El documento describe el Instituto de Gestión y Liderazgo Universitario (IGLU), una entidad creada en 1983 para apoyar a las instituciones universitarias miembros de la OUI mediante la formación, mejoramiento y consolidación de sus equipos directivos. El IGLU ofrece diversos cursos y actividades de capacitación que se centran en cuatro módulos clave y promueven el desarrollo institucional de las universidades a través del cambio y aprendizaje organizacional.

2.  El Instituto de Gestión y Liderazgo
Universitario (IGLU) es una entidad de
la OUI creada en 1983, con la finalidad
de apoyar a las instituciones miembros
de la misma en los procesos de
formación, mejoramiento y
consolidación de sus equipos
humanos dedicados a la dirección
académica y administrativa.
 El Instituto de Gestión y Liderazgo
Universitario (IGLU) es una entidad de
la OUI creada en 1983, con la finalidad
de apoyar a las instituciones miembros
de la misma en los procesos de
formación, mejoramiento y
consolidación de sus equipos
humanos dedicados a la dirección
académica y administrativa.

3.  El IGLU contribuye al desarrollo
institucional de las universidades
utilizando diversas intervenciones de
cambio y aprendizaje, tanto
organizacional como profesional,
privilegiando el humanismo, la calidad
y la pertinencia, así como la
colaboración interinstitucional e
interamericana.
 El IGLU contribuye al desarrollo
institucional de las universidades
utilizando diversas intervenciones de
cambio y aprendizaje, tanto
organizacional como profesional,
privilegiando el humanismo, la calidad
y la pertinencia, así como la
colaboración interinstitucional e
interamericana.

4. El IGLU se consolidará como el
programa líder de formación de
gestores de instituciones de
educación superior en las Américas,
por su carácter innovador e
interamericano y por su compromiso
con los cambios que requieren
nuestras instituciones y demandan
nuestras sociedades.
El IGLU se consolidará como el
programa líder de formación de
gestores de instituciones de
educación superior en las Américas,
por su carácter innovador e
interamericano y por su compromiso
con los cambios que requieren
nuestras instituciones y demandan
nuestras sociedades.

5.  El IGLU privilegia el humanismo, la
ética, responsabilidad social,
democracia, libertad académica e
interamericanidad, así como la
colaboración interinstitucional.
 Promueve alternativas de intervención
que aseguren sus valores en la gestión
de las instituciones de educación
superior.
 El IGLU privilegia el humanismo, la
ética, responsabilidad social,
democracia, libertad académica e
interamericanidad, así como la
colaboración interinstitucional.
 Promueve alternativas de intervención
que aseguren sus valores en la gestión
de las instituciones de educación
superior.

6. ◦ CURSO IGLU
◦ CURSOS IGLU ESPECIALIZADOS
◦ CURSOS IGLU ALTA DIRECCION
◦ SEMINARIOS Y TALLERES IGLU
◦ ACCIONES DE COACHING
◦ PASANTIAS ABIERTAS

7.  LAS ACCIONES FORMATIVAS DEL IGLU:
 Son una experiencia de desarrollo y capacitación
del personal de las universidades de las Américas
que están ejerciendo una función directiva/de
gestión en una de las dependencias de la
institución a la que pertenece o que se visualizan
como lideres emergentes y potenciales directivos.
 Se centralizan en el desarrollo de cada participante,
al cual reta continuamente para que asuma y se
empodere del proceso de desarrollo personal para
mejorar sus habilidades de gestión.
 LAS ACCIONES FORMATIVAS DEL IGLU:
 Son una experiencia de desarrollo y capacitación
del personal de las universidades de las Américas
que están ejerciendo una función directiva/de
gestión en una de las dependencias de la
institución a la que pertenece o que se visualizan
como lideres emergentes y potenciales directivos.
 Se centralizan en el desarrollo de cada participante,
al cual reta continuamente para que asuma y se
empodere del proceso de desarrollo personal para
mejorar sus habilidades de gestión.

8.  Reúnen participantes con aprendizajes,
conocimientos, desarrollos y experiencias
acumulados, dominados o construidos que se
toman en consideración para el diseño y la
realización de las interacciones que lo caracterizan.
Lo que trae cada participante no es solo tomado en
consideración, es riqueza fundamental de la
experiencia IGLU.
 Son experiencias de educación continuada de
profesionales focalizada en la ejercitación de
competencias de gestión y liderazgo para el mejor
ejercicio de las funciones de gestión que han
asumido o podrán asumir. Buscan hacerlos más
informados, capaces y diestros, sin hacerlos
expertos conocedores.
 Reúnen participantes con aprendizajes,
conocimientos, desarrollos y experiencias
acumulados, dominados o construidos que se
toman en consideración para el diseño y la
realización de las interacciones que lo caracterizan.
Lo que trae cada participante no es solo tomado en
consideración, es riqueza fundamental de la
experiencia IGLU.
 Son experiencias de educación continuada de
profesionales focalizada en la ejercitación de
competencias de gestión y liderazgo para el mejor
ejercicio de las funciones de gestión que han
asumido o podrán asumir. Buscan hacerlos más
informados, capaces y diestros, sin hacerlos
expertos conocedores.

