3. DESDE EL AUTOCUIDADO DE MI
CUERPO TRANSFORMO MI ENTORNO SOCIAL Y
AMBIENTAL
https://www.youtube.com/watch?v=stnG4kKnONk
Fuentes: https://camilafigueroa345.files.wordpress.com/2014/10/habitos-saludables.png
4. Los estudiantes oscilan entre 6 y 13 años, pertenecientes a las comuna 18
.estrato 1,2 y 3. Los niños se desarrollan en familias disfuncionales,
algunos viven con su abuela u otro familiar, padre o madre y en menor
cantidad con papá y mamá. Los estudiantes de las comunas 16 y 18 son
población vulnerables por la situación socioeconómica, psicológica y del
contexto inseguro donde los niños se desenvuelve.
La mayoría de los padres de familia trabajan de forma independiente es
decir en trabajos domésticos, construcción, oficios varios etc., lo que
refleja la ausencia del padre de familia en el hogar y en acompañamiento
del proceso de aprendizaje, de salud y hábitos de vida saludable del
niño.
Algunos estudiantes no manejan adecuadamente sus relaciones
interpersonales, es decir se observa poca construcción de los valores en
casa, lo cual se refleja en la convivencia en el aula de clase.
A pesar de las circunstancias, muchos estudiantes muestran su interés
por aprender, por permanecer en la escuela, por realizar las actividades
que planean las profesoras, ya que ellos manifiestan que se sienten
acompañados en la escuela y no en sus casas.
CARACTERIZACIÓN DEL AMBIENTE
DE APRENDIZAJE
5. ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente
propuesto?
Que los estudiantes construyan hábitos para una sana
convivencia mediante la interacción y la reflexión
cotidiana motivándose al aprendizaje y a la
construcción de un proyecto de vida sano.
Que los estudiantes participen de actividades
significativas y colaborativas donde reflexionen sobre
los hábitos saludables y puedan proyectarlos a sus
familias para construir un entorno saludable.
PROPÓSITOS
6. Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en
su cotidianidad?
Creemos que les servirá para reconocer y valorar su cuerpo
como una parte fundamental en la vida, desde su cuidado y
la apropiación de su autoestima.
A los estudiantes les servirá también para construir hábitos
de higiene, alimentación, uso del tiempo libre e interacción
en la sociedad, y así crecer con herramientas importantes
para desarrollarse de forma integral.
También queremos enseñar que a través del diálogo y la
comunicación reflexiva logramos expresar sentimientos y
emociones con respeto. Por ejemplo diálogos sobre el
control de emociones, la prevención a las drogas y diversas
situaciones del entorno familiar y social.
7. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-
creativo?
En lo cognitivo: favorece el pensamiento científico ya que al
formularse preguntas, plantear hipótesis, buscar evidencias,
analizar la información, comunicar ideas, argumentar sus
planteamientos, trabajar en equipo y ser reflexivos sobre su
actuación; se ofrece herramientas para comprender el
mundo que les rodea y construir referentes para actuar de
manera fraterna en su vida personal y social.
En lo socio-afectivo: se involucra a través de las inter
relaciones personales, favoreciendo la reflexión, sobre los
hechos sociales y situaciones del entorno de los estudiantes,
desarrollando habilidades que les permitan ejecutar acciones
en favor del bienestar personal y la convivencia pacífica.
En lo físico-creativo: el diseño de estrategias pedagógicas
que le permitan a los estudiantes competencias éticas y
estéticas que posibiliten la recreación de alternativas para el
autocuidado, el respeto por los demás y del entorno.
8. ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Ciencias Sociales
Identificar normas básicas para una sana convivencia.
Ciencias Naturales
Identificar cómo influye la sociedad sobre las conductas relacionadas con la salud, a
través del análisis de información que producen los medios masivos de comunicación
social, para favorecer la formación de valores para la práctica de una vida saludable.
E. Artística
Identificar diversas técnicas artísticas para el conocimiento y valoración del cuerpo
humano y el medio ambiente.
L Castellana
Identificar diversos textos mediante el uso de herramientas tecnológicas que generen
nuevos aprendizajes y amplíen el conocimiento sobre el auto-cuidado.
Ética y valores
Conocer los hábitos que ponen en riesgo mi salud y la de los demás.
Saber cuáles situaciones constituyen riesgos para mi salud y la de los demás
Valorar los hábitos beneficiosos/saludables.
OBJETIVOS
9. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
C. Sociales
Elaborar gráfico que representa las normas de convivencia de su
comunidad.
Ciencias Naturales
Desarrollar competencias que le permitan la adquisición de hábitos de
higiene, cuidado y alimentación adecuada, a través del cumplimiento de
pautas y normas que posibiliten el autocuidado y el cuidado del otro, otra y
del entorno.
E. Artística
Expresar en forma creativa sus ideas y sentimientos mediante el uso del
cuerpo y demás herramientas posibilitadas por su medio a través de la
exploración de los sentidos respetado otras formas distintas de expresión.
