Este documento presenta recomendaciones para la elaboración de protocolos para la realización de actividad física escolar en estado de pandemia. Detalla antecedentes generales sobre los riesgos asociados a las actividades físicas y ofrece orientaciones para la construcción de un protocolo, incluyendo considerar distintos escenarios, preparar actividades al aire libre o con ventilación, privilegiar lo individual y mantener distanciamiento físico y uso de mascarillas. El objetivo es permitir que la actividad física esté presente de forma segura
El documento describe los detalles de cuatro cursos que se ofrecerán como parte del 1er Congreso Internacional en Ciencias de la Actividad Física, Deportes y Salud en la Universidad Pedro de Valdivia. Los cursos cubrirán temas como nuevas tendencias en evaluación física, voleibol escolar, niños con necesidades educativas especiales y evaluación y entrenamiento en salud. Los cursos serán impartidos por profesores de Brasil y Chile con experiencia en los temas.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la técnica del remate en voleibol en estudiantes de 6to grado a través de actividades con TIC durante 3 semanas. El proyecto incluye una justificación, objetivos, competencias, temática, referentes conceptuales, recursos, metodología, actividades y evaluación. El enfoque es aplicar videos, demostraciones y práctica para enseñar la técnica, coordinación y precisión del remate.
El documento describe las medidas de bioseguridad necesarias para el retorno a clases presenciales durante la pandemia. Dentro del aula, se deben implementar protocolos como ventanas y puertas abiertas, limpieza y desinfección, y distanciamiento físico entre estudiantes. Fuera del aula, los estudiantes deben usar mascarillas, desinfectarse las manos, y someterse a monitoreo de temperatura y reporte de síntomas.
Este documento discute los efectos negativos del sedentarismo en la adolescencia y formas de abordarlo. El sedentarismo está influenciado por los padres, la educación física y las actividades extraescolares. Puede conducir a problemas de salud y fracaso escolar. Para combatirlo, es importante conocer los niveles de actividad de los estudiantes, trabajar con padres y otros departamentos, y adaptar las clases de educación física y actividades fuera de la escuela a las preferencias de los estudiantes.
Este documento discute los efectos negativos del sedentarismo en los niños y propone formas de abordarlo. El sedentarismo se ve influenciado por los padres, la educación física y las actividades extraescolares. Puede conducir a problemas de salud y fracaso escolar. Para combatirlo, se debe evaluar el nivel de actividad de los estudiantes, educar sobre los efectos del sedentarismo y trabajar con padres y otros departamentos para promover más actividad física dentro y fuera de la escuela.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje híbrido sobre prácticas de alimentación saludable, actividad física y relajación para el bienestar de estudiantes. Se describe una situación donde la pandemia ha llevado a los estudiantes a una vida más sedentaria y propone fomentar una hora diaria de actividad física, dieta balanceada y relajación. Plantea una conversación sobre la importancia de una alimentación y actividad física saludables para prevenir enfermedades. Finalmente, invita a los estudiant
Protocolo y guía operativa para el retorno seguro a instituciones educativas ...ines arzamendia
Este documento presenta un protocolo y guía operativa para el retorno seguro a las instituciones educativas en Paraguay durante la pandemia de COVID-19. Propone una fase preparatoria y una fase de retorno efectivo, con énfasis en la organización de grupos burbuja, medidas de seguridad como el uso de mascarillas y lavado de manos, y protocolos para momentos críticos como la entrada, recreo y salida de los estudiantes. El objetivo es permitir la reanudación gradual de las clases presenciales de manera seg
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El documento trata sobre el tema de la educación física. Explica que la educación física es una disciplina pedagógica basada en el movimiento corporal con el fin de desarrollar de forma integral las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de las personas. También define conceptos clave como disciplina, pedagógica y desarrollo integral. Luego detalla algunas pruebas para evaluar capacidades físicas, métodos de calentamiento, factores de riesgo de lesiones y lesiones comunes.
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personal social. Evitemos accidentes en la escuela.docxzeleny torres
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La actividad tiene como objetivo que los niños reconozcan la importancia del reposo después del ejercicio físico y apliquen medidas de higiene personal como lavarse las manos y los dientes para evitar enfermedades. Se llevará a cabo un proyecto mediante el juego en el que los niños identificarán hábitos saludables y no saludables a través de imágenes y opinarán sobre los beneficios del deporte, con el fin de promover una vida saludable.