9.  Tienen una metodología que se sustenta
menos en clases magisteriales y dedica más
tiempo a los estudios de caso, buenas
prácticas, discusiones y debates,
 Son oportunidades para formar parte de una
comunidad de aprendizaje, fomentando un
ambiente de trabajo en equipo, la
apreciación de las experiencias de los otros.
 Tienen una metodología que se sustenta
menos en clases magisteriales y dedica más
tiempo a los estudios de caso, buenas
prácticas, discusiones y debates,
 Son oportunidades para formar parte de una
comunidad de aprendizaje, fomentando un
ambiente de trabajo en equipo, la
apreciación de las experiencias de los otros.

10.  Exponen al conocimiento de otras culturas, de
otros escenarios universitarios diferentes, y
de otras maneras de hacer las cosas en un
marco de interamericanidad como
componente transversal del IGLU.
 Refuerzan la capacidad de aprender a
aprender y de incorporar experiencias
complementarias que se han sabido detectar,
facilitan el reaprendizaje y el desaprendizaje
de conocimientos claves para su función.
 Exponen al conocimiento de otras culturas, de
otros escenarios universitarios diferentes, y
de otras maneras de hacer las cosas en un
marco de interamericanidad como
componente transversal del IGLU.
 Refuerzan la capacidad de aprender a
aprender y de incorporar experiencias
complementarias que se han sabido detectar,
facilitan el reaprendizaje y el desaprendizaje
de conocimientos claves para su función.

11.  Planteamientos sobre necesidad de renovación del
IGLU (desde 2008…)
 Conferencia de Búsqueda , México, marzo 2011
 Avances preliminares en cuatro módulos del tronco
común
 Decisiones Junta Directiva OUI sobre trabajo de
Comisión Ad hoc, abril 2012

12.  Selección de nuevo Director Ejecutivo,
junio 2012
 Recuperación de avances anteriores
 Trabajo en documentos-propuestas de
 Ideas fuertes del Modelo Educativo
 Arquitectura Curricular
 Alcance y competencias de cada Módulo del
Tronco Común
 Normativa de Pasantías (v. 2013)
 Normativa de Proyectos de Intervención (v. 2013)
 Contactos de consulta con Centros
regionales
 Creación de una Wiki Abierta (Iglu 2013)

13.  Realización de encuentros de Consulta
(sept. – dic 2012)
 11 encuentros (uno virtual)
 14 países representados
 48 instituciones representadas
 107 participantes
 Reunión del Consejo Superior del IGLU
(virtual)
(28 de feb. 2013)
 Reunión del Consejo Académico del IGLU
(presencial)
(27 de abril, 2013)


14.  Se caracteriza por cuatro módulos del tronco común
que comprenden experiencias concatenadas en las
cuales el participante está llamado a crecer de manera
permanente. Los cuatro módulos son:
Contextualización de la Educación Superior,
Liderazgo, Gestión Académica y Gestión Estratégica.
 En su versión 2013 se realiza en modalidad mixta, con
una semana presencial y seis virtuales para trabajar
los módulos del tronco común, seis semanas virtuales
adicionales para trabajar con dos módulos específicos
propuestos por cada sede regional, el trabajo en un
módulo autoprescrito para profundizar un tema de
interés personal, una pasantía de una semana, y la
realización de un proyecto de intervención para
mejorar algún aspecto de su labor como directivo
universitario
 Se caracteriza por cuatro módulos del tronco común
que comprenden experiencias concatenadas en las
cuales el participante está llamado a crecer de manera
permanente. Los cuatro módulos son:
Contextualización de la Educación Superior,
Liderazgo, Gestión Académica y Gestión Estratégica.
 En su versión 2013 se realiza en modalidad mixta, con
una semana presencial y seis virtuales para trabajar
los módulos del tronco común, seis semanas virtuales
adicionales para trabajar con dos módulos específicos
propuestos por cada sede regional, el trabajo en un
módulo autoprescrito para profundizar un tema de
interés personal, una pasantía de una semana, y la
realización de un proyecto de intervención para
mejorar algún aspecto de su labor como directivo
universitario

15.  Cada sede regional incorpora
experiencias de desarrollo en dos
módulos específicos de acuerdo a
las necesidades
 Incluye una experiencia de
desarrollo autoprescrita por el
participante,
 La Pasantía de una semana
 Realización del Proyecto de
Intervención.
 Cada sede regional incorpora
experiencias de desarrollo en dos
módulos específicos de acuerdo a
las necesidades
 Incluye una experiencia de
desarrollo autoprescrita por el
participante,
 La Pasantía de una semana
 Realización del Proyecto de
Intervención.

