utilizacion de la NANDA, y los NIC y NOC para docentes. Justifica la importancia de unificar criterios a la hora de dar clases.

1. PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERÍA CON LOS
DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA (NANDA)E
INTERRELACCIONES NANDA, NOC Y NIC
.

2. IMPORTANCIA DEL
CONCENSO EN EL EQUIPO
DOCENTE
1. BREVE INTRODUCCION DE NANDA.
1.1 Revisión histórica
1.2 Justificación
2. UNIFICAR CRITERIOS EN EL EQUIPO DOCENTE.
3. PAUTAR EL ABORDAJE DEL PAE DESDE EL PRIMER AÑO.
4. OPTAR POR UN MODELO DE ENTREVISTA POR
DOMINIOS.
5. PLANIFICAR EL FORMATO DEFINITIVO DEL PAE EN
HOJA APAISADA.

3. 1. 1REVISIÓN HISTÓRICA
 En 1989 el CIE propone la necesidad de un
lenguaje estandarizado que pudiera describir
la práctica enfermera.
Lenguaje y clasificación propia.
Ser utilizado para cualificar y organizar
las valoraciones enfermeras.
Herramienta para la toma de decisiones.
Sistema de clasificación de
los cuidados de enfermería

4. 1. 1 REVISIÓN HISTÓRICA
 En la actualidad existen diversas
taxonomías y/o modelos de nomenclaturas
que proporcionan a los
diagnósticos/problemas de enfermería, las
intervenciones y los resultados que se
obtienen de estas intervenciones.
 En el presente proyecto se hará hincapié
en las taxonomías NANDA-NIC-NOC.

5. 1. 2 JUSTIFICACIÓN
 A pesar de que hace ya 20 años de la
importación de estas taxonomías a
nuestro en torno su aplicación sigue
siendo variada.
 La NANDA es la taxonomía diagnóstica
más difundida en la actualidad, adoptada
por la comunidad científica enfermera, la
más empleada en nuestro país.

6. 1.2 JUSTIFICACION
¿POR QUÉ UTILIZAR DE NANDA.
 Determinar el plan de atención
adecuado para el paciente.
 Utiliza una metodología propia
 Guía las intervenciones y los
resultados del paciente.
 Proporcionan una nomenclatura
estandarizada.
 Permite una comunicación clara entre
los miembros del equipo de atención.

7. 2. UNIFICAR CRITERIOS EN
EL EQUIPO DOCENTE.
 S/ Real Academia
Española
 Hacer que varias
personas o cosas
formen un todo o
trabajen en conjunto.
 Hacer que varias cosas
sean semejantes entre
sí.
 Unificación de fuerzas
para lograr mayor
eficacia.

8. ¿CÓMO LO HACEMOS?
 Medio ambiente de
grupo: adaptación a
una forma común de
trabajar.
 Reuniones.
 Análisis de las
necesidades
personales, de la
Institución, de la
currícula.

9. 3. PAUTAR EL
ABORDAJE DEL PAE

10. 3.3 ESTRUCTURA CURRICULAR PRIMER AÑO
Campo de
Formación General
Campo de Formación
de Fundamento
Campo de
Formación
Específica
Fundamentos del
Cuidado
64 hs.
CONTENIDOS MINIMOS
Introducción al Proceso de
Atención de Enfermería:
concepto, características,
importancia, evolución histórica,
etapas. Visión crítica del
proceso de atención

11. 3.3 ESTRUCTURA CURRICULAR SEGUNDO AÑO
Campo de
Formación General
Campo de Formación
de Fundamento
Campo de
Formación
Específica
ENFERMERÍA DEL
ADULTO Y DEL
ADULTO MAYOR I
96 hs.
CONTENIDOS MINIMOS
El Proceso de atención de enfermería (PAE). El
PAE relacionado a los cuidados de las diferentes
patologías prevalentes. Diagnóstico de Enfermería
(DdE): Definición, componentes y construcción. Tipos
de DdE. Taxonomía diagnóstica. Problemas
interdependientes o de acción conjunta. Planificación
de los cuidados. Evaluación del estado de salud
según los resultados esperados…………

12. 3.3 ESTRUCTURA CURRICULAR TERCER AÑO
Campo de
Formación General
Campo de Formación
de Fundamento
Campo de
Formación
Específica
ENFERMERÍA DEL
ADULTO Y DEL
ADULTO MAYOR II
64 hs.
CONTENIDOS MINIMOS
Aplicación del Proceso Enfermero en los
distintos niveles de prevención a familias y
personas con alteraciones quirúrgicas.

13. Proceso
Atención
de
Enfermería1° AÑO
2° AÑO
3° AÑO
INTRODUCCION AL PAE CAP.1 Y 2
Desde la pág. 20 a la 51.
REPASO CAPITULO 1 y 2
CAP. 3, 4 y 5 INTRODUCCION A
LA TAXONOMIA NANDA. Desde
la pág.. 52 en adelante.
REPASO CAP. 1,2,3,4 y 5.
Implementación de Interrelaciones
NIC y NOC

14. Métodode
Intervenciones
Valoración
Diagnóstico
Planificación
Ejecución
Evaluación
N A N D A
N I C
N O C

15.  Recolección de datos
 Organización y
 Validación de los datos
La Observación
A través de
La entrevista Exploración física
Valoración A través de un modelo
Por dominios

16. VER WORD
 guia_de_valoracion_2015-2017.doc

18. INCLUSIÓN DE LOS
DIAGNÓSTICOS
ENFERMEROS, NIC Y NOC
 Facilitan la comunicación del equipo de cuidados de salud.
 Facilitan la continuidad de los cuidados.
 Constituye un lenguaje que une los conceptos enfermeros.
 Son un medio para describir el conocimiento y las habilidades esenciales para la
práctica de enfermería.
 Son un método que permite a las enfermeras administradoras, recoger y analizar
datos enfermeros específicos que proporcionan evidencias de los efectos y
contribuciones de los cuidados enfermeros.
 Facilita el debate y el desarrollo de las políticas por parte de las autoridades
competentes.
 Constituye un lenguaje común en el proceso de formación para enseñar la toma de
decisiones clínica a los estudiantes de enfermería.
 Las terminologías enfermeras estandarizadas como NANDA, NIC y NOC
proporcionan medios para obtener datos enfermeros que son sistemáticamente
analizados dentro y a través de las organizaciones de cuidados de salud.

19. Determina el resultado sensible a
la actuación enfermera.
Los resultados guían la selección
de intervenciones.
Producirán el efecto
terapéutico deseado.
Un Diagnóstico enfermero
adecuado y válido:

20. SUPONGO QUE
ESTUVO CLARA
LA CHARLA