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Esta presentacion se hiso con el fin de dar a conocer los accidentes que ocurren con mas frecuencia en la escuelas y la higiene que carecen algunas escuelas
El documento resume los temas tratados en la primera reunión de padres de familia del 5o grado de la I.E. No 81608 “San José”. Se discutió la conformación del comité de aula, las normas de convivencia institucional, las brigadas de autoprotección escolar y las medidas de bioseguridad contra el COVID-19. Además, se presentó el informe del rendimiento académico del primer bimestre y se dieron recomendaciones para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
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1. RECOMENDACIONES
ELABORACIÓN DE PROTOCOLOS
PARA LA REALIZACIÓN DE
ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR
EN ESTADO DE PANDEMIA
Junio 2021
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN EDUCACIÓN GENERAL
Patricio Venegas Pino | Profesional Unidad Actividad Física Escolar
2. Temas a tratar:
I. ANTECEDENTES GENERALES
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR
PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON
DISCAPACIDAD
3. CONTEXTO
Por qué este documento
Preocupación por señales
- Privilegiar el distanciamiento físico al uso de mascarillas.
- “Si se realizan actividades vigorosas es preferible adoptar otras medidas de prevención
como distanciamiento, uso de espacios libres y ventilación adecuada. Si se quita la
mascarilla momentáneamente guardarla en bolsa plástica o de tela”.
- Mantener distintos distanciamiento, 5 Mt., 10-20 Mt. en carreras, 1,5 mínimo.
- El uso de mascarilla, será obligatorio siempre, a menos que el profesor les permita
retirársela durante la ejecución de ejercicios.
- Se entiende por mascarilla cualquier material que cubra la nariz y boca para evitar la
propagación del virus, ya sea de fabricación artesanal o industrial.
Revisar, estudiar Pedir revisión Minsal Incorporar Inclusión
La Actividad Física, DEBE estar presente en clases presenciales
4. Temas a tratar:
I. ANTECEDENTES GENERALES
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR
PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON
DISCAPACIDAD
5. Trabajo
Inter – sector
Vuelta a clases
presenciales
- Actividad física escolar
- Educación Física y Salud
- Recreos
- Talleres deportivos
Instancias que respetan las medidas
que ayudan a prevenir contagios.
Mineduc
Minsal
I. ANTECEDENTES GENERALES
6. Ministerio de Educación
(1) Fundamentos de Priorización Curricular en contexto de pandemia por
coronavirus, Unidad de Currículum y Evaluación, Ministerio de Educación
EFI
Priorización
Curricular (1)
Herramienta
Enfrentar
consecuencias
adversas por COVID-19
I. Antecedentes Generales
Permitir que la actividad física esté
presente en la vuelta a clases presenciales
7. Ministerio de Salud
I. Antecedentes Generales
- Tres focos preventivos fundamentales.
- Para evitar y controlar brotes en caso de que apareciesen.
1. Prevención
2. Control del agente infeccioso
3. Barreras de protección entre las personas
8. I. Antecedentes Generales
1. Prevención
2. Control del agente infeccioso
3. Barreras de protección entre las personas
Protección a las personas susceptibles de
enfermar (toda la población)
- Medidas del plan Paso a Paso y
protocolos asociados (2)
- Priorización en vacunación contra el
SARS-Cov-2, a trabajadores de
comunidades educativas (3)
(2) https://www.gob.cl/coronavirus/pasoapaso/
(3) https://www.gob.cl/yomevacuno/
Ministerio de Salud
9. I. Antecedentes Generales
1. Prevención
2. Control del agente infeccioso
3. Barreras de protección entre las personas
Control del virus SARS-CoV-2, a través de:
• Lavado de manos / uso de alcohol gel
• Limpieza y desinfección de superficies y
elementos (fómites)
• Ventilación natural
• Mantener aislamiento de contactos
estrechos según indicaciones
ministeriales (Res Ex Nº43).
Ministerio de Salud
10. I. Antecedentes Generales
1. Prevención
2. Control del agente infeccioso
3. Barreras de protección entre las personas
• Aislamiento: Evitar circulación, para no
transmitir la enfermedad, contactos estrechos
en cuarentena.
• Distanciamiento físico: mínimo 2 metros
• Uso de mascarilla: Protección personal
• Higiene respiratoria: Toser sobre codo o
pañuelo, eliminar desechos, lavado de manos.