16. Contextualización de la ES en AL.
Liderazgo
Gestión Académica
 Gestión Estratégica
Contextualización de la ES en AL.
Liderazgo
Gestión Académica
 Gestión Estratégica
1 semana
Regional
1 semana
Regional
6
semanas
Interame-
ricanas
-virtual-
6
semanas
Interame-
ricanas
-virtual-
6
semanas
Regional
-virtual
6
semanas
Regional
-virtual
Dos módulos adicionales (diseñados
por cada región)
Un Módulo autoprescrito (diseñado o
seleccionado por cada participante)
 Pasantía
Proyecto de intervención
1 Semana
1 mes
1 Semana
1 mes

18. Convocatoria/
Reclutamiento
Contactos virtuales
(3 semanas antes de
la semana
presencial)
1.Realiza dos convocatorias
al año
2.Promueve
3.Publica cartelera inicial de
Pasantías en coordinación
con SR
4.Inscribe
1. Remite bienvenida, guía
para el Curso IGLU e
instrucciones sobre
Moodle.
2. Promueve prácticas con
Moodle.
Interacción
Presencial
(1 semana)
1.Introductoria / Orientaciones generales /
Comprobación de manejo de Moodle (5 horas)
2.Orientaciones sobre Módulos Específicos /
Módulo Autoprescrito
(Autodiseñado/Seleccionado) / Proyecto de
Intervención / Pasantía (4 horas)
3.Contextualización de la Educación Superior
(6 h)
4.Liderazgo (6 h)
5.Gestión Académica (12 h)
6.Gestión Estratégica (12 h
1.Presentan su oferta (módulos
específicos, localidad, charlistas,
costos)
2.Reclutan
3.Apoyan en Inscripción (En
algunos casos cobran)
DIRECCION
EJECUTIVA
SEDES REGIONALES
1. Remiten bienvenida, programa
semana presencial,
especificaciones de estadía, e
instructivo para Proyecto de Int.
2. Opcional: Remiten materiales de
estudio pre presencial
1. Acompaña SR
2. Coordina las visitas o
contactos virtuales
del Consejo Superior
con grupos
3. Publica cartelera de
Pasantías

19. Interacción
Virtual
(2 semanas)
Interacción Virtual
(4 semanas)
Coordina con tutores:
(un tutor líder por
módulo y un tutor por
cada 15 participantes)
1.Contextualización de
la ES
2. Liderazgo
Coordina con tutores:
(un tutor líder por módulo y
un tutor por cada 15
participantes)
3.Gestión Académica
4.Gestión Estratégica
Interacción
Virtual
(6 semanas)
1. Anima foro
sobre módulos
personales y
sobre temas
generales
1. Asesoramiento
sobre Módulo Auto-
prescrito
2. Asesoramiento
sobre decisión de
Proyecto de
Intervención
1. Aprueba Módulo Auto-
prescrito
2. Asesora realización
Proyecto de Intervención
Dirección Ejecutiva Sedes Regionales
1.Ejecuta Módulos
Específicos de la Región
2.Acompaña en desarrollo de
Módulo Autoprescrito
(Autodiseñado/ seleccionado)
3.Asesora realización
Proyecto de Intervención

20. Pasantía
1 semana
Proyecto de
Intervención
1.Coordina con sedes
y universidades las
pasantías
1. Anima Foro de
Proyectos de
Intervención
2. Solicita
candidatos para
premio
CIERRE
1. Evalúa con SR
los resultados
2. Expide
certificados
1. Acompaña
pasantías
(realización,
informes)
1. Coordina
presentaciones de
resultados
2. Presenta candidatos a
premio
Dirección Ejecutiva Sedes Regionales
1.Reporta Evaluaciones
2.Solicita Certificados
Opcional: Encuentro final
de dos días /Posible
alternativa de encuentros
locales

21. DAR
CUENTA
EVALUAR
1.Al Consejo
Superior del IGLU
2.A la Junta
Directiva
1. A las Sedes
Regionales
2. A otros Servicios
ASEGURAMIENTO
DE LA CALIDAD
1. Promueve la
sistematización
de los
procesos.
2. “Acredita” a los
sedes
1. A las instituciones
anfitrionas.
2. A la Dirección
Ejecutiva del IGLU
3. A las instituciones
que envían
participantes
1. A los participantes
(salisfaccion,
cumplimiento,
dominio, impacto)
2. A las instituciones
(salistacción,
3. Al Dtor. Ejecutivo
Dirección Ejecutiva Sedes Regionales
1. Sistematizan los
procesos.
2. Se ajustan a los
estándares
establecidos
3. Realizan
autoestudios.

25. MUCHAS GRACIAS
DANK U ZEER
MERCI BEAUCOUP
MUITO OBRIGADO
THANK YOU VERY MUCH
SULPAYKI
MUCHAS GRACIAS
DANK U ZEER
MERCI BEAUCOUP
MUITO OBRIGADO
THANK YOU VERY MUCH
SULPAYKI