Este documento evalúa las necesidades de formación percibidas por los estudiantes de medicina españoles. Identifica habilidades como la comunicación, el manejo de situaciones estresantes y las cuestiones legales como áreas prioritarias. Los estudiantes desean más formación académica práctica y cursos monográficos sobre especialidades médicas. Las recomendaciones incluyen ofrecer talleres sobre comunicación y toma de decisiones, así como cursos de idiomas e informática.

1. PERCEPCIÓN DE LAS
NECESIDADES DE
FORMACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES DE MEDICINA
Facultad de Medicina

2. INTRODUCCIÓN
 La formación de los universitarios españoles presenta
una serie de limitaciones que dificultan su inserción en
el mundo profesional.
 Tales limitaciones representan un problema para:
 los recién licenciados que buscan empleo,
 las instituciones públicas y
 las instituciones privadas.

3. CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR
NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS
UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES
 Desarrollo personal: capacidad para aprender de modo autónomo.
 Principios éticos: aceptación de normas sociales y valores universales.
 Detección de problemas: en los procesos de una organización.
 Innovación: aportar nuevas ideas a la organización donde se trabaja.
 Adaptación a situaciones cambiantes y novedosas en la actividad
profesional.
 Trabajo en equipo: capacidad para construir y mejorar el trabajo por
equipos.

4. CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR
NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS
UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES
 Comunicación y transmisión de información.
 Dirección y gestión de personas: cómo motivar para conseguir los
objetivos individuales y grupales.
 Desarrollo de organizaciones: cómo crear y desarrollar una empresa.
 Desarrollo de proyectos: cómo planificar y desarrollar un proyecto de
investigación.
 Gestión de productos y servicios: cómo detectar, evaluar y resolver
las necesidades de los usuarios de un servicio.

5. OBJETIVO GENERAL
DEL PROYECTO
Evaluar en qué medida los estudiantes
de segundo ciclo de medicina perciben
que tienen necesidades de formación
en relación con las capacidades y
habilidades descritas.

7. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Detectar las necesidades de formación percibidas
por los alumnos de Medicina de segundo ciclo, y de
aquellos que están realizando el MIR, con el fin de
completar el desarrollo de un cuestionario que permita
evaluarlas.
Comprobar la adecuación del cuestionario piloto
para, posteriormente, poder cuantificar las necesidades
de formación de los estudiantes de Medicina en
diferentes áreas, consideradas relevantes para el
desarrollo profesional.

8. METODOLOGÍA
Muestra
 Se llevaron a cabo dos reuniones de grupo.
 Participaron de manera voluntaria 12 residentes y 8
estudiantes- coordinadores de sexto curso.
Material:
 Línea de puntos.
 Cuestionario (54 preguntas medidas en tres dimensiones).
Procedimiento:
 Las reuniones duraron aprox. 90 minutos.
 Primero, comentaban espontáneamente las necesidades de
formación que percibían de cara a su desarrollo profesional.
 Después, contestaban individualmente el cuestionario
piloto.

9. RESULTADOS
DE LAS REUNIONES.
Espontáneamente, surgieron como
necesidades de formación las
siguientes áreas:
 Académica.
 Instrumental.
 Investigación.
 Comunicación.
 Manejo de situaciones
estresantes.
DEL CUESTIONARIO.
El 80% de los estudiantes consideró que
recogía sus necesidades de formación.
Según las medidas de importancia para la
formación y para ejercer medicina, nivel
en que poseen las capacidades y las
elegidas para asistir a cursos, señalaron
necesidades de formación en las
siguientes áreas:
 Comunicación
 Manejo de situaciones estresantes.
 Investigación.
 Académica.
 Instrumental.

10. MODIFICACIONES DEL
CUESTIONARIO
Eliminación de dimensiones y apartados:
 La dimensión “Grado de necesidad para ejercer la Medicina”.
 Apartados: k) Desarrollo de organizaciones empresariales.
l) Gestión de proyectos.
Modificación de apartados:
 Se unieron las áreas referidas a las capacidades y habilidades:
f) Habilidad de innovar.
g) Adaptación de situaciones cambiantes.
 Se contextualizó el apartado n) Calidad en la organización, a los
servicios médicos.
Inclusión de apartados e ítems:
 Apartado sobre Formación relacionada con cuestiones legales.
 Ítems: “realización de cursos monográficos de carácter práctico”.
“información sobre centros especializados”.

12. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Cuantificar las necesidades de formación
percibidas por los alumnos de Medicina de acuerdo
con las áreas de habilidades y capacidades
detectadas en el estudio cualitativo.
Ordenar las necesidades de formación
percibidas por los estudiantes de Medicina, según
su importancia y necesidad.