• No compartir artículos personales, deportivos.
• Saludar sin contacto físico.
Ministerio de Salud
11. Temas a tratar:
I. ANTECEDENTES GENERALES
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR
PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON
DISCAPACIDAD
12. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
ACTIVIDADES
FÍSICAS
ESCOLARES
Nivel de ocupación del espacio
Movilidad
Tiempo de la actividad
Uso de mascarilla
Grado de contacto físico
durante la actividad
13. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Nivel de ocupación del espacio
No hay un aforo único
- Determinado por las dimensiones del
recinto (al aire libre o recinto cerrado)
- Con intensidad moderada, distancia
mínima de 2 metros
- Priorizar juegos individuales, etc.
- Si hay desplazamientos o aumenta la
intensidad, el aforo debe ser distinto.
14. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Movilidad
Considerar todos los traslados, ingresos,
etc., desde y hacia la actividad física
escolar, evitando aglomeraciones:
- Evitar agrupaciones, que compartan
comidas, etc.
- Determinar acceso y salida de cada
actividad física
- Mantener en la actividad física escolar,
el mismo grupo curso que está en el
resto de las clases.
15. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Tiempo de la actividad
- A mayor tiempo de duración de
una actividad, aumenta el
riesgo de contagio
- Está asociado al resto de
variables, como el buen uso o
no de la mascarilla, el respeto
de la distancia física, aforo, etc.
16. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Uso de mascarilla
Internacionalmente, no existe una única
recomendación acerca del uso de
mascarillas en niñas y niños.
Minsal, refuerza las medidas:
Edad Uso de mascarilla
2 a 5 años Usar, si la tolera y bajo la
supervisión de un adulto
5 a 11 años Usar mascarilla con supervisión
de un adulto
12 y mayores Su uso es equivalente al de un
adulto
17. Otras recomendaciones:
• Ver alternativas de participación activa en clase
(si no toleran).
• Si se humedece (saliva o sudor) cambiar.
• Mascarillas quirúrgicas, duración 4 a 6 horas.
• Contar con mascarilla de repuesto.
• Evitar con filtro incorporado, generan aerosoles.
• Personales, bien ajustada, nariz y mentón cubiertos.
• Si se toca la mascarilla por fuera, lavar manos.
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Uso de mascarilla
18. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Nivel de riesgo según distanciamiento en actividad física
Riesgo Distanciamiento Actividad Ejemplo
Bajo Sin contacto Individual Movilidad, saltar cuerda individual
Medio Contacto intermitente Grupal Fútbol, quemadas, cuerda grupal, pillarse
Alto Contacto permanente Grupal Danza grupal o parejas, artes marciales
Riesgo medio
Bajo riesgo Alto Riesgo
19. II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
Escenarios según variables
Escenario de bajo riesgo Escenario de mayor riesgo
Baja Ocupación o aforo Sobre aforo
Baja Duración actividad Mayor duración
Se respeta Distancia Sin respetar distancia
Buen uso Mascarilla Sin o mal uso
Individuales Tipo de juegos Grupales
Aire libre Lugar de actividad Lugar cerrado, poca ventilación
20. Temas a tratar:
I. ANTECEDENTES GENERALES
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA
ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON
DISCAPACIDAD
21. - Realidad de cada territorio
- Características del establecimiento
educacional
- Profesores
- Infraestructura
- Implementación
- PEI.
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA
ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
Considerarse distintos escenarios, según:
22. III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
Características de las actividades físicas escolares:
- Al aire libre o en un espacio cerrado.
- Desplazamientos para llegar a clase.
- Se comparten implementos.
- Interacción y contacto, ropa distinta.
- Aumento de sudoración, frecuencia cardiaca
y respiratoria (producción de aerosoles).
- La inactividad física en cuarentena,
aumenta la reacción corporal ante el esfuerzo.
- Actividades al aire libre y lúdicas,
facilitan el contacto, a diferencia de restricciones
1 a 2 mt.
23. Actividades físicas y Plan Paso a Paso
- Válido para todas las etapas del plan Paso a Paso
- Independiente de la etapa en que esté un
establecimiento educacional o comuna.
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
24. III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
- Protocolo de actividades físicas, debe
respetar protocolo del establecimiento
educacional, ej., ante casos como:
• Primeros auxilios
• Qué hacer en casos de accidentes con
uno o más estudiantes
• Qué hacer con estudiante que tuvo
COVID-19
• Cómo debiera ser su vuelta a clases, en
especial a Educación Física y Salud, etc.
