
cremallera, botones,
etc.).
Se cepilla los
dientes con
autonomía.
Control total de
esfínteres.
Continua tareas con
poca supervisión.
Cruza la calle con
precaución.
Recoge su habitación.

11. 3. ¿Qué habilidades enseñamos?
EDAD Comida Vestido Aseo Uso WC Autonomía
6-7años
Utiliza el cuchillo. Se baña o ducha
con autonomía.
Compra en una tienda.
Maneja pequeñas cantidades de dinero.
Conoce su dirección.
Cambia rollo de papel de wc.
7-8años
Elige su ropa. Realiza tareas domésticas.
Administra su dinero.
Vacía el lavavajillas.
8-9años
Guarda la compra.
Llena el lavavajillas.
Pone una lavadora.
Dobla ropa.
+10años
Preparar una comida simple.
Barrer.
Fregar.
Hacer la compra.

12. Y ahora que ya hemos marcado los objetivos y hemos
decidido qué enseñaremos...
3. ¿Cómo enseñamos las Habilidades de Autonomía
Personal (HAP)?

13. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P?
 Preparar el entorno. (Recordemos que nuestro objetivo es que el niño/adulto sea lo más
autónomo posible!)
Las habilidades se practican dónde se realizan.
Establecer rutinas.
 Procedimientos.
Para enseñar las habilidades.
• Task list.
• Encadenamiento.
Para promover la autonomía
personal.
• Horario visual y agendas.
• Pacto conductual.
• Autoregistro.

14. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Enseñar Habilidades. ENCADENAMIENTO.
Estrategia para enseñar tareas complejas (cadenas conductuales).
Aplicar ayuda en cada paso de la cadena.
Desvanecer las ayudas.
Encadenamiento hacia atrás
• Ed3+AyudaR3
• Ed4+AyR4
• Ed5+AyR5 R+
• Ed3+AyudaR3
• Ed4+AyR4 r+
• Ed5R5 R+
• Ed3+AyudaR3r+
• Ed4R4
• Ed5R5 R+
Encadenamiento hacia adelante
• Ed1+AyudaR1 R+
• Ed1R1
• Ed2+AyR2R+
• Ed1R1
• Ed2R2
• Ed3+AyR3 R+
Encadenamiento con ayuda total
Guía Graduada

15. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Enseñar Habilidades. TASK LIST.
Segmentar en pasos más sencillos
una habilidad concreta.
 P/ej. Lavar Manos.

16. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Promover la autonomía personal. HORARIOS Y AGENDAS VISUALES

17. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Promover la autonomía personal. HORARIOS Y AGENDAS VISUALES

18. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Promover la autonomía personal. HORARIOS Y AGENDAS VISUALES

19. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Promover la autonomía personal. PACTOS CONDUCTUALES.
Identificar los objetivos conductuales
Establecer cómo se medirán los objetivos
Establecer cuándo se debe realizar la conducta
Identificar las contingencias de reforzamiento o de castigo.
Identificar quién aplicará la contingencia.

20. 4. ¿Cómo enseñamos H.A.P? Procedimientos
 Promover la autonomía personal. AUTOREGISTRO.
*Imagen extraida de www.que.es

21. 5. MANOS A LA OBRA!
Qué habilidades podemos enseñar mediante el task list y el
encadenamiento?
a) Manejo del dinero.
b) Cepillar dientes.
c) Pedir un helado.
d) Todas son correctas.

22. 5. MANOS A LA OBRA!
Si tenemos a un chico con rechazo al contacto físico qué estrategia
sería la mejor para enseñarle a cepillarse los dientes?
a) Ayuda de modelo.
b) Encadenado con ayuda total (Guía física).
c) Agenda visual.
d) A y C son correctas.

23. ¿Alguna pregunta...?

24. GRACIAS!

25. Edad cronológica vs. Edad mental

26. Habilidades previas
 Hitos alcanzados.
 Nivel de motricidad fina y gruesa.
 Nivel de comprensión.
 ¿Imitación?
 Hipersensibilidades.

27. Tiempo

28. Espacio

29. Colaboración

30. ABLLS-R Assessment of Basic Language and Learning Skills-Revised
Evaluación del lenguaje básico y habilidades del aprendizaje- Revisado. (Partington, J. W., 2006)
Es una evaluación, una guía curricular y un sistema de seguimiento de habilidades para niños con
retraso en el lenguaje. Contiene un análisis de las tareas de muchas habilidades necesarias para
comunicarse con éxito y aprender de las experiencias cotidianas.
 Habilidades básicas del lenguaje.
 Habilidades académicas.
 Habilidades de autonomía: Vestido, Comida, Higiene, Uso WC.
 Habilidades motrices.

31. AFLS-R Assessment of Functional Living Skills.
Evaluación de las habilidades de vida funcionales. (Partington, J. W. & Mueller, M. M., 2013)
Es una evaluación, una guía curricular y un sistema de seguimiento de habilidades que son esenciales
para la vida independiente.
 Protocolo para las habilidades básicas: vestirse, higiene, comunicación básica, irse a dormir...
 Protocolo para las habilidades del hogar: cocinar, colada, orden, limpieza...
 Protocolo para las habilidades escolares: rutinas escolares, conocimientos académicos, comedor
escolar...
 Protocolo para las habilidades para la participación en la comunidad: Transporte, compras, ir de
restaurante, manejo del móvil, dinero...
 Protocolo para las habilidades para la vida independiente: Manejo del dinero, compartir piso,
hábitos de autocuidado...
 Protocolo para las habilidades profesionales: Búsqueda de trabajo, entrevista, uso del ordenador...

32. TASK-LIST Lavar Manos

33. Task List Cepillado de Dientes

34. Encadenamientos. Cepillado de Dientes.

35. Modelado. Cepillado de Dientes.

36. Agenda visual. Cepillado de Dientes.