13. METODOLOGÍA
Muestra:
277 estudiantes de Medicina de la UAM voluntarios.
Procedimiento:
Los participantes contestaron el cuestionario, de manera individual, después
de realizar un examen.
alumnos de
4º
27,4%
alumnos de
5º
23,1%
alumnos de
6º
49,5%

14. RESULTADOS
Valoración del cuestionario:
El 76.2% de los estudiantes consideró que el cuestionario recogía todas sus necesidades de
formación.
Importancia Necesidad
Formación académica .70 .75
Formación en investigación .85 .85
Formación en temas legales .86 .91
Principios éticos .81 .80
Desarrollo personal .76 .71
Identificación de problemas .76 .72
Habilidad de innovar .65 .81
Trabajo en equipo .86 .78
Habilidades de comunicación .90 .83
Gestión de personas .88 .81
Gestión de servicios médicos .79 .80
Calidad en la organización médica .91 .90
Manejo de situaciones estresantes .81 .77
Alpha de Cronbach

15. Áreas de formación según el
grado de importancia y
necesidad
6,1
5,16
6,08
4,83
6,35
6,3
5,35
6,22
5,34
4,99
4,22
5,44
3,48
9,17
8,89
8,78
8,77
8,61
8,4
8,26
8,25
8,17
8,05
7,93
7,54
7,32
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
habilidades de comunicación
manejo de situaciones estresantes
principios éticos
formación temas legales
desarrollo personal
identificación de problemas
formación en investigación
trabajo en equipo
habilidad de innovar
formación académica
gestión servicios médicos
gestión de personas
calidad servicios médicos
importancia
necesidad
Puntuaciones medias

16. Preferencias de las áreas de
formación para realizar cursos
Porcentajes

17. PRINCIPALES ÁREAS DE
FORMACIÓN
Según el nivel medio obtenido en grado de importancia, en nivel en
que poseen las áreas y las elegidas para asistir a cursos, las áreas
prioritarias de formación son:
 Manejo de situaciones estresantes.
 Formación en derecho y cuestiones legales.
 Formación académica.
 Habilidades de comunicación y transmisión de información.
En cambio, no perciben como necesidades de formación:
 Conocimientos sobre el desarrollo de las organizaciones
empresariales.
 Calidad en la organización.

18. MANEJO DE SITUACIONES
ESTRESANTES
grado medio de importanc ia
1086420
gradomedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
S a b e r a fro nta r urg e n
c ia s e fic a z me nte
Ha c e r fre nte a ma la s
c o nd ic io ne s d e tra b
C a p a c id a d d a fro nta r
mue rte y s ufrim d ia r

19. grado m edio de im portancia
1086420
gradomedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
Te ne r in fo rm a ció n le
g a l d e u ta na sia , e tc
S a b e r re sp o n sa b ilid a
d e s c ivile s x p ra c ti
C o no c im ie nto d e d e re
c h o s y d e b e re s m e d ic
FORMACIÓN EN
DERECHO

20. FORMACIÓN ACADÉMICA
grado medio de importanc ia
1086420
nivelmedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
Inf ormación centros
especializados
Cursos monográf icos
prácticos
Conocimiento general
especialidad medica
Af rontar MIR

21. FORMACIÓN
INSTRUMENTAL
grado medio de importanc ia
1086420
nivelmedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
Saber Inglés
Saber alemán
Manejo SPSS
Manejo of imática
Manejo internet
Manejo base de datos

22. HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
grado m edio de importancia
1086420
gradomedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
T ra nsm itir d ia g nó sti
c o s p re ciso s y e m p á t
T o m a d e d e cisio ne s
so b re sa lud ind y c o
C a p a c id a d tra nsm itir
m sg s c o n e ficie nc ia
C a p a c id a d tra nsm i-
sió n m a la s no ticia s
C a p a c id a d d e e sc uc h
a se rtivid a d

23. CALIDAD EN LA
ORGANIZACIÓN MÉDICA
grado medio de importanc ia
1086420
gradomedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
Inc orp o ra r té c nic a s
xa g e s tio na r c a lid a d
De te c c ió n y g e s tió n
fa c to re s q a fe c ta n
C o no c imie nto s d e co n
c e p to s d e C a lid a d

24. GESTIÓN DE
SERVICIOS MÉDICOS
grado medio de importancia
1086420
gradomedioenquelaposeen
10
8
6
4
2
0
S e le c c ionar info rm a c
xa d e te c tar ne c e s ida
C o no c im ie ntos s ob re
p rom oc ión s e rv ic ios
C a pa c id a d xa g e s tio
nar c ons ultas e fic a z

25. CONCLUSIONES
GENERALES
Las áreas donde se identifica un mayor grado de necesidad de formación son:
COMUNICACIÓN: Saber cómo transmitir diagnóstico precisos y, malas noticias a
pacientes y/ o sus familiares.
 MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES: Afrontamiento eficaz de las
urgencias.
 CUESTIONES LEGALES: Saber qué responsabilidades civiles tienen derivadas de
su práctica profesional (e.g., consecuencias de los errores médicos).
 ACADÉMICA: Realización de cursos monográficos, de carácter práctico, sobre
temas específicos (e.g., primeros auxilios, salud tropical, urgencias, etc.).
 INSTRUMENTAL: Herramientas informáticas aplicadas a la Medicina (e.g., SPSS,
MEDLINE, INTERNET, etc.) e Inglés científico, con distintos niveles.
 INVESTIGACIÓN: Habilidades y capacidades requeridas para elaborar proyectos
de investigación y publicaciones de esas investigaciones.

26. RECOMENDACIONES
 Realizar cursos monográficos sobre especialidades médicas (e.g., salud
tropical, urgencias, etc.), en los que se integre, de manera intensiva,
formación teórica y práctica.
 Realizar talleres monográficos sobre aspectos relacionados con la práctica
médica:
a) Habilidades de comunicación.
b) Técnicas de toma de decisiones.
c) Afrontamiento de situaciones estresantes.
d) Afrontamiento al estrés.
e) Habilidades de dirección.
f) Gestión y organización del tiempo.
 Cursos intensivos de idiomas y de manejo de herramientas informáticas.
 Accesibilidad mediante seminarios a líneas de investigación y grupos de
trabajo.