Protocolo de actividades físicas escolares y protocolo del establecimiento
25. • Actividades al aire libre, alternativas por territorialidad.
• En recinto cerrado, ventilación natural y por pausas.
• Priorizar actividades con menor desplazamiento.
• Delimitar zona de movimiento, distancia mínima 2 mt.
• Privilegiar actividades de intensidad baja y moderada.
• Planificar actividades y juegos individuales.
• Uso de implementos individuales.
• Considerar la inactividad física en pandemia,
para un progreso paulatino en días a la semana,
duración e intensidad de la clase.
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
Protocolo de Actividad Física Escolar, preparación de actividades
26. III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
Medidas sanitarias generales en todo momento:
• Reforzar el autocuidado:
• lavado de manos,
• distanciamiento físico,
• Uso de mascarilla, etc.
• Tener dispensadores de jabón y alcohol gel.
• Evitar camarines, salvo que sean individuales
• Evitar cambio de ropas, días de EFI privilegiar buzo
• Utilizar toallas húmedas para el aseo personal
• Estimular el uso de útiles de aseo personal.
• Hidratación permanente, envases personales.
27. Temas a tratar:
I. ANTECEDENTES GENERALES
II. RIESGOS ASOCIADOS A LAS ACTIVIDADES FÍSICAS ESCOLARES
III. CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOCOLO PARA LA ACTIVIDAD FÍSICA ESCOLAR
PRESENCIAL EN ESTADO DE PANDEMIA
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON
DISCAPACIDAD
28. - Se propone que sean participantes activos
- Solicitud de autorización médica, cuando NNAcD hayan sido diagnosticados
con COVID-19.
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y
JÓVENES CON DISCAPACIDAD
29. • 2 mt. de perímetro para los NNAcD
• Evitar contacto de ayudas técnicas con compañeros
(órtesis, andadores, bastones, silla de ruedas).
• Si es un grupo de NNAcD, perímetro de 3 metros
• Considerar guías visuales como marcas en el piso.
• Reforzar de distintas formas el autocuidado:
• Uso de mascarilla
• Lavado frecuente de manos
• Distanciamiento físico
Aforo Espacio mínimo, sea este exterior o interior
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
30. Desplazamiento para actividad
• NNAcD independiente
• Desplazar sin contacto
• Distanciamiento lineal, 5 mt.
• NNAcD dependiente
• Requerirá apoyo de compañero
• Durante toda la actividad
• Manteniendo el contacto al mínimo
indispensable.
• Sanitizar manillas de silla de ruedas.
Traslados internos
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
31. • Se recomienda mascarilla (no médica)
• Solo para la actividad física
• Con recambio al término de la sesión.
• A corto plazo debiera implementarse
una mascarilla ad hoc para la sesión de
actividad física.
Uso de mascarilla
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
32. En la Actividad Física, indicaciones
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
• Recordar al inicio de la actividad, en
lenguaje fácil:
• Los riesgos y
• Procedimientos preventivos de
participación.
• Actividades de bajo y mediano riesgo de
contagio
• Menor aforo y menor duración
• Actividades individuales, al aire libre.
33. En la Actividad Física, juegos
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
• Actividades grupales sin desplazamiento:
• Delimitar espacio para ejercicios
• Con y sin ayudas técnicas.
• Evitar la formación en círculos.
• Si existe contacto transitorio, tocar
extremidades, o silla de ruedas como
extensión del cuerpo.
• Actividades con desplazamiento:
• Distanciamiento lineal de 5 a 10 mt.
• Evitar contacto adelante y de atrás.
34. • Utilizar implementos deportivos
personales
• Se sugiere implementos no tradicionales
• Botellas plásticas rellenas
• Pañuelos
• Elásticos de cámaras
• Palos de escoba
En la Actividad Física, implementos
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD
35. • Botella con nombre y accesorio para
sujetarla o adosado a la silla de rueda si
es el caso.
• No compartir hidratación.
• Posicionar al NNAcD donde exista una
mayor ventilación natural.
• Si el estudiante requiere regularmente
un asistente personal, este deberá
procurar su limpieza de boca (por
salivación excesiva, cambio de mascarilla,
sanitización de ayudas técnicas).
En la Actividad Física, hidratación
IV. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS PARA NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD