1. RECURSOS AUDIOVISUALES
(CÓDIGO 108)
TEMA: EL VIDEO PARA GENERAR DINÁMICAS DE
GRUPO.
ESTUDIANTE: YERLI HIDALGO GARRO.
CED # 1 1073 149
E-MAIL: yerlhigar@hotmail.com
TEL # 8932 12 16
UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA,
PÉREZ ZELEDÓN, SAN JOSÉ, COSTA RICA.(13)
3 CUATRIMESTRE,

2. El uso adecuado del video en clase
puede ser de gran utilidad tanto para
el docente como para el estudiante,
porque, permite mostrar con claridad
los conceptos de un determinado
tema que de otra manera no se podría
apreciar en su totalidad.

3. Pero así como un uso adecuado puede traer
grandes beneficios a la educación,
Un uso incorrecto de él puede provocar una
serie de deficiencias en lo que a
enseñanza - aprendizaje se refiere.

4. Ya que puede generar desde un
aprendizaje participativo y
significativo para el estudiante, hasta
un aburrimiento y
desaprovechamiento del tiempo en
clase.

5.  No pretender que el video explique todos los
conceptos por si solo.
 Debe ser de corta duración y con conceptos
concretos.
 No debe generar inactividad
sino participación del
estudiante.

6.  Debe complementar y generar un
aprendizaje significativo para el estudiante.
 Proveer oportunidad para la realización de
actividades posteriores a la presentación.
 Nunca debe creerse que el
video es de uso exclusivo del
docente y que éste puede ser
sustituido.

7. * Programas que * Sugerentes y
transmiten provocadores, no se
contenidos preocupan tanto en
conceptuales como si dar una información
de un libro se tratara, completa, sino de
estos son videos presentar ideas
claros, organizados y globales y sugerir
estructurados. consecuencias.
 La mayoría de estos  Resultan atractivos
poseen capítulos y ya que dan paso a
partes. realizar actividades
posteriores.

8. videolecciones
 En la primera forma, el video debe proporcionar los
contenidos conceptuales que se desea que asimile
el estudiante.
 El alumno realizará las actividades mientras
observa el video.
 Es muy útil para utilizarlo individualmente o en
grupos pequeños, ya que el video se puede detener
cuando se cree necesario.

9. videoimpacto
En la segunda forma, el aprendizaje se
producirá después de ver el video, mientras
el alumno consulta otras fuentes, prepara
trabajos y con sus compañeros analiza
materiales.
 El video se puede utilizar con toda la clase
y las actividades posteriores las realizaran
de manera conjunta.

10. Antes de emplearlo:
*Despierte el interés del alumno.
*Exprésese positivamente ante los estudiantes.
*Plantee dudas. (con respecto al video)
*Despierte expectativas.
* No les cuente el video.

11. Durante la utilización:
* No pase en frente, toque el proyector, ni
cambie el volumen. (eso distrae mucho)
* Concentre su atención en el video y en la
reacciones de los alumnos.
Si el video no funciona es mejor:
Parar el video, olvidarse de él y reconducir la
acción educadora con los alumnos.

12. Después de usarlo:
* No les de instrucciones.
* No les de respuestas.
* No les solucione la vida.
Pero si puede:
Plantear preguntas comenzando por los aspectos
mas relevantes, esto ayudará al estudiante a
involucrarse en las actividades posteriores al video,
así como a expresar sus ideas mediante las
palabras.

13.  El uso de cualquier recurso tecnológico en
clase debe realizarse con mucha
responsabilidad y preparación para que en la
aplicación no se deje de lado el principal
objetivo; La enseñanza.
 El uso del video como método audiovisual no
excluye la participación del alumno, mas bien
él es la razón de su presentación.

14.  Los recursos tecnológicos son un apoyo para
el docente y estos bien utilizados traerán
dinamismo a la clase, lo que propiciara el
aprendizaje significativo al estudiante.
Es así como:
“En la medida que un país supera su educación,
avanza su tecnología.”
Miguel Ángel Cornejo.

15.  Antonio R. Bartolomé Pina. Recursos Tecnológicos para
el Aprendizaje. Editorial Universidad Estatal a Distancia. 2011.
pág. 95-98.
 Martín Flores. Citas Y Fraces Célebres de Todos Los Tiempos.
Editorial Interamericana. 2006
 http://int.search-results.com/pictures?google.com

16. Gracias…