Los estudiantes de medicina perciben la necesidad de más formación en las siguientes áreas: 1) Comunicación efectiva con pacientes, especialmente para transmitir diagnósticos y malas noticias. 2) Manejo de situaciones estresantes como urgencias. 3) Conocimientos sobre responsabilidades legales derivadas de la práctica médica.

1. PERCEPCIÓN DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA Facultad de Medicina

2. INTRODUCCIÓN La formación de los universitarios españoles presenta una serie de limitaciones que dificultan su inserción en el mundo profesional. Tales limitaciones representan un problema para: los recién licenciados que buscan empleo, las instituciones públicas y las instituciones privadas.

3. CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES Desarrollo personal: capacidad para aprender de modo autónomo. Principios éticos: aceptación de normas sociales y valores universales. Detección de problemas: en los procesos de una organización. Innovación: aportar nuevas ideas a la organización donde se trabaja. Adaptación a situaciones cambiantes y novedosas en la actividad profesional . Trabajo en equipo: capacidad para construir y mejorar el trabajo por equipos.

4. CAPACIDADES Y HABILIDADES CON MAYOR NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES Comunicación y transmisión de información . Dirección y gestión de personas: cómo motivar para conseguir los objetivos individuales y grupales. Desarrollo de organizaciones: cómo crear y desarrollar una empresa. Desarrollo de proyectos: cómo planificar y desarrollar un proyecto de investigación. Gestión de productos y servicios: cómo detectar, evaluar y resolver las necesidades de los usuarios de un servicio.

5. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Evaluar en qué medida los estudiantes de segundo ciclo de medicina perciben que tienen necesidades de formación en relación con las capacidades y habilidades descritas.

6. ESTUDIO CUALITATIVO

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Detectar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de segundo ciclo, y de aquellos que están realizando el MIR, con el fin de completar el desarrollo de un cuestionario que permita evaluarlas.  Comprobar la adecuación del cuestionario piloto para, posteriormente, poder cuantificar las necesidades de formación de los estudiantes de Medicina en diferentes áreas, consideradas relevantes para el desarrollo profesional.

8. METODOLOGÍA Muestra Se llevaron a cabo dos reuniones de grupo. Participaron de manera voluntaria 12 residentes y 8 estudiantes- coordinadores de sexto curso. Material: Línea de puntos. Cuestionario (54 preguntas medidas en tres dimensiones). Procedimiento: Las reuniones duraron aprox. 90 minutos. Primero, comentaban espontáneamente las necesidades de formación que percibían de cara a su desarrollo profesional. Después, contestaban individualmente el cuestionario piloto.

9. RESULTADOS DE LAS REUNIONES . Espontáneamente, surgieron como necesidades de formación las siguientes áreas: Académica. Instrumental. Investigación. Comunicación . Manejo de situaciones estresantes . DEL CUESTIONARIO. El 80% de los estudiantes consideró que recogía sus necesidades de formación. Según las medidas de importancia para la formación y para ejercer medicina, nivel en que poseen las capacidades y las elegidas para asistir a cursos, señalaron necesidades de formación en las siguientes áreas: Comunicación Manejo de situaciones estresantes . Investigación. Académica. Instrumental.

10. MODIFICACIONES DEL CUESTIONARIO Eliminación de dimensiones y apartados : La dimensión “ Grado de necesidad para ejercer la Medicina ”. Apartados : k) Desarrollo de organizaciones empresariales. l) Gestión de proyectos . Modificación de apartados : Se unieron las áreas referidas a las capacidades y habilidades: f) Habilidad de innovar. g) Adaptación de situaciones cambiantes . Se contextualizó el apartado n) Calidad en la organización , a los servicios médicos. Inclusión de apartados e ítems : Apartado sobre Formación relacionada con cuestiones legales. Ítems: “realización de cursos monográficos de carácter práctico”. “ información sobre centros especializados”.

11. ESTUDIO CUANTITATIVO

12. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  C uantificar las necesidades de formación percibidas por los alumnos de Medicina de acuerdo con las áreas de habilidades y capacidades detectadas en el estudio cualitativo.  Ordenar las necesidades de formación percibidas por los estudiantes de Medicina, según su importancia y necesidad.

13. METODOLOGÍA Muestra: 277 estudiantes de Medicina de la UAM voluntarios. Procedimiento : Los participantes contestaron el cuestionario, de manera individual, después de realizar un examen.

14. RESULTADOS Valoración del cuestionario: El 76.2% de los estudiantes consideró que el cuestionario recogía todas sus necesidades de formación. Alpha de Cronbach .75 .70 Formación académica .90 .91 Calidad en la organización médica .77 .81 Manejo de situaciones estresantes .80 .79 Gestión de servicios médicos .81 .88 Gestión de personas .83 .90 Habilidades de comunicación .78 .86 Trabajo en equipo .81 .65 Habilidad de innovar .72 .76 Identificación de problemas .71 .76 Desarrollo personal .80 .81 Principios éticos .91 .86 Formación en temas legales .85 .85 Formación en investigación Necesidad Importancia

15. Áreas de formación según el grado de importancia y necesidad Puntuaciones medias

16. Preferencias de las áreas de formación para realizar cursos Porcentajes

17. PRINCIPALES ÁREAS DE FORMACIÓN Según el nivel medio obtenido en grado de importancia, en nivel en que poseen las áreas y las elegidas para asistir a cursos, las áreas prioritarias de formación son: Manejo de situaciones estresantes. Formación en derecho y cuestiones legales. Formación académica. Habilidades de comunicación y transmisión de información. En cambio, no perciben como necesidades de formación: Conocimientos sobre el desarrollo de las organizaciones empresariales. Calidad en la organización.

18. MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES

19. FORMACIÓN EN DERECHO

20. FORMACIÓN ACADÉMICA

21. FORMACIÓN INSTRUMENTAL

22. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

23. CALIDAD EN LA ORGANIZACIÓN MÉDICA

24. GESTIÓN DE SERVICIOS MÉDICOS

25. CONCLUSIONES GENERALES Las áreas donde se identifica un mayor grado de necesidad de formación son: COMUNICACIÓN : Saber cómo transmitir diagnóstico precisos y, malas noticias a pacientes y/ o sus familiares. MANEJO DE SITUACIONES ESTRESANTES : Afrontamiento eficaz de las urgencias. CUESTIONES LEGALES : Saber qué responsabilidades civiles tienen derivadas de su práctica profesional (e.g., consecuencias de los errores médicos). ACADÉMICA : Realización de cursos monográficos, de carácter práctico, sobre temas específicos (e.g., primeros auxilios, salud tropical, urgencias, etc.). INSTRUMENTAL : Herramientas informáticas aplicadas a la Medicina (e.g., SPSS, MEDLINE, INTERNET, etc.) e Inglés científico, con distintos niveles. INVESTIGACIÓN : Habilidades y capacidades requeridas para elaborar proyectos de investigación y publicaciones de esas investigaciones.

26. RECOMENDACIONES Realizar cursos monográficos sobre especialidades médicas (e.g., salud tropical, urgencias, etc.), en los que se integre, de manera intensiva, formación teórica y práctica. Realizar talleres monográficos sobre aspectos relacionados con la práctica médica: a) Habilidades de comunicación. b) Técnicas de toma de decisiones. c) Afrontamiento de situaciones estresantes. d) Afrontamiento al estrés. e) Habilidades de dirección. f) Gestión y organización del tiempo. Cursos intensivos de idiomas y de manejo de herramientas informáticas. Accesibilidad mediante seminarios a líneas de investigación y grupos de trabajo.