L Castellana
Reflexionar, analizar y comparar los saberes previos con los nuevos
conocimientos relacionados con los hábitos de vida saludables, mediante
foros y momentos pedagógicos que propicien la participación y auto-
evaluación.
Ética y valores
Practicar en la cotidianidad y en todo contexto hábitos saludables.
Debatir sobre la toma de decisiones acertadas cuando observe situaciones
riesgosas que afecten la integridad física de las personas.
10. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
C. Sociales
Respetar los valores identificando el grupo social al que pertenece.
Participar en actividades sobre el tema de convivencia con un
comportamiento ordenado.
Ciencias Naturales
Comprometer al alumnado en la formulación y aplicación de normas que
posibiliten relaciones asertivas a partir del respeto del cuerpo, el de los demás
y el cuidado del medio ambiente.
E. Artística
Participar en actividades de grupo tomando actitudes que favorecen la
tolerancia, aceptando y valorando las características personales o sociales
de las personas.
L Castellana
Facilitar la interacción grupal mediante el diálogo y la comunicación asertiva
para lograr la participación de los estudiantes generando un ambiente
propicio para el aprendizaje.
Ética y valores
Demostrar actitudes consecuentes con la salud personal y del entorno.
11. Actividad No. 1
Salón de belleza, en donde se invita a familiares de estudiantes que sepan y/0 trabajen
en salsa de belleza para realizar actividades de cuidado personal.
Técnica(s) trabajo colaborativo
Recurso(s) humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes). Materiales (limas,
jabón, peinetas, esmaltes, espejos, y demás)
Actividad No. 2
Interacción con juegos didácticos virtuales sobre los las distintas temáticas y
asignaturas.
Técnica(s) utilización de herramientas tecnológicas
Recurso(s) tabletas y/o PC, por ejemplo educaplay y otras páginas web.
Actividad No. 3
Elaboración de un plato saludable
Técnica(s) entrevistas para conocer ingrediente y recetas
Recurso(s) alimentos dependiendo del plato escogido, humanos (familiares y/o padres,
estudiantes, docentes)
Actividad No. 4
Elaboración un álbum y/o video con evidencias fotográficas
Técnica(s) herramienta interactiva
Recurso(s) tabletas y humanos (familiares y/o padres, estudiantes, docentes)
ACTIVIDADES
12. EVALUACÓN
Observación y seguimiento del
desarrollo de las diferentes
actividades. Acompañamiento y
observación en el uso de las
herramientas digitales. Valoración
cualitativa y cuantitativa de todas
las actividades.
13. CATEGORY EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE INSUFICIENTE
CONTENIDO TODOS LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
LA MAYORÍADE LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
ALGUNOS ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
RECONOCEN LAS
PARTES DE SU CUERPO
Y LAS FUNCIONES DE
LOS SISTEMAS QUE LO
COMPONEN.
PARTICIPACIÓN TODOS LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
ENTUSIASMO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
ENTUSIASMO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
ALGUNOS ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
AGRADO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
NINGUNO DE
ESTUDIANTES
PARTICIPAN CON
AGRADO DE LAS
ACTIVIDADES
TECNOLÓGICAS Y
COLABORATIVAS
RESPONSABILIDAD
COMPARTIDA
TODOS LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
ALGUNOS ESTUDIANTES
IDENTIFICAN LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN CON EL
CUIDADO E HIGIENE DE
SU CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
IDENTIFICA LA
RESPONSABILIDAD QUE
DEBEN TENER CON EL
CUIDADO DE SU
CUERPO Y EL DE LOS
DEMÁS..
CALIDAD DE
INTERACCION
SOCIAL Y
AMBIENTAL
TODOS LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
ALGUNOS ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
INTERACTÚAN DE
MANERA POSITIVA EN
EL TRABAJO
COLABORATIVO.
ROLES DENTRO DEL
GRUPO
TODOS LOS
ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
DENTRO DEL EQUIPO
DE TRABAJO DE
MANERA ACTIVA,
RESPONSABLE Y
RESPETUOSA.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
DENTRO DEL EQUIPO
DE TRABAJO DE
MANERA
ACTIVA,RESPONSABLE Y
RESPETUOSA
ALGUNOS ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
DENTRO DEL EQUIPO
DE TRABAJO DE
MANERA
ACTIVA,RESPONSABLE Y
RESPETUOSA.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
CUMPLEN FUNCIONES
DENTRO DEL EQUIPO
DE TRABAJO DE
MANERA ACTIVA,
RESPONSABLE Y
RESPETUOSA.
INTERACCION
AMBIENTAL
TODOS LOS
ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
LA MAYORÍA DE LOS
ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
ALGUNOS ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
NINGUNO DE LOS
ESTUDIANTES
MUESTRAN ACTITUDES
DE RESPETO HACIA SU
AMBIENTE.
Fecha de creación: Nov 11, 2015 03:51 pm (CST)
