Este documento describe el uso de juegos ecológicos como un medio para enseñar educación ambiental en una escuela primaria en Venezuela. Presenta el problema de que la educación ambiental actual no cumple con los programas curriculares y no fomenta una cultura de conservación. Los objetivos son diagnosticar el uso actual de juegos ecológicos y proponer un plan de acción comunitario para orientar su uso como una estrategia de enseñanza ambiental.

1. JUEGOS ECOLÓGICOS COMO MEDIO DE ENSEÑANZA
DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA
DR. JULIO DE ARMAS
GUASDUALITO - PÁEZ ESTADO APURE
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”
VICERECTORADO DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA ACADÉMICO GUASDUALITO
SUBPROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS
MAESTRIA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Autora: María Alejandra Araujo

2. Capítulo I
Planteamiento del Problema
Consecuencias
La enseñanza de una educación
ambiental no cumple con lo establecido
en los programas curriculares.
No se orientan estrategias para lograr
una cultura conservacionista.
Los niños no están siendo cuidadosos
con la conservación del ambiente.
Causas
Los docentes no conocen sobre
estrategias innovadoras para la
enseñanza de la educación ambiental.
Cambio de paradigma en la
enseñanza de la educación ambiental.
la comunidad no se integra como
apoyo a los docentes.

3. Describir los juegos
ecológicos como
medio de enseñanza
de la Educación
Ambiental
Diagnosticar el uso
de los juegos
ecológicos como
medio de enseñanza
de la Educación
Ambiental
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Objetivos Específicos
Proponer un plan de acción comunitario para la orientación de los juegos ecológicos como
medio de enseñanza de la educación Ambiental en la Escuela Primaria Bolivariana “Dr. Julio de
Armas” en Guasdualito Municipio Páez del estado Apure.
Plantear un plan de acción
comunitario para la
orientación de los juegos
ecológicos como medio de
enseñanza de la Educación
Ambiental .
01 03
02

4. JUSTIFICACIÓN
ASPECTO EDUCATIVO
PAOLILLO (2008)
TRIADA
ASPECTO SOCIAL - COMUNITARIO
VALORES

5. Capítulo II
Marco Referencial
ANTECEDENTES
Ramírez (2015): “Juegos ecológicos para
el cuidado del medio ambiente”.
Ramos y otros (2017), “La aplicación de los
juegos ecológicos para desarrollar la
conciencia ambiental”
Valera (2007), “Los Juegos Ecológicos como
estrategia de enseñanza - aprendizaje para
prevenir la contaminación ambiental en el 8vo
grado de educación básica”,

6. BASES TEÓRICAS
Teoría de la Restauración Ambiental
Aprendizaje Significativo
Educación Ambiental
Juegos Ecológicos

7. BASES LEGALES
Constitución de la
República Bolivariana de
Venezuela (1999
Artículos 102 -103 y 107
Ley Orgánica del Ambiente (2006)
Artículos 1 – 2 y 7
Currículo Básico Bolivariano (2009)
Eje Transversal Ambiente

8. Cuadro de Operacionalización de variables
OBJETIVOS ESPECIFICOS VARIABLES DEFINICION
CONCEPTUAL
DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
Diagnosticar el uso de los juegos ecológicos como medio
de enseñanza de la Educación Ambiental en la Escuela
Primaria Bolivariana “Dr. Julio de Armas” municipio Páez
estado Apure.
Juegos Ecológicos
Son aquellas actividades lúdicas a
través de las cuales se puede
comprender el funcionamiento del
planeta, enriqueciendo los
conocimientos y fomentando, al mismo
tiempo, la concienciación frente a la
problemática ambiental actual.
Pedagógica
Concepto
Aplicación
Uso educativo
1
2
3
Describir los juegos ecológicos como medio de
enseñanza de la Educación Ambiental en la Escuela
Primaria Bolivariana “Dr. Julio de Armas” del Municipio
Páez Estado Apure
Enseñanza
Proceso de interacción
entre docente y
estudiante que permite el
desarrollo de las
habilidades y conocimientos sobre una
temática determinada..
Metodológica
Método Inductivo
Método Deductivo
Método Heurístico
4
5
6
Plantear un plan de acción comunitario para la orientación
de los juegos ecológicos como medio de enseñanza de la
Educación Ambiental
Educación
Ambiental
Es un proceso de formación que busca
despertar la conciencia ambiental y que
las personas se identifiquen con los
graves problemas ambientales por los
que se encuentran pasando las
sociedades y el planeta..
Didáctica
Concepto
Filosofía de vida
Plan de acción
7
8
9
10

9. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Tipo y diseño
de la
Investigación
Paradigma Cuantitativo.
Proyecto factible.
Arias (2006)
De Campo. Arias (2006)
Población y
Muestra
Docentes Hembras Varones
Total= 18 14 04
Técnica e Instrumentos de Recolección de Datos
Encuesta
Cuestionario (10)
Validez y Confiabilidad
Técnica de Análisis de Datos
Juicio de Expertos
Análisis Estadístico

10. CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Nº ÍTEM SÍ % NO % TOTAL
1
¿Cómo docente de aula, utiliza los juegos
ecológicos como estrategia de enseñanza y
aprendizaje de la Educación Ambiental? 0 0 18 100 18
Cuadro Nº 2 Juegos Ecológicos como Estrategia de Enseñanza

11. Nº ÍTEM SÍ % NO % TOTAL
2 ¿Sabías que aplicando los juegos ecológicos
puedes motivar al cuidado del ambiente?
13 72 5 28 18
Cuadro Nº 3 Juegos Ecológicos y cuidado del ambiente

12. Nº ÍTEM SÍ % NO % TOTAL
4 ¿Cómo docente, recurre al método
explicativo de lo particular a lo general para
enseñar sobre el cuidado del ambiente?
15 83 03 17 18
Cuadro Nº 5 Método Inductivo

13. Nº ÍTEM SÍ % NO % TOTAL
7 ¿Sabía usted que la Educación Ambiental es
un campo de acción interdisciplinario para la
construcción de saberes, valores y prácticas?
03 17 15 83 18
Cuadro Nº 8 Interdisciplinariedad

14. Nº ÍTEM SÍ % NO % TOTAL
10 ¿Crees que la aplicación de un plan de
acción con juegos ecológicos promueve la
educación ambiental?
14 78 04 22 18
Cuadro Nº 11 Promoción de la Educación Ambiental

15. CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
1.Variable N° 1,
relacionada con los
juegos ecológicos, casi
la totalidad de los
docentes encuestados
respondieron que poco
utilizan los juegos
ecológicos para la
enseñanza de la
educación ambiental.
2.Variable N° 2, que
tiene que ver con la
enseñanza de la
Educación Ambiental,
hubo opiniones a
favor y en contra.
3. Variable N° 3,
relacionada con la
Educación Ambiental,
se pudo observar que
para los docentes en
su gran mayoría
están de acuerdo en
que la Educación
ambiental debe ser
implementada como
una filosofía de vida.

16. Establecer la
enseñanza de la
educación ambiental
como un área de
conocimiento dentro
del proyecto de
aprendizaje de cada
docente.
Motivar a los docentes
en la implementación
de juegos ecológicos
colectivos como una
forma de inculcar en
los estudiantes el amor
hacia la naturaleza
Fomentar charlas en
todos los actores de la
institución (estudiantes,
personal, padres y
representantes) sobre
el cuidado del
ambiente.
Programar encuentros
recreativos donde se
realicen juegos
ecológicos.
Recomendaciones

17. CAPÍTULO VI PROPUESTA
JUEGOS ECOLÓGICOS COMO MEDIO DE ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL EN LA ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA “DR. JULIO DE
ARMAS” DEL MUNICIPIO PÁEZ ESTADO APURE
Presentación
Justificación

18. Objetivos de la Propuesta
Promocionar desde
la participación
escolar y comunitaria
la orientación de los
juegos ecológicos
como herramienta
para la Educación
Ambiental.
Objetivo General
Diseñar un plan de acción comunitario para la orientación de los juegos ecológicos en función de la
enseñanza de la Educación Ambiental en la Escuela Primaria Bolivariana “Dr. Julio de Armas” del
municipio Páez del estado Apure.
Implementar charlas
para la
sensibilización de
docentes, niños,
niñas, padres,
representantes y
comunidad sobre la
importancia que tiene
la educación
ambiental.
Fomentar un evento
para la orientación de
diversos juegos
ecológicos dirigidos a
la formación sobre
Educación Ambiental
.

19. PLAN DE ACCIÓN A IMPLEMENTARSE
Características de esta
actividad
-De carácter: Pasivo/Reflexivo
Cuando y donde jugarlo: de día/
noche. Juego de interior o al aire
libre.
Límites de edad: de 10 años en
adelante.
Conceptos ecológicos a trabajar:
impactos ambientales,
estrategias, metodologías, toma
de conciencia.
Tarjetas de Problemáticas
Ambientales
Estimular la capacidad creadora, para
la solución de problemáticas
ambientales, a través de charlas
orientadoras.
Enfocar la solución de manera
interdisciplinaria e integral, para
llegar a ella considerando los
distintos aspectos del problema.
Tomar conciencia de los impactos
ambientales, locales y globales
01

20. PLAN DE ACCIÓN A IMPLEMENTARSE
Características de esta
actividad
-De carácter: reflexivo/dinámico
-Cuando y donde jugarlo: juego
al aire libre
-Límite de edad: de 5 años en
adelante
-Conceptos ecológicos a
trabajar: educación ambiental,
toma de conciencia,
participación, estrategia,
planificación.
Basuraleza
Tomar conciencia de la importancia
de la participación como ciudadano
de una comunidad, para reservar y
mejorar el medio ambiente.
Charla de Concienciación sobre la
deposición de desechos sólidos.
02

21. A PICTURE IS
WORTH A
THOUSAND
